螞蟻語(yǔ)文課堂實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)情感目標(biāo)：熱愛(ài)大自然中的各種小動(dòng)物。
2、科學(xué)探究目標(biāo)：搜集資料和初步整理資料的能力。
3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：獲取關(guān)于螞蟻的各種知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：獲取關(guān)于螞蟻的各種知識(shí)，搜集資料和初步整理資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教具：《螞蟻》課件
2.學(xué)具：搜集的有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：我知道同學(xué)們非常喜歡探索大自然的奧妙，尤其是喜歡研究大自然中各種各樣的小動(dòng)物。那么這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究一種小動(dòng)物──螞蟻，好不好？
別看這小小的螞蟻，它們的生存歷史竟然比我們?nèi)祟惖臍v史還要漫長(zhǎng)，而且它們的種類繁多。到目前為止，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了15000多種。關(guān)于它們的秘密那就更多了。
二、生生互動(dòng)，交流展示
師：同學(xué)們，你們通過(guò)搜集資料一定對(duì)螞蟻有了一些了解吧，愿意把你們了解到的知識(shí)介紹給同學(xué)們嗎？這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流，然后再向全班同學(xué)介紹好不好？（小組內(nèi)交流自身搜集的資料。）
師：哪些同學(xué)愿意把自身搜集的資料匯報(bào)給全班同學(xué)呢？（結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，交叉演示多媒體課件。）
生：我從《兒童知識(shí)寶典》這本書(shū)中了解到螞蟻的家很大，而且分為很多小室。
師：老師也搜集了一段關(guān)于螞蟻家的資料片，讓我們一同去觀賞一下螞蟻的家。（演示多媒體課件──蟻巢的片段）
師：通過(guò)觀賞螞蟻的家，你們對(duì)螞蟻的家有哪些了解呢？
生：我知道了螞蟻的家建在樹(shù)上、土中、石頭下。
生：我知道了螞蟻是集體生活的。
師：不計(jì)其數(shù)只螞蟻組成一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里，每只螞蟻都有專門(mén)的任務(wù)，它們一起勞動(dòng)來(lái)維系這個(gè)大家庭。
生：我觀察過(guò)螞蟻搬運(yùn)食物，你們看螞蟻就是這樣搬運(yùn)食物的。（同學(xué)在實(shí)物投影前展示自身的畫(huà)）
師：在有些人看來(lái),小小的螞蟻是那么的不起眼，可這位同學(xué)卻認(rèn)真仔細(xì)地觀察了它們，并把他觀察到的現(xiàn)象畫(huà)成畫(huà)展示給大家，這一點(diǎn)很值得褒揚(yáng)。其他同學(xué)是不是也觀察過(guò)螞蟻呢？你在觀察螞蟻時(shí)發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)象？能說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：我在觀察螞蟻時(shí)，看到兩只螞蟻見(jiàn)面后相互碰一碰觸角，好像在說(shuō)老兄我發(fā)現(xiàn)食物了，快告訴其它伙伴我們一起去搬運(yùn)。
師：小螞蟻相互碰觸角是怎么一回事呢？讓我們來(lái)看一看。（演示多媒體課件──螞蟻傳送信息的片段）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是怎么回事呢？
生：我看到過(guò)螞蟻成群結(jié)隊(duì)搬家的情景。
師：螞蟻搬家要下雨這是一種自然現(xiàn)象。還有哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)自身觀察到的現(xiàn)象？
生：我看到過(guò)小螞蟻打架。
師：小螞蟻為什么會(huì)打架呢？哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我從《昆蟲(chóng)知識(shí)》這本書(shū)中知道了螞蟻為什么會(huì)打架。
師：螞蟻還會(huì)打架多有趣呀！讓我們親眼目睹一下這激烈的局面吧。（演示多媒體課件──螞蟻打架的.片段）
師：還有哪位同學(xué)愿意把自身搜集的資料匯報(bào)給大家呢？
生：我從《動(dòng)物世界》里知道了關(guān)于螞蟻的趣聞。
