小學語文課文只有一個地球的課堂實錄
課堂實錄是對一節(jié)課的師生活動進行實時記錄所記錄下來的東西。小編整理了小學語文課文只有一個地球的課堂實錄,與大家分享!
小學語文課文只有一個地球的課堂實錄1
[課前引導]
師：同學們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學的語文老師。你們叫我什么？
生：陳老師。
師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？
生：學校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在深圳。
生：在中國。
生：在地球上。
師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——
�。▽W生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
[第一課時]
師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景se。
�。úシ盘招行沁\行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
師：同學們這水藍se的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）
師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透）
師：現(xiàn)在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？
生：（紛紛舉手）
師：這么多的同學愿意讀。好，我請班長推薦一個。
（班長推薦學生甲）
師：（對班長）請你說說為什么推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。
（學生甲讀課文）
師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學生甲）推薦一位。
�。▽W生甲推薦學生乙）
師：（對學生甲）你為什么要推薦他？
學生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。
�。▽W生乙讀課文）
師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。
（學生丙讀課文，且發(fā)揮很好）
師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。
�。ㄈ帻R讀課文）
師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況�？雌聊�。
先理解帶點的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住遨游扁舟枯竭
師：請同學們相互說說。
（學生相互說詞語的意思）
師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源
師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源（不可再生）
水資源、森林資源、生物資源、大氣資源（可以再生）
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……
師：請找出有關的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學生練習后，教師請一學生讀，表達得不是太好）
師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區(qū)別開來？
（學生再讀，理解得比較好）
師：課文中還有幾組關聯(lián)詞，請找出有關的句子，用上面的方法自己讀讀。
�。▽W生讀有關的句子）
師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學知識說明文，下面請同學們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關于地球的科學知識？
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補充嗎？
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？請把下面的一句話補充完整：因為“只有一個地球”，所以……
生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。
師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
�。▽W生讀書，背書）
師：請同學們一起背最后一段。
�。▽W生集體背誦后，下課）
[第二課時]
師：我們一起背誦課文的最后一段。
�。ㄈ嗉w背誦最后一段）
師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。
布什拋棄《東京議定書》
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
�。▽W生做出各種表情）
