淺析四年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量
本次期末檢測(cè)試卷，知識(shí)內(nèi)容考查比較全面，題型適中，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，重視閱讀、思維能力、識(shí)記、寫作能力的考查，試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機(jī)動(dòng)。能注意結(jié)合生活實(shí)際選取有知識(shí)點(diǎn)作為命題的素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫作全面的考察，但我認(rèn)為整張?jiān)嚲眍}量還是有點(diǎn)大。
一.命題分析
這次期末檢測(cè)是由縣教研室統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試時(shí)間，學(xué)校緊密安排。本次命題以教材為本，以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。總之，本次檢測(cè)試題難度不太大，真實(shí)考察了學(xué)生的水平。
二.考試情況分析
本次抽樣試卷73份，總分：5402分；平均分74分；及格人數(shù)：67人，及格率183.7%；優(yōu)秀人數(shù)：22人，優(yōu)秀率:30.1 %；最高分: 96分，最低分:31分。
三、學(xué)生答題存在的問題及分析
從整體來看，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不錯(cuò)。尤其是第一大題日積月累部分學(xué)生掌握較好，失分較少，特別是看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確讀音、形近字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)基本學(xué)生沒有錯(cuò)誤，因?yàn)槠綍r(shí)就重視抓基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生出錯(cuò)較少，只有少數(shù)學(xué)困生不同程度地失分。但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)陳述句改反問句有錯(cuò)誤。
第二大題是知識(shí)回顧，5個(gè)小題都是課本中學(xué)過的，問題較多的是學(xué)生對(duì)批注筆記包括什么不太清楚，看來對(duì)金鑰匙了解太少，其余掌握較好，基本沒有失分。
第三大題是口語(yǔ)交際，分值較小，但學(xué)生失分也較多，大多數(shù)學(xué)生以為考察節(jié)約時(shí)間的名言，看來沒有好好審題。（附圖）
第五大題是課內(nèi)、外閱讀，大部分學(xué)生能認(rèn)真閱讀課內(nèi)短文，并能按要求認(rèn)真做答，失分較少；但課外閱讀第4、5小題分值大，失分嚴(yán)重，大部分學(xué)生對(duì)第4小題短文贊美了鏡子，贊美了（ ）的人，掌握得不太好，學(xué)生對(duì)這道題想要考察什么不清楚，導(dǎo)致失分較多，其次學(xué)生對(duì)第5小題，讀了短文，你有什么想法？請(qǐng)寫下來，大學(xué)數(shù)學(xué)生談不到重點(diǎn)上，有的甚至不知道考查什么，空缺沒填，這也與本次考試題量大有直接關(guān)系，學(xué)生沒有充足的時(shí)間好好讀閱讀短文，導(dǎo)致失分太多。通過閱讀理解的考核可以看出，平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生多讀書，多思考，教師要加強(qiáng)閱讀分析理解能力的練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解和綜合分析能力。
第五大題是習(xí)作表達(dá)，這次習(xí)作是紀(jì)念日那個(gè)單元的主題作文，以“我喜歡的節(jié)日”為主題，讓學(xué)生寫出自己在節(jié)日里發(fā)生的故事，大部分學(xué)生能按要求表達(dá)出了自己所思、所感。但是部分同學(xué)的作文內(nèi)容比較空洞，篇幅太短，錯(cuò)別字、病句較多，學(xué)生自我修改作文的能力還須加強(qiáng)練習(xí)。
四、教學(xué)對(duì)策
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練力度。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)字，看錯(cuò)題目要求，沒有完全理解題意粗心大意是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，養(yǎng)成教育應(yīng)持之以恒，力求見效，并加以鞏固。
2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，初讀課文時(shí)，要讀通、讀順課文，遇到不懂的詞語(yǔ)可查字典或聯(lián)系上下文來理解；深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行的懷疑、研究，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力，爭(zhēng)論的欲望，獲勝的信心。在預(yù)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑就能營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、積累詞句的好習(xí)慣。
良好的習(xí)慣對(duì)寫作來說尤為重要。有一些同學(xué)寫作水平差，無(wú)話可說，無(wú)事可寫，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于閱讀和積累。我們每一個(gè)人，單憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的'唯一途徑。這都是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。有了良好的閱讀、積累習(xí)慣，作文對(duì)老師和孩子不再會(huì)是一件頭疼事。
4、加強(qiáng)習(xí)作研究，提高寫作能力。
評(píng)卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無(wú)情的。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？這是一個(gè)值得深思的問題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：
第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)提高。
第二，重視積累，以讀促寫。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動(dòng)，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累素材，努力提高學(xué)生的寫作水平。
第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，中年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
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