生：我從《生物小百科》里知道了螞蟻從出生到長(zhǎng)大要經(jīng)歷四個(gè)階段：卵、幼蟲(chóng)、繭和成年螞蟻。
生：我從《十萬(wàn)個(gè)為什么》里知道了螞蟻的力氣很大，它能舉起比自身身體重很多的東西。
師：別看這小小的螞蟻，居然能舉起比自身重52倍的東西，所以人們稱它為舉重冠軍哎。
生：我從《螞蟻》這本書(shū)里知道了螞蟻都吃什么。
師：螞蟻在自然界中能清除大量動(dòng)、植物污物，在生態(tài)平衡中起重要作用。所以，我們要保護(hù)小螞蟻，不要傷害它們。
生：我知道螞蟻這個(gè)大家庭里有：蟻后、公蟻、工蟻、兵蟻。
師：讓我們一起到螞蟻的家去認(rèn)識(shí)一下它們的家庭成員好嗎？（演示多媒體課件──螞蟻的家庭成員片斷）
生：我從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到了很多關(guān)于螞蟻的歌謠，我愿意說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。（同學(xué)到講臺(tái)前邊朗誦邊扮演）
師：還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于螞蟻的歌謠呢？（其他同學(xué)也來(lái)介紹自身搜集的歌謠）
師:這首歌謠真不錯(cuò)，能不能帶我們?nèi)嗤瑢W(xué)說(shuō)一遍呢？
生：我想給大家講一個(gè)小螞蟻的故事。
師：小螞蟻們?cè)谏狸P(guān)頭能團(tuán)結(jié)一心，為了群體的利益，不惜犧牲個(gè)體的精神是不是值得我們學(xué)習(xí)呢？你們還知道哪些關(guān)于螞蟻的故事呢？
生：講述《螞蟻與蟈蟈》的故事。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有了哪些了解？
生：通過(guò)他講的這個(gè)故事我知道了：螞蟻冬天都是在巢穴里度過(guò)的。
師：當(dāng)日氣溫降到七攝氏度以下時(shí)，小螞蟻們就會(huì)鉆到巢穴里不再出來(lái)，一直到來(lái)年春天。
三、總結(jié)收獲，拓展延伸
師：同學(xué)們能從書(shū)中、互聯(lián)網(wǎng)上、電視中、甚至于家長(zhǎng)那獲取到這么多關(guān)于小螞蟻的知識(shí)，真是了不起。聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，你對(duì)螞蟻小螞蟻是不是有了更多地了解？（同學(xué)自主發(fā)言）
師：你們還想對(duì)螞蟻進(jìn)行哪些了解？
生：我想知道螞蟻是不是會(huì)游泳？
生：螞蟻吃了腐爛的食物，為什么不會(huì)生病？
（同學(xué)紛紛質(zhì)疑）
師：聽(tīng)了同學(xué)們提出了這么多的疑問(wèn)，可見(jiàn)你們的求知欲望是非常強(qiáng)烈的，很想對(duì)小螞蟻進(jìn)行更多、更全面地了解�？墒且还�(jié)課的時(shí)間終究是十分有限的，這就需要同學(xué)們課下繼續(xù)去觀察、搜集更多的資料，獲取更多的知識(shí)。
四、研討
在同學(xué)匯報(bào)自身搜集的資料時(shí)，交叉放映直觀形象、生動(dòng)新穎、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的多媒體課件。這樣以來(lái)不只可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且還為同學(xué)提供了直觀的認(rèn)知情景。
小組合作學(xué)習(xí)，可以最大限度的為同學(xué)提供自主交流和傾聽(tīng)他人發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)為同學(xué)提供了一個(gè)充沛展示自身的舞臺(tái)，也培養(yǎng)了同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、交往和組織等方面的能力。
課前讓同學(xué)多渠道搜集有關(guān)資料，課上讓同學(xué)自主匯報(bào)自身搜集的資料。這樣做不只拓寬了同學(xué)學(xué)習(xí)的空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還可以培養(yǎng)同學(xué)搜集信息和處置信息的能力。
整堂課，同學(xué)在合作學(xué)習(xí)he 平等交流，愉快和諧的氛圍中，不但獲得新知，而且體驗(yàn)到一種勝利的樂(lè)趣。
【螞蟻語(yǔ)文課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
語(yǔ)文雷雨課堂實(shí)錄04-17
語(yǔ)文《吆喝》課堂實(shí)錄04-27
語(yǔ)文《馬》課堂實(shí)錄04-26
語(yǔ)文燈光課堂實(shí)錄04-20