風(fēng)娃娃語文課堂實錄
教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教版第四單元第16課，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點：流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教學(xué)難點：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 教學(xué)準備：演示文稿
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，談話導(dǎo)入
師：孩子們，今天，老師給你們帶來了一位朋友，猜猜看他是誰？
課件出示：猜猜我是誰？
我到處亂跑，
誰也捉不到。
我跑過樹林，
樹木都彎腰，
我跑過大海，
海浪高又高。
生：（讀謎語）
師：是誰呀？這么多同學(xué)都想到啦？一起大聲說吧。（風(fēng)）真聰明，比四年級的同學(xué)想得還快！同學(xué)們，風(fēng)呀，像個調(diào)皮調(diào)皮的孩子，一會兒跑到這兒，一會兒跑到那兒，所以人們給他取了個調(diào)皮又可愛的名字叫----（風(fēng)娃娃）。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的這篇課文----《風(fēng)娃娃》。跟老師寫課題。（板書課題。）
生：（齊讀兩遍課題。）
師：很自信的讀書聲！自信的孩子學(xué)習(xí)一定很棒，現(xiàn)在老師檢查你們預(yù)習(xí)生字詞情況。（課件出示生字詞）誰會讀嗎？請一位同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
生：一生領(lǐng)讀，全體跟讀。
二、利用插圖，了解內(nèi)容
師：嗯，同學(xué)們讀得準確又響亮，生詞掌握得這么好，相信課文讀得更棒！同學(xué)們打開課本70頁，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀時還要想想課文講了什么？趕緊拿起課本讀吧。生自由讀。
師：課文講了什么呀？那風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？（根據(jù)學(xué)生回答板書：）
吹風(fēng)車、吹船帆吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹
師：你們都是個會讀書的孩子！看大屏幕，這是風(fēng)娃娃在--（出示插圖）
同學(xué)們看，一看課文的插圖我們就能知道課文講的內(nèi)容了，看來課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手哦！好了，看著風(fēng)娃娃做的這些事，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生：有些事是好事，有些是壞事。）板書：好事、壞事
三、朗讀感悟，
師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。來看，風(fēng)娃娃做的第一件好事是----吹風(fēng)車，在課文的第幾自然段？（第2自然段）喜歡吹風(fēng)車的同學(xué)都來讀讀吧。（課件出示第二段） 生：（讀）
師：小朋友們讀得真認真啊，誰能找到風(fēng)娃娃為什么吹風(fēng)車的句子？
生反饋：（出示：）
師：誰來讀讀這一句。生讀
師： 風(fēng)娃娃為什么吹風(fēng)車��？（轉(zhuǎn)得慢）從哪些詞看得出？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？ 生：就是水一會兒有，一會兒又沒有了。
師：對了，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就會斷斷續(xù)續(xù)的，流不到田里，秧苗就----
生：渴死了。
生：秧苗喊救命----快給我水喝啊！
師：哎呀，誰來救救這些可憐的秧苗？
生：風(fēng)娃娃
師：他是怎么做的？找出課文里的句子來回答。
生：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
課件出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。 師：同學(xué)們看，這句話里有個我們需要掌握的生字“吸”，“吸”字的偏旁是----（口字旁）對。吸，口形及聲，指氣從鼻、口引入體內(nèi)，如吸氣、呼吸。引申指吸取、飲用。在課文里的意思是風(fēng)娃娃吸了一大口氣。你們也來像風(fēng)娃娃一樣深深地吸一口氣。 生：（生全體做深吸氣）
師：咱們再看看圖風(fēng)娃娃是怎么吹的,。
生：先深深吸一口氣，再用力吹。
師：你們也學(xué)學(xué)他，吹一吹。來，老師讀句子，你們吹，要使勁哦。（看圖模仿吸吹氣） 師：多么熱心的風(fēng)娃娃，在他的幫助下，風(fēng)車一下子---（齊讀）
課件出示：
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
師：老師發(fā)現(xiàn)啊，剛才讀句子時很多同學(xué)臉上帶著笑容呢�？磥硌砻绲镁攘耍L(fēng)娃娃很高興呢，課文是用那個詞說很高興的？