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統(tǒng)應該馬上下臺。
生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
�。ㄉ鷮憚裾f稿，教師巡回指導）
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應該了……
布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國的一位小學生。我從網上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞�，F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當嚴重，經常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說的情況我都知道。但是我認為沒那么嚴重。我們美國的科學技術這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng)，應該有責任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認真考慮！
布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的。看來我是要考慮考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在�？墒呛髞泶罅康奈鬯魅牒Ｑ�，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。
布什：好，我一定認真考慮你的意見。
…………
師：同學們，你們剛才的表現(xiàn)非常出se，連一貫很自負的美國總統(tǒng)布什先生也被你們打動了。因為你們的理由很充分，講話的態(tài)度也很誠懇。這也說明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。
小學語文課文只有一個地球的課堂實錄2
一、教學目標：
1 、認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)學生熱愛地球，關愛地球、感激地球的情感。
2 、通過了解人類探索其他星球和制造另一個“地球”的努力，進一步體會地球是人類唯一的家園。
二、教學重點、難點：
認識地球是人類唯一的家園。
三、教學準備：
�。ㄒ唬┱n前調查提綱
1、想一想，地球為人類的生存與發(fā)展提供了什么？（從衣、食、住、行四個方面任選一項思考）
2、查一查，目前，除了地球之外，還有沒有適合人類生存的星球？為什么？
�。ǘ┲谱鰿AI課件
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、遠觀地球，感悟美好
�。ㄕn件出示地球的照片，配樂）
師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，她是人類的家園，是太陽和月亮的朋友，她是誰呢？
生：地球。（教師板書：地球）
師：同學們看，地球美嗎？你們有什么感受？
生：地球很美，她像太空中一顆藍色的寶石。
生：這水藍色的星球是我們的家園，我想說：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的.是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。為什么是藍色的，藍色代表什么呢？
生：水。
師：這里有大量的藍色，說明了什么？
生：地球上有充足的水資源。
生：因為地球上70%都是海洋。
師：人們總是說水是生命之源，這句話是什么意思？水和我們的生活有什么關系呢？（學生聯(lián)系生活舉例回答）
生：人活著需要水，比如說，口渴時會很難受，就要喝水。
師：大家知道口渴時為什么會很難受嗎？看教材中的資料，想想從資料中，你讀懂了什么？
生：原來，人體血漿含水90%以上，體內缺水比饑餓帶來的后果更為嚴重。師：難怪幾天不吃飯還能活著，可幾天不喝水將無法生存。你們還記得5、12地震嗎？那些活下來的人是如何維持生命的？
生：有些人為了讓自己活著，嚼紙喝尿他們頑強自救，最終創(chuàng)造了生命的奇跡。生：在困境中，他們沒水喝，為了活著，甚至喝自己的血。
師：是呀，沒有水，我們無法生存。那么，大家想想，我們在日常生活中需要水嗎？
生：需要，我們每天的生活都離不開水。
師：請說一說你今天什么時候用過水，好嗎？
生：早上洗口、洗臉；早餐吃完后洗碗。
生：在生活中水能清潔身體、清洗食物、清除垃圾。
生：我爺爺每天給花澆水。
師：其實不僅僅是人類，動物、植物、地球上萬物的生存都離不開水，它化孕萬物，滋養(yǎng)著地球上的一切生命。水也是地球上最重要的奉獻之一。
（二）、環(huán)游地球，感悟奉獻
師：地球上除了有豐富的水資源，還為人類提供了什么呢？讓我們走近地球，與老師一起來看一組圖片：出示課件。（讓學生感受地球的奉獻）
�。▓D片包括：森林、田野、海洋、草原、山川河流、極地）
師：在這些地方蘊藏著豐富的自然資源，我們接著看，邊看邊想，地球為我們提供了哪些自然資源？（出示自然資源的圖片）師生相互交流所看所想。師：剛才，你們看到了什么？地球為我們提供了哪些自然資源？
生：森林資源。
生：礦產資源，如：石油。
