讓語(yǔ)文課堂的天空更加蔚藍(lán)教學(xué)體會(huì)
設(shè)想一下：在晴朗的天氣里，仰望蔚藍(lán)的天空，你的感覺是怎樣的？你是否向往著它唯美的畫面，產(chǎn)生遐想的色彩，是否感受到這蔚藍(lán)的色彩所賦予的溫馨？回答是肯定的。藍(lán)色是典型的天空色，它給人最強(qiáng)烈的感覺就是寧?kù)o。藍(lán)色是一種充滿希望的顏色，它可以給我們的生活帶來(lái)無(wú)盡的幻想和魅力。我喜歡藍(lán)色，喜歡這猶如藍(lán)天般清爽的語(yǔ)文課堂氛圍，因?yàn)�，這樣的課堂生機(jī)盎然，給人享受之感。我是怎樣創(chuàng)造出這種氛圍呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)。
一、精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
巧妙的導(dǎo)入，是課堂的“點(diǎn)睛之筆”，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，從而產(chǎn)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，能盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。巧妙的導(dǎo)入，可以激起孩子對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)新內(nèi)容的急切要求，從而拉開課堂的精彩序幕！
例如：在教學(xué)《燕子》這課時(shí)，我采用圖像情境導(dǎo)入法：我先用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫了一只燕子，使學(xué)生的注意力一下子集中到黑板上的小燕子圖畫上，促進(jìn)他們主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)新知的欲望，使學(xué)生能夠有煥然一新的感覺。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這是我們最為常見的燕子，在春天這個(gè)萬(wàn)物滋長(zhǎng)的季節(jié)，桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、小燕子從南方飛來(lái)，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。抬頭望望碧藍(lán)的天空，我們可以看見成群的燕子在遼闊的天空中穿梭；心里想起燕子在天空中翱翔的情景。春風(fēng)吹來(lái)，那濃郁的花粉、青草氣息，沁人心脾。有誰(shuí)不感到陶醉、清爽？”
我用飽滿的激情，發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，營(yíng)造情景，師生共同參與，來(lái)調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的積極性。經(jīng)過(guò)煽情語(yǔ)言描述，讓教師和學(xué)生進(jìn)行平等的心靈溝通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和生活經(jīng)驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生身臨其境，受到感染。接著我說(shuō)：“下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫燕子的文章，看看作者是怎樣描寫的。”很巧妙地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文本，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
再如：在教學(xué)《鹿和狼的故事》時(shí)，我用講故事導(dǎo)入新課。當(dāng)我講完故事后，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我講的這個(gè)故事的主要內(nèi)容是什么？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？”我的話音剛落，一個(gè)學(xué)生竟迫不及待地說(shuō)：“老師，您這節(jié)課要上《鹿和狼的故事》嗎？等您上完課我們?cè)倩卮疬@些問(wèn)題好嗎？”聽到學(xué)生的建議，我知道我的故事導(dǎo)入已經(jīng)使同學(xué)們急不可耐地想學(xué)新課，我的心有點(diǎn)激動(dòng)。因?yàn)�，我知道我的新穎的導(dǎo)入,以達(dá)到預(yù)期的目的，它能使學(xué)生在最短的時(shí)間里,清楚地了解到這節(jié)課要講的是什么,它的目的要求是什么,從而使學(xué)生的思維機(jī)器緊緊圍繞這個(gè)中心開動(dòng)起來(lái),從而收到“一石激起千層浪”之效。
二、創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍
新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一是合作學(xué)習(xí)。但是，由于小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，其認(rèn)知能力、認(rèn)知水平都相對(duì)處于一個(gè)較低的層次。離開了教師的指導(dǎo)，有些學(xué)生會(huì)感到手足無(wú)措。即使投入了學(xué)習(xí)，客觀上許多問(wèn)題靠個(gè)體解決存在著困難，此時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)尤為重要。因?yàn)�，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的形式過(guò)程中，會(huì)消除在探索過(guò)程中產(chǎn)生的恐懼心理，全身心投入到學(xué)習(xí)探索之中。學(xué)生就會(huì)在自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在自主、合作、探究中展示個(gè)性，獲得成功的快樂。通過(guò)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生參與交往的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的快樂。
創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以人為本”現(xiàn)代教學(xué)理念。學(xué)生在課堂上能夠充分展現(xiàn)自己的思維過(guò)程以及思維的結(jié)論，并且有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，他們可以提出與教師或其他同學(xué)不同的見解，并闡述自己的正確理由。