生：高興極了
師：對了，那你們知道這里的“極”字，它為什么是木字旁嗎？
生：（歪著頭看著老師不出聲）
師：（課件）極，本義指房屋中最高的柱子，也稱“中棟”或“屋極”， 所以“極”字是木形及聲。引申指最高點、盡頭等義。很高興就是“高興極了”，很傷心就是----（生接：傷心極了），很難過----（生接：難過極了），很興奮----（生接：興奮極了）? ? 師：孩子們，秧苗喝足了水也高興極了，讓我們一起用高興極了的朗讀聲感謝風(fēng)娃娃吧。秧苗喝足了水----
生：接讀
師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個怎樣的孩子？
生1：風(fēng)娃娃是個熱心的孩子。
生2：風(fēng)娃娃是個樂于助人的孩子。
生3：風(fēng)娃娃是個懂事的孩子。）
師：看，（師指著板書）還有哪件事讓你也覺得風(fēng)娃娃是個熱心、樂于助人的孩子了？（吹船帆）在哪段？
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊吧（出示第三段）
師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看得出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
反饋出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢
師：誰能讀讀
師：從你的朗讀中，我們感覺到了纖夫們拉船是那么累，那么吃力啊，哪些詞讓你感受到了？
生：我從“彎著腰，流著汗”感受到纖夫拉船很累。
師：我們也把這感受放進句子讀讀。
課件出示纖夫圖
師：看，這就是長江邊上的纖夫，光著膀子，赤著腳，跋山涉水在懸崖峭壁上一步步艱難地走著，太陽好大呀，汗水不停地從他們的臉上流下來，看著這樣的畫面，你有什么想說的？
生：纖夫們太苦了。
生：纖夫們太需要風(fēng)娃娃了。
師：瞧，他來了，他是怎么做的？
課件出示：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
師：“急忙”說明風(fēng)娃娃動作---快，心里---急。誰來讀？在風(fēng)娃娃的幫助下，船---- 生：（接讀）
課件出示：船在水面上飛快地行駛，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
師：在纖夫最艱辛的時候風(fēng)娃娃幫助了他們，纖夫們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動作，想想他們的表情，也許纖夫們還對著風(fēng)娃娃說----謝謝你,風(fēng)娃娃! 風(fēng)娃娃早走遠了，纖夫們會喊----謝謝你，風(fēng)娃娃！ 師：風(fēng)娃娃果然是個熱心、樂于助人的好孩子啊，短短的功夫，就做了兩件好事，他的'好心得到了人們的感謝。再看看他還做了什么好事？（指著板書）
生：沒了
師：沒了？那這些是？（生：??） 師：老師真的不明白呀，這么好的娃娃怎么會去做壞事呢？他到底是怎么想的？趕緊找找課文里的句子
生：（反饋）
出示第四段：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
生：（指名讀）
師：他是怎么想的？
生：風(fēng)娃娃想：幫人們做好事很容易，只要有力氣就行。
師 ：什么是好事，誰知道？
生：對人們有用的事是好事。
師：還有誰也知道對人們用的事就是好事？（很多同學(xué)舉手）一起說一遍。風(fēng)娃娃認為幫人們做有用的事，太容易了，只要有力氣就行。他的這個想法對不對呢？
師：接下來我們來看看風(fēng)娃娃幫人們做的這些事。
師:看大屏幕---你們愛放風(fēng)箏嗎？
生：喜歡
師：那就請你們站起來，讀讀這些段落吧。
生：（讀）
師：這是風(fēng)娃娃在幫人們----？（吹風(fēng)箏）風(fēng)娃娃做的這件事對人們有用嗎？你從哪里看得出來？
生：??（讀到“無影無蹤”時追問是什么意思再讓學(xué)生繼續(xù)）
師：再看看這些事、、、 、、、
課件出示：吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹? ?人們都責(zé)怪他。 師：自己默默讀，靜靜看，這些事對人們用嗎？
生：沒有！
師：為什么？
生1：因為吹跑衣服了，人們就沒有衣服穿了。
生2：吹斷小樹，空氣就不新鮮了。 師：繼續(xù)看課文，風(fēng)娃娃做了對人們沒有用的事，還有沒有嗎？肯定還有，誰同意老師看法的，舉手！你從哪里看出來還有？（生答---從省略號）那你說說風(fēng)娃娃還做了什么對人們沒有用的事呢？(生舉例：)看來風(fēng)娃娃做了不少的對人們沒有用的事啊。在這里作者沒有一件一件寫出來，就用----（生答省略號）表示。
師：前面風(fēng)娃娃吹風(fēng)車、吹船帆，這些事對人們有用，人們就——感謝他，現(xiàn)在他做的這些事（指板書）對人們——沒有用。不僅沒用，還幫了倒忙啦，這就是----（生接：好心辦壞事!）所以人們就——責(zé)怪他。想想，人們會怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃？
生：這個風(fēng)娃娃真不懂事！
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