小學(xué)語文教師如何將課改深入實(shí)施
新課程的改革在各學(xué)校全面實(shí)施，新課改的實(shí)施解放了思想，轉(zhuǎn)變了教育理念，激發(fā)了教師的創(chuàng)新意識，調(diào)動了學(xué)生的課堂參與率豐富了課堂、提高了效率。作為一名小學(xué)語文教師如何將課改深入實(shí)施呢？
一、營造寬松環(huán)境，播撒心靈的陽光—信心。
俗話說：“給點(diǎn)陽光就燦爛。”這話雖然不盡是褒揚(yáng)，但在“應(yīng)試教育”向素質(zhì)轉(zhuǎn)軌的今天，以鼓勵表揚(yáng)為主，已成為教育者的共識，一句適時得當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)�？善鸬讲豢晒懒康慕逃龑�(dǎo)向作用。因此，在教學(xué)過程中，我們多給學(xué)生一些陽光，讓他們“燦爛”起來，這真是課堂改革新內(nèi)容。
“真情說長處，委婉道不足”，表揚(yáng)可以“直言不諱”，批評則應(yīng)：“含蓄，委婉“。我班王小剛同學(xué)，學(xué)習(xí)成績“日落西山”，父母幾乎對他失去信心，他自己也產(chǎn)生了破罐子破摔的想法，為了讓他上進(jìn)，我在成績單的評語上寫道：“你是個有希望的學(xué)生，我相信你只要努力一定會享受到成功的喜悅，成為別人刮目相看的學(xué)生�！苯�(jīng)過我多次耐心說服，引導(dǎo)，他自信起來了，樹立了學(xué)習(xí)的信心，發(fā)奮努力，向其他學(xué)生看齊。實(shí)踐證明：教師只要用“心”去教育學(xué)生，用“情”去打動學(xué)生，他們就會燃起希望之火，出現(xiàn)質(zhì)的“飛躍”。
二、搭建展示的平臺，營造競爭氛圍，激勵小組合作。
在教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建展示的舞臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的積極性。為此，語文教師首先要在課前做好充分的準(zhǔn)備：①認(rèn)真查閱相關(guān)資料，做好學(xué)生質(zhì)疑提出問題的回答準(zhǔn)備，這樣上課才能達(dá)到胸有成竹，得心應(yīng)手。②要對學(xué)生合理的分組，既要考慮學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)能力的差異，也要考慮學(xué)生性格的互補(bǔ)。③ 課堂活動的.步驟，流程，及評價策略。這樣的課堂會受到學(xué)生的好評與信任，增強(qiáng)老師的課改信心，提高了課堂效率。
課堂上創(chuàng)設(shè)意境，優(yōu)化課堂，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和情景，引導(dǎo)學(xué)生善于思考和動手，發(fā)展思維能，不能“搬舊磚來蓋新房 ”，和“滿堂灌”，要以多樣的教學(xué)方法的以互動。開展多種課堂評價活動，如小組競賽，爭當(dāng)“發(fā)言大王”，“我是小小評論員”，等激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，真正成為課堂的主人。
三、展現(xiàn)語言之美，激發(fā)學(xué)習(xí)之趣，培養(yǎng)審美能力。
語文教師在教學(xué)中讓學(xué)生不斷的感受，體驗(yàn)教材內(nèi)容的語言之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的審美意識審美能力。
1.在評析中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詞語美，四年級語文上冊《鳥的天堂》里寫道：“那么多的綠葉，一簇堆在一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹�！边@句話中美在“ 堆’字，用的特別專神，描繪了樹葉一片挨著一片，層層疊疊的情景。而“顫動”一詞把靜態(tài)的樹葉描繪的栩栩如生。顯出生命的力量。這些詞語如果不引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，琢磨，就會很難體會到文章所表達(dá)的美。
2.在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會情感美，情感美的體驗(yàn)是在閱讀中進(jìn)行美育教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住作者的心理特征，理解課文的思想情操，有機(jī)的使學(xué)生受到思想情感的陶冶，從而激發(fā)學(xué)生的共鳴，達(dá)到情感與知識的統(tǒng)一。
新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化和興趣的培養(yǎng)，重視師生之間在學(xué)習(xí)上的交流與合作，在情感上的共融于支持，這就要求教師要樹立課改意識，在思想，教學(xué)手段，知識形成和評價方式等各方面嘗試，創(chuàng)新，走一條課改創(chuàng)新之路。
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