小學(xué)語(yǔ)文的課堂實(shí)錄
拼音教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的開端和基礎(chǔ)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類進(jìn)入了信息時(shí)代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學(xué)習(xí)拼音是認(rèn)字識(shí)字的關(guān)鍵所在，然而，以往拼音教學(xué)枯燥，單調(diào)，脫離了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和激發(fā)人趣，單純死記硬背，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生懼學(xué)拼音，厭學(xué)拼音，針對(duì)這一現(xiàn)象，今年的語(yǔ)文所教材把拼音教學(xué)放在第五單元，在學(xué)生有了一定的識(shí)字量后，又用學(xué)過(guò)的生字帶出拼音，以激興趣和循規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)拼音。我在教學(xué)《字與拼音(三)ieüeer》這一課時(shí)，從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生采取溫故知新，自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式，收到了良好的效果。
一、課堂課堂實(shí)錄：
(一)檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：
師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)復(fù)韻母朋友，老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(aieiuiaoouiu，開火車讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀。)
師：(出示白每水老頭九)，誰(shuí)能給生字組詞或說(shuō)一句話?
生：(略)
�。塾泻枚鄬W(xué)生能用一個(gè)字同時(shí)說(shuō)兩句話，在學(xué)拼音的同時(shí)，有機(jī)滲透口語(yǔ)訓(xùn)練。］
師：同學(xué)們，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。
(二)知新探究，合作學(xué)習(xí)。
1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie：
1)師：同學(xué)們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
�。圻@樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合］
師：(課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友，誰(shuí)會(huì)讀?(多指名讀，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音?
生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ieieie．
�。蹖W(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒歌，學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都達(dá)到了高潮．］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰(shuí)能拼一拼這個(gè)生字?(學(xué)生回答，教師相機(jī)出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號(hào)，全班齊讀拼音)。
［這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。］
師：同學(xué)們快看，誰(shuí)跑來(lái)了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來(lái)一只小狗。)小狗看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示：在小狗的`下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰(shuí)愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。
�。蹖W(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］
師：今天我們認(rèn)識(shí)的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個(gè)小組的辦法最好。
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