淺談如何使小學(xué)語(yǔ)文課越上越快樂(lè)

　　馬爾康縣白灣小學(xué)校 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，課堂氛圍，快樂(lè)教育

　　我們都知道，學(xué)生在最快樂(lè)的時(shí)候接受知識(shí)的能力是最好的。正如孔子所云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，我是一名從事語(yǔ)文教學(xué)的新老師，執(zhí)教之初，在教學(xué)過(guò)程中主要以教師為中心，采用教師示范，學(xué)生模仿的手段進(jìn)行“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)，其實(shí)小學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受基本教育的條件。隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感的要求，這正是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文快樂(lè)教育，促進(jìn)他們身心發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。

　　為此，我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)教育革命—“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)新模式，回顧總結(jié)了自己的教學(xué)實(shí)踐，參加了多次“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”培訓(xùn)，深入鉆研，吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求使每一堂語(yǔ)文課都在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行。

　　小學(xué)生學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，喜歡被肯定，喜歡得到老師的青睞，我便針對(duì)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)采取多種形式的教學(xué)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文課堂成為快樂(lè)的課堂。

　　一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在快樂(lè)的課堂氛圍中激發(fā)出來(lái)， 教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。

　　作為老師創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。我們一定要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”或是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)新模式。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解、與教師爭(zhēng)論。敢于發(fā)表自己獨(dú)立的觀點(diǎn)。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研 問(wèn)題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。語(yǔ)文課堂何樂(lè)而不為之呢？ 本著以上粗淺的認(rèn)識(shí)和讓小學(xué)語(yǔ)文課堂快樂(lè)起來(lái)的初衷。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師在這幾年的課堂實(shí)踐中總結(jié)了以下五方面的探究：

　　一、注重創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造，用心呵護(hù)孩子的天性

　　作為一名教師首先必須在教育教學(xué)活動(dòng)中用心去呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的一切天性。因?yàn)�，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的天性是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境。切記權(quán)威式的授課模式。但也不要放縱他們的任性，要使學(xué)生毫不顧慮地積極參與學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)探索研究的心理愿望，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主、平等、和諧、互尊、互愛(ài)的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽，討論、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)多，創(chuàng)新機(jī)會(huì)才多。教師真正地做學(xué)生的“良師益友”從某種意義上說(shuō)做好學(xué)生的“工具”，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，讓他們嘗到成功的喜悅。這樣才能讓學(xué)生在寬容、和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持

　　和指導(dǎo)，更好地積極參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中得到個(gè)性發(fā)展、張揚(yáng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。簡(jiǎn)而言之教師在課堂上首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)自天性的聲音，無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)，重在交流。并且不是站在講臺(tái)上聽(tīng)，而是走到學(xué)生當(dāng)中，放下架子與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的零距離接觸，讓學(xué)生感到，老師不是權(quán)威者，而是聽(tīng)自己意見(jiàn)的朋友。這種情況下，學(xué)生思想的火花會(huì)迸發(fā)而出。如：我在上《童年的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，問(wèn)：“讀課文時(shí)有沒(méi)有遇到難題？看看誰(shuí)是今天的問(wèn)題專家？”一位學(xué)生說(shuō)：“老師，我覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫有點(diǎn)膽怯，為什么他不大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)呢？”這時(shí)，全班同學(xué)都議論開了，“一石激起千層浪”。有的說(shuō)：“我覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)有禮貌的孩子，尊重老師是對(duì)的??” 有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為不對(duì)，因?yàn)楦矣诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)才是正確的??”同學(xué)們各抒己見(jiàn)了差不多半節(jié)課，似乎影響了正常的行課計(jì)劃，但我覺(jué)得值得。因?yàn)槔蠋煹膬A聽(tīng)才有了這么自然的心靈對(duì)話與思想共鳴！其實(shí)大道至簡(jiǎn)——就兩個(gè)字“傾聽(tīng)”（真正地傾聽(tīng)）

　　二、改革教學(xué)模式，讓語(yǔ)文課堂變成自由的探索空間

　　作為教師我們過(guò)多的注重學(xué)生在一節(jié)課上掌握知識(shí)的多少，決定本節(jié)課的所謂“含金量”。其實(shí)在知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生掌握知識(shí)的量化已經(jīng)不是最重要的了，而如何掌握知識(shí)的方法才是至關(guān)重要的。大家都明白“授之以魚，不如授之以漁”的道理。所以，世界各國(guó)都把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為最重要的教育改革的方向。正因?yàn)槿绱�，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，成為語(yǔ)文課是否真正快樂(lè)起來(lái)的重要目標(biāo)之一�；�礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和

　　解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

　　如何才能做到讓學(xué)生自由地去探索，主動(dòng)去合作，自己獲��？我們都知道，學(xué)貴有恒的道理，其實(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)光有恒心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要學(xué)貴有思，思貴有疑。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)、自己想的，都放手讓學(xué)生自己去做；凡是能撞擊學(xué)生智慧火花的地方，教師都應(yīng)該想辦法為其提供機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的終身受用的知識(shí)就會(huì)自然而然地建構(gòu)起來(lái)了。語(yǔ)文學(xué)科向?qū)W生提供了許多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要素材，以“問(wèn)題──探究──新問(wèn)題──新探究”的基本模式展開。這一過(guò)程不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，重要的是在“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的`方法和許多生活必備的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、注重課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生都參與其中

　　我們的課堂教學(xué)一般多是老師掌握著“麥霸全”，學(xué)生坐在座位上只是在充當(dāng)被動(dòng)灌輸知識(shí)的“容器”，被動(dòng)地等著老師往里灌東西，誠(chéng)然，教師的良苦用心，卻偏偏扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成 了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。哪么在這樣的一種情況下實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)與讓學(xué)生都參與互動(dòng)其中顯得至關(guān)重要。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題與討論性練習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動(dòng)。其次，交流應(yīng)是雙向的，教師創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或小組討論，在回答問(wèn)題后，教師應(yīng)給以有效的反饋，而不是簡(jiǎn)單地判斷學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)，或簡(jiǎn)單地予以更正。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互交流，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)的求知、充分的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，這樣“互動(dòng)”才能落實(shí)。教學(xué)時(shí)，我就在

　　學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，安排小小組討論、圈劃、畫圖等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題和需要解決的問(wèn)題在小組中交流、討論。通過(guò)同學(xué)之間的互相啟發(fā)，達(dá)到互相吸收，互相補(bǔ)充，互相糾正。這樣在相同的時(shí)間里，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)、鍛煉機(jī)會(huì)就變多了，討論出來(lái)的問(wèn)題也就比較完整，比較詳細(xì)了。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

　　四、 平等評(píng)學(xué)激趣法

　　以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現(xiàn)，尤其語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法 當(dāng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識(shí)，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢瓦評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在評(píng)改時(shí)，既能感受到老師的信任，也感受到當(dāng)一回老師的快樂(lè)，還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍， 一舉三得。 作文評(píng)改是語(yǔ)文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗低效。對(duì)于作文的評(píng)改，作為一名教師的我經(jīng)常將本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨(dú)立評(píng)改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評(píng)有分?jǐn)?shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評(píng)法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文，借助PPT展示師生一起復(fù)評(píng)，選出最佳作文或評(píng)文。當(dāng)熱烈真誠(chéng)的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學(xué)都陶醉在這嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的氣氛。

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