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一年級上冊語文《風》課堂實錄
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文《風》課堂實錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊語文《風》課堂實錄 1
一、導入新課
師：（微笑著走進教室，手里拿著一個風車）同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�小玩具，看！這是什么？
生：（興奮地齊聲回答）風車！
師：對啦！那誰能讓風車轉(zhuǎn)起來呢？（請一位同學上臺）
�。ㄍ瑢W吹動風車，風車快速轉(zhuǎn)動）
師：風車為什么會轉(zhuǎn)呢？
生：因為有風。
師：非常棒！那今天我們就一起來學習一首關于風的詩歌 ——《風》。（板書課題）
二、初讀課文，識字正音
師：現(xiàn)在，請同學們翻開語文書，自己試著讀一讀這首詩，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。▽W生自由朗讀課文）
師：大家都讀完了嗎？那老師來考考你們。（出示生字卡片 “風”）這個字誰會讀？
生：風。
師：（領讀）風，fēng，后鼻音要讀準哦。那誰能給 “風” 字找找朋友，組個詞呢？
生：大風、風雨、風沙……
師：同學們的詞匯量真豐富！接下來，我們再看看這個字（出示 “兒” 字卡片）。
生：兒。
師：誰來給它組詞？
生：兒子、兒童、兒歌。
師：很好。現(xiàn)在我們一起把生字讀兩遍。
�。▽W生齊讀生字）
師：那去掉拼音，你們還認識這些字嗎？我們來開火車讀一讀。
�。ɑ疖囎x生字，每個學生讀一個字，讀對了其他同學跟讀，讀錯了老師糾正）
三、朗讀感悟
師：生字大家都認識了，現(xiàn)在我們把生字放回課文中，再來讀一讀這首詩。老師先來讀一遍，同學們認真聽。（教師有感情地范讀）
師：同學們，聽了老師的朗讀，你們覺得風有趣嗎？
生：有趣！
師：那你們也像老師這樣，有感情地讀一讀這首詩，注意要讀準字音，讀出節(jié)奏哦。
�。▽W生再次朗讀課文）
師：哪位同學愿意站起來給大家讀一讀？（請一位同學朗讀）
師：你讀得很流利，如果能再加上一些感情就更好了。大家一起來像他這樣讀一讀。
�。ㄈ帻R讀）
師：同學們，讀了這首詩，你們知道風都做了哪些事情嗎？
生：風把樹葉吹落了。
師：你從哪句詩知道的呢？
生：“解落三秋葉”。
師：非常好。那還有嗎？
生：風還能讓花朵盛開。
師：這是從哪句詩看出來的呢？
生：“能開二月花”。
師：同學們真聰明。那我們一起來看看這兩句詩。（出示詩句 “解落三秋葉，能開二月花”）誰能說說這兩句詩的意思呢？
生：風能吹落秋天的樹葉，能讓春天的花朵開放。
師：理解得很正確。那我們再來讀一讀這兩句詩，感受一下風的神奇。
�。▽W生朗讀詩句）
師：風還做了什么呢？
生：風可以過江，還能讓竹子彎腰。
師：那我們一起把后面兩句詩讀一讀。（出示詩句 “過江千尺浪，入竹萬竿斜”）誰能說說這兩句詩描繪的畫面？
生：風經(jīng)過江面的時候能掀起很高的.浪，吹進竹林能讓竹子都傾斜了。
師：說得真好！那讓我們帶著對風的喜愛之情，再把整首詩朗讀一遍。
四、拓展延伸
師：同學們，在生活中你們還在哪里感受過風呢？
生：在操場上跑步的時候能感覺到風。
師：那風是什么樣的感覺呢？
生：風是涼涼的，吹在臉上很舒服。
師：還有誰來說一說？
生：放風箏的時候有風，能把風箏吹得高高的。
師：那你們能像課文里一樣，說一說風還能做什么嗎？
生：風能把衣服吹干。
師：你說得真不錯。還有嗎？
生：風可以把蒲公英的種子吹到遠方。
師：同學們說得都太棒了！風在我們生活中無處不在，它給我們帶來了很多有趣的體驗。
五、課堂小結
師：今天我們學習了《風》這首詩，認識了很多生字，還感受到了風的神奇和有趣。希望同學們在課后能夠把這首詩背給爸爸媽媽聽，并且繼續(xù)去觀察生活中的風。下課！
生：老師再見！
一年級上冊語文《風》課堂實錄 2
一、趣味導入
師：（微笑著走進教室，拿著一個風車）同學們，今天老師帶來了一個小玩具，大家看看這是什么呀？