通過(guò)學(xué)生之間的合作、交流，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的思考方法、理解問(wèn)題的獨(dú)特之處，就能尋找自己的不足及原因，從而達(dá)到集思廣益、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有難忘的體驗(yàn)和感悟，這樣的課堂才是有效的課堂。
三、教師要更新教學(xué)理念，建立民主平等的師生關(guān)系
1、教師要更新教學(xué)理念。
前幾年，在語(yǔ)文課堂上，我總喜歡洋洋灑灑、淋漓盡致，盡情展示自己的“精彩”�，F(xiàn)在，在課堂上，我盡量少講、精講，把神采飛揚(yáng)的表現(xiàn)讓給學(xué)生，讓學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功的快樂。這樣的課堂，學(xué)生就會(huì)如坐春風(fēng)，動(dòng)之以情，理入人心，課堂上，孩子們思維靈動(dòng)，敢于創(chuàng)新。
在教學(xué)過(guò)程中，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，進(jìn)行自我表現(xiàn)。在學(xué)生的表現(xiàn)中，我不但給學(xué)生充足的參與學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的時(shí)間,而且給學(xué)生發(fā)表言論和合作交流的自由。在他們展示交流的結(jié)果后，我肯定他們的一切努力,保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。另外，我還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問(wèn)題中的獨(dú)特見解,并加以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),讓全體學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到充分發(fā)展。
2、建立平等的師生關(guān)系。
首先，教師講課時(shí)不僅要從講臺(tái)上走下來(lái)，還要走近學(xué)生，與學(xué)生平等交流，一起活動(dòng)。真正成為學(xué)生的合作者。
其次，教師要放下架子，尊重學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生交流，把課堂還給學(xué)生。
在課堂上我改變身份和學(xué)生交談，把真誠(chéng)的.話語(yǔ)和信任的目光、和藹的微笑送給每位學(xué)生，為他們營(yíng)造一個(gè)情感交融的課堂氛圍，為有效教學(xué)打下伏筆。
四、重視朗讀
朗讀是學(xué)好語(yǔ)文的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想、發(fā)表見解的重要途徑。在課堂教學(xué)中重視朗讀，有著不可估量的作用。 朗讀，可以鍛煉學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的膽量，還可以在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到潛移默化的影響和熏陶，不僅使閱讀真正活起來(lái)，而且印象深刻，便于記憶和理解。
1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言美。
讓學(xué)生反復(fù)朗讀，不僅可以使學(xué)生的注意力持續(xù)的時(shí)間得到延長(zhǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)他們情感的發(fā)展，又可以領(lǐng)悟到語(yǔ)言的美妙。這要求教師在講授新課文之前要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)文中感情表達(dá)豐富的句段，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并在誦讀中仔細(xì)品味句子語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化，使學(xué)生入情入境，與作者產(chǎn)生感情共鳴，進(jìn)而生發(fā)強(qiáng)烈的語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，采用不同的朗讀方式，讓學(xué)生反復(fù)讀，使學(xué)生在讀中，深化感情體驗(yàn)，在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在這種潛移默化的影響下，學(xué)生逐漸愛上閱讀。
2、利用朗讀刺激學(xué)生深入理解文章。
科學(xué)研究表明，朗讀時(shí)，人的腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，可以刺激學(xué)生深入理解文章。例如：當(dāng)學(xué)生讀到勵(lì)志之作時(shí)，就會(huì)從中吸取足夠的堅(jiān)強(qiáng)與毅力，也可以把自己培養(yǎng)成一位生活中的強(qiáng)者，適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的世界。
通過(guò)朗讀，學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情，使讀者的情與作者的情和諧統(tǒng)一，使文本中那些準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言能喚起學(xué)生心中某種情愫。
“書讀百遍，其義自見”，這樣，通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生就能感受課文的思想感情，而且讀書的熱情會(huì)高漲起來(lái)，就能產(chǎn)生積極、愉快的情緒，帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到良好的學(xué)習(xí)效果。這樣做何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富，語(yǔ)文能力不提高？
總之，“一份耕耘，一份收獲。” 作為一名語(yǔ)文教師，從教師十幾年來(lái)，我在辛苦摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分享受著學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)著新課程改革下課堂的多姿多彩。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)追求探索，逐步改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使我的課堂為語(yǔ)文教學(xué)撐起一片藍(lán)天，讓語(yǔ)文課堂的天空更加蔚藍(lán)！
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