淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性
摘要：語文教學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，也是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，就必須強(qiáng)化語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)語文學(xué)科的發(fā)展。因此，需要從教學(xué)理念、師生關(guān)系、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法等方面切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；有效性
語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。開放式語文教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，為學(xué)生智能發(fā)展提供更廣闊的天地，但同時(shí)也給新時(shí)期的語文教學(xué)提出了新的課題。只要我們能遵循語文教學(xué)的規(guī)律，圍繞語文的特質(zhì)，充分發(fā)掘開放性課堂教學(xué)的內(nèi)涵，根據(jù)實(shí)際構(gòu)建一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)生成過程，就能讓學(xué)生在開放和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，使語文教學(xué)充滿活力。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
現(xiàn)階段，我國(guó)的教師還保持著“要學(xué)生學(xué)”的觀念，這種觀念已不符合教育改革事業(yè)所提倡的自主學(xué)習(xí)的要求。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是關(guān)鍵。興趣是最好的老師，語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選用科學(xué)的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要努力縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的距離，給學(xué)生一定的思考時(shí)間和空間，把更多的精彩留給學(xué)生；適時(shí)開展探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；善于運(yùn)用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、質(zhì)疑能力、探究精神和科學(xué)態(tài)度；充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系的建立，要求教師不僅要在課堂上與學(xué)生多交流，還要在課后與學(xué)生打成一片。此外，教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生平等相處，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、共同研究者，才能使學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。而當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師要予以肯定；如果學(xué)生提出的問題有偏差，教師要給予啟發(fā)。為使每個(gè)學(xué)生都敢于提問，教師可根據(jù)學(xué)生的'個(gè)性差異，因材施教。每個(gè)星期評(píng)選出“最佳問題能手”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，利用榜樣的號(hào)召力，使學(xué)生中形成質(zhì)疑的“比”“學(xué)”風(fēng)氣，讓學(xué)生由被動(dòng)質(zhì)疑逐步走向主動(dòng)質(zhì)疑，進(jìn)而養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，就是要改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的方式。在課堂中，教師要精講。精講就要講帶規(guī)律性的問題，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。從內(nèi)容上說，就是文章中能體現(xiàn)人文素質(zhì)的內(nèi)容；從文字上來看，就是牽一發(fā)而動(dòng)全身的部分。精講文章時(shí)還要做到精確、精當(dāng)、精要。精確就是講得準(zhǔn)確，不含糊；精當(dāng)，就是要講得恰當(dāng)，學(xué)生理解的知識(shí)不必講，學(xué)生難以理解的知識(shí)要反復(fù)講；精要，就是要講得簡(jiǎn)明扼要，富于啟發(fā)性。教師在教學(xué)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)教學(xué)思路，組織教學(xué)。教師要精講巧練，真正把方法交給學(xué)生。比如，由于小學(xué)生年齡較小，知識(shí)底蘊(yùn)不豐富，在閱讀中會(huì)有一些理解上的困難，此時(shí)，最有效的方法不是教師不厭其煩地講解，不是專家學(xué)者觀點(diǎn)的灌輸，而是對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)予以正確的引導(dǎo)，從文本出發(fā)拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中自己感悟，深入理解，解決自己在生活和學(xué)習(xí)中的困惑。同時(shí)，筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是關(guān)鍵。課堂時(shí)間組織學(xué)生在課堂中展開合作、討論，不僅達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法，還可大幅度減少學(xué)生的課后作業(yè)量。學(xué)生學(xué)得輕松，教師也騰出了許多時(shí)間對(duì)教學(xué)深入研究。只有這樣才能消除教師講得多、學(xué)生參與少所導(dǎo)致的教學(xué)低效狀況，也才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)。
四、探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)具有差異性，不同年齡段的學(xué)生思維習(xí)慣不同，甚至每一個(gè)人都有屬于自己的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生可能喜歡閱讀，能夠通過閱讀快速提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，但不是每一個(gè)學(xué)生都喜歡閱讀。有的學(xué)生喜歡寫字，有的學(xué)生喜歡朗誦，還有的學(xué)生喜歡背誦和演講。教師應(yīng)努力找到每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。曾經(jīng)有一名男生，語文成績(jī)不好，每次考試都答不完題，作業(yè)也很難按時(shí)完成，字跡潦草。后來，筆者發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生記憶力比較好，喜歡背東西。經(jīng)過各科教師討論，我們就發(fā)揮他背誦能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，語文讓他背課文，英語讓他背句型，數(shù)學(xué)讓他背公式。這名學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，成績(jī)突飛猛進(jìn)，先是語文和英語成績(jī)提上來了，后是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也取得了進(jìn)步。學(xué)生有了自信心，有了向上的動(dòng)力，就會(huì)成為一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。
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作者:張春燕 單位:甘肅省金昌市金川區(qū)八冶一小
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