生：（興奮地齊聲回答）風車！
師：對啦！那誰能讓風車轉(zhuǎn)起來呢？（邀請一位同學上臺嘗試吹風車）
師：哇，風車轉(zhuǎn)起來了。那是什么讓風車轉(zhuǎn)動的呢？
生：風！
師：非常棒！那今天我們就一起來學習一首關于風的小詩 ——《風》。（板書課題）
二、初讀課文，識字正音
師：現(xiàn)在老師來范讀課文，同學們認真聽，注意字音和停頓哦。（老師富有感情地朗讀課文）
師：接下來，同學們自己試著讀一讀，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。▽W生自由朗讀）
師：大家讀得都很認真。那現(xiàn)在老師來考考大家，這些生字寶寶你們都認識了嗎？（出示生字卡片：風、兒、在、你、們、看）
師：（指著 “風” 字）誰來讀一讀這個字？
生：風。
師：讀得很準確，那你有什么好辦法記住這個字嗎？
生：我覺得 “風” 字里面的 “乂” 就像風刮過的痕跡。
師：你的想法很有趣呢！那我們一起再來讀一讀這些生字。（帶領學生認讀生字）
師：生字寶寶都認識了，那把它們放回課文中，大家還能讀好嗎？我們一起來齊讀課文。
�。▽W生齊讀課文）
三、精讀課文，理解感悟
師：同學們，讀完了課文，你們知道風都在哪里嗎？我們先來看看第一小節(jié)。誰來讀一讀第一小節(jié)？
生：（朗讀）“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了�！�
師：讀得很流利。那樹葉在什么時候會顫動呢？（用手輕輕晃動一片樹葉）就像這樣。
生：有風的時候。
師：對啦！那當樹葉顫動的時候，我們就知道風在那兒了。那這說明了風有什么特點呢？
生：風看不見。
師：非常好。那還有誰能說一說，從這一小節(jié)你還知道了什么？
生：風藏起來了，我們看不見它。
師：你理解得很對。那我們一起來帶著感受讀一讀這一小節(jié)。
�。▽W生有感情地朗讀第一小節(jié)）
師：接下來我們看第二小節(jié)。誰來讀？
生：（朗讀）“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是林木點頭的'時候，我們知道風正走過了�！�
師：“林木點頭” 是什么樣子呢？（通過播放視頻展示樹木在風中點頭的樣子）
師：那當林木點頭的時候，風在做什么呢？
生：風在走過。
師：那這一小節(jié)又告訴我們風的什么特點呢？
生：風還是看不見，但是能通過林木點頭知道風經(jīng)過了。
師：說得真好。那大家一起讀這一小節(jié)。
�。▽W生朗讀第二小節(jié)）
師：最后一小節(jié)，我們一起來讀。
（師生齊讀）“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是河水起波的時候，我們知道風來游戲了�！�
師：那河水起波的時候，風在做什么呢？
生：風在游戲。
師：那從這里你能看出風是怎樣的呢？
生：風很調(diào)皮。
師：那讓我們帶著覺得風很調(diào)皮的感覺來讀一讀這一小節(jié)。
四、拓展延伸
師：同學們，在生活中你還在哪里發(fā)現(xiàn)過風呢？
生：我在放風箏的時候發(fā)現(xiàn)過風，因為風箏是靠風飛起來的。
師：你說得真棒！還有誰來說一說？
生：我在頭發(fā)飄動的時候發(fā)現(xiàn)過風。
師：非常好。那現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，想象一下風還可能在哪里，在做什么。（播放輕柔的風聲音樂）
師：好了，同學們，睜開眼睛，把你想到的和你的同桌說一說。
（同桌交流分享）
師：誰愿意來和大家分享一下你想到的？
生：我想到風在花園里，把花朵的香味吹得到處都是。
師：你的想象真豐富！
五、課堂小結
師：同學們，今天我們學習了《風》這首小詩，知道了風雖然看不見摸不著，但是我們可以通過很多事物感受到它的存在。希望同學們在課后也能繼續(xù)去尋找風，感受風的奇妙。
師：下課！同學們再見！
生：老師再見！
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