生：一望無際的田野，有水稻、高粱、油菜花。
師：想想，我們的生活和這些自然資源有什么關系？人類的生存與發(fā)展能不能離開地球呢？（課件出示問題）
生：不能。
師：為什么呢？
師：同學們在課前查閱了“地球為什么是人類的家園？”的相關資料�，F(xiàn)在請大家結合衣食住行等生活的方方面面在小組里說說人類的生存與發(fā)展能不能離開地球的奉獻，為什么？
師：小組交流的要求：互相傾聽；推薦一名同學發(fā)言，其他同學補充。
生：不能離開，地球上有氧氣供我們生存，這是人類生存的基本條件之一。（板書：氧氣）
生：森林不僅為我們提供了木材，還有很重要的環(huán)境價值。大家可以讀一讀書上的資料，就能知道森林的作用。（板書：森林）
生：我們穿的衣服離不開地球的奉獻，棉、毛、麻、絲、皮、纖維等制成各類服裝。（板書：土地）
生：我們吃的食物離不開地球的奉獻，稻田、果園、菜地為我們提供了豐富的食品，還有各種魚類、肉類鮮美可口，這些都離不開地球的奉獻。
生：我們的出行和地球的奉獻也是聯(lián)系緊密，一些礦產資源能當交通工具的燃料。例如：石油、煤礦、天然氣等。（板書：礦產）
生：地球上還有美麗的自然風光，使我們的生活更加美好。
師：看來，我們生活的方方面面都離不開地球的奉獻，她為人類提供了生存的空間、資源和環(huán)境，慷慨無私，不求回報，所以我們親切的把地球稱為母親。
�。ㄈ�、飛出地球，尋找家園
師：那么，迄今為止，我們還能不能找到像地球母親一樣，能供讓人類生存的家園呢？
生：不能。
師：課前，大家填寫了一張表格，我想，通過填寫大家一定有許多感受，請在小組內互相交流一下你的想法與結論。（課件出示問題1：尋找另一個家園）地球月球。
火星大氣含氧狀況為生物的生存提供了充足的空間的氧。
溫度狀況為生物的生存提供了適宜的溫度。
水的狀況為生物的生存提供了充足的水資源。
通過比較，我組的結論是：
�。▽W生交流、討論，教師巡視指導）
師：有，還是沒有？為什么？
生：沒有。（異口同聲）
師：請一個同學代表發(fā)言，說一說，為什么？（參考三個生存的基本條件發(fā)言。板書：溫度）
生：其它星球沒有供人類生存的條件。例如：火星的溫差很大，將近160攝氏度。從冬天—133℃，到夏日白天的將近27℃的跨度。這樣的環(huán)境，人類無法生存。生：火星上幾乎無水，只有大氣層的最底層才有水蒸氣，它以云或霧的形式繞在山谷之中。
生：我了解過月球的情況，由于月球上沒有大氣，因而月球表面晝夜的溫差很大。白天，在陽光垂直照射的地方溫度高達+127℃；夜晚，溫度可降低到—183℃。師：結合生活體驗說說，在這樣的環(huán)境下生活，我們會怎樣？
生：白天我們會像煮開的水，晚上有會變成冰棍。（全班大笑）
師：通過比較，我們的結論是：目前，太陽系中地球是人類唯一的家園。（課件出示結論）
�。ㄋ模⒘⒆愕厍�，從建家園
師：既然無法找到另一個家園那我們能不能利用高科技手段，創(chuàng)造一個像地球一樣適合人類居住的生存空間呢？（課件出示問題2：制造一個地球）
師：（出示圖片）有誰知道“生物圈2號”實驗，這是一個什么實驗？一起讀一讀教材上的資料，了解“生物圈2號”實驗。
生：“生物圈二號”是一個巨大的封閉的生態(tài)系統(tǒng)，位于美國亞利桑拿州，大約有兩個足球場大小。從外觀看，它很像科幻片里建在月球上的空間站。依照設計，這個封閉生態(tài)系統(tǒng)盡可能模擬自然的生態(tài)體系，有土壤、水、空氣與動植物，甚至還有森林、湖泊河流和海洋。
師：當人類很想利用高科技手段，創(chuàng)造一個像地球一樣適合人類居住的生存空間時，實驗出現(xiàn)了什么狀況呢？
生：氧氣下降，原有的25種動物中，19種滅絕；為植物傳播花粉的昆蟲全部死亡，植物無法繁殖，“生物圈2號”的生態(tài)系統(tǒng)嚴重失衡，整個實驗在為期18個月后，宣告失敗。
師：“生物圈2號”實驗為什么會失敗呢？老師也收集了一點資料，是一段視頻資料。觀看視頻：《“生物圈2號”實驗為失敗的原因》
師：看了這段視頻資料，大家有什么感受？
生：地球是人類唯一的家園，我們一定要珍惜她，保護她。
師：大自然并非我們想象的那樣簡單，巨大復雜的生態(tài)系統(tǒng)中，也許一縷清風也是生命不可或缺的，事實證明，我們的家園只有一個，那就是地球。（板書：只有一個）
（五）、熱愛地球，珍愛家園
出示圖片——地球的奉獻
師：再來看一看我們可愛的地球吧！同學們，此時此刻你們有什么感受？
生：地球給人類的生存和發(fā)展奉獻了優(yōu)美的自然環(huán)境和豐富的資源，她像母親一樣孕育著我們，要保護地球。
生：地球上如果沒有了維持生命呼吸的空氣、如果沒有了干凈的水資源，那所有生長在地球上的花草樹木都要枯死，所有生存在地球上的動物都要滅亡。我想說：地球母親，我敬愛您！
師：遠觀地球，我們感悟了她的美好；環(huán)游地球，我們領略她的風光和她無私的奉獻；飛出地球，尋找家園；立足地球，從建家園。人類就這樣一直孜孜不倦的尋求答案，可答案就是——只有一個地球。（課件出示配樂詩）
師：全體起立，齊讀詩歌：《只有一個地球》。
生：激情昂揚地朗讀《只有一個地球》。
小學語文課文只有一個地球的課堂實錄3
學習目標
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2、通過預習課文，了解課文的主要內容，能夠明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
3、根據搜集的資料，注入情感，能有感情地朗讀課文。
4、學完課文，談體會，學寫讀后感。教學重難點點：
重點：
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
難點：
理解課文中重點詞句的意思，增強保護地球、保護環(huán)境的自覺性，體會文章的語言特點。課前準備學生搜集有關地球的文字資料及圖片等。
教學過程
第一課時
一、圖片引入，導入新課
1、看一組有關地球的圖片，問：同學們你們知道這是哪里嗎？（地球），這就是我們賴以生存的地球。這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么的和藹可親。對于這位“母親”，你們都知道什么呢、相信通過課下的預習，你一定知道很多，下面就讓我們先以小組偉單位交流一下吧！
2、引導學生根據搜集的資料知識簡介地球。
二、出示學習目標
1、學會課文生字新詞。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，熱愛家園，人與自然和諧相處的思想。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感悟這篇課文給予自己的思想啟迪。
三、檢測預習，整體把握
�。ㄒ唬┥衷~
1、刻下的精心預習，你一定收獲了很多知識，已經迫不及待的想與小組內的同學交流了吧！首先讓我們先去交流一下你都認識了哪些生字的字形、讀音、弄懂了哪些生字的意思。
2、組內交流，檢測。（這時可以利用小黑板，并提示小組長，這時要重點關注組內學習成績稍差一點的同學。）
3、班內整體檢測。利用聽記本，然后組內互判。
�。ǘ┱n文
1、掃除了生字詞的障礙，下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，讓我們比一比，哪位同學通過課下的預習，對課文理解得更深刻，傾注你們的感情，去感受這位孕育萬物的“母親”！
2、學生自由出聲朗讀課文，梳理課文內容。
3、檢測讀文情況。
4、通過讀課文，你知道了哪些內容，這篇課文給你了哪些思想啟迪？
5、交流反饋：
四、課堂小結
1、通過學習，我們初步了解了地球，你知道了哪些知識？與小組內的同學說一說吧！
2、班內說一說自己的收獲。
五、教師小結
知道了她的樣子非常美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常──渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類根本無法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個地球。為此老師特別布置一個作業(yè)：xxx
六、課后作業(yè)
找出文中觸動心靈的句子，并說說為什么讓你感動，為此你該做些什么？
第二課時
一、復習舊知，導入新課
指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？讓我們一起交流交流觸動你心靈的語句！首先讓我們先去看一看這節(jié)課我們的學習目標。
二、出示學習目標
1、深入理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，明白“只有”代表的含義；
2、學習保護環(huán)境，熱愛家園，從我做起，從小事做起，人與自然和諧相處的思想。
三、板塊研讀，深究題意
1、不動筆墨不讀書，一句句刻骨銘心的語句記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟一下。
2、組內確立品悟的主題根據課文內容，我們確立了以下幾個研究主題，任選其中一個或兩個作為小組內研究的主題。
課件出示：
�、俑形虻厍虻拿煨。�
�、诟形蜃匀毁Y源的有限。
�、劾斫庠究稍偕馁Y源遭受的破壞。
�、芨形驘o法移居的事實。
3、組內研讀、品悟
4、班內匯報自己的研究成果。（匯報研究成果時，必須讓同學們借助課文，邊讀邊悟，再行拓展。這里可以就同學們課下搜集的資料可以是名人名言、文字資料、圖片解說，報紙剪輯等等進行匯報）
6、隨著班內的匯報教師做相應的總結。
5、是啊！基于同學們的這么多的感悟，所以宇航員發(fā)出了這樣的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？
7、組內說說自己的想法。（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）
8、是啊！對于這個既可愛有那么容易破碎，人類唯一的“母親”，作為她的兒女，我們只有加倍的呵護。讓我們一同齊讀課文最后一段。
四、讀寫結合，提升情感
1、相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
2（寫話舉例：地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚��！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。）
3、注入自己的感情說一說你對地球母親想說的話吧！
五、總結
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
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