如何學(xué)好初中語文
篇一
第一部分：語文基礎(chǔ)知識(shí)
語文基礎(chǔ)知識(shí)包括：字、詞、句（語法、標(biāo)點(diǎn)、修辭）、文體知識(shí)、文學(xué)常識(shí)五個(gè)方面。
知識(shí)要點(diǎn)
一、字
1．字音：
漢語拼音規(guī)則，及容易讀錯(cuò)的字。
掌握帶寫規(guī)則的重點(diǎn)字，這些字的音節(jié)拼寫對(duì)了，就可以達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：
(1)維、會(huì)、溫、駝、優(yōu)、流的拼寫規(guī)則
(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規(guī)則
(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規(guī)則
(4)女、綠、掠、虐、與、機(jī)、區(qū)、需、魚的區(qū)別。
除此之外，再注意拼寫的隔音符號(hào)，皮襖Pí ǎO兒化標(biāo)音花兒HUāR輕聲不標(biāo)詞。
2．字形：
注意形近字與同音字之間的區(qū)別。
大多是書下的注釋和書后練習(xí)中容易寫錯(cuò)的字；也有同學(xué)作文中常見的錯(cuò)別字。一般是書下帶注音的字，和書后的關(guān)于字音的練習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo)
1、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣
2、可以在平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在一個(gè)本上，定時(shí)集中糾正
3、還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。
二、詞
知識(shí)要點(diǎn)
應(yīng)掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。
�、僭~的本義與語境不同的詞。
�、诮x詞的辨析：結(jié)合語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
�、劢Y(jié)合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩。
學(xué)法指導(dǎo)
1．每學(xué)新課，先要將自己不會(huì)的詞語畫出來，通過查字典再結(jié)合語境理解詞語，不能死記硬背。
2．在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容，
3．書下注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點(diǎn)
4．學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅(jiān)持“長流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語，到一定時(shí)期，自測之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復(fù)習(xí)，直至越來越少。
5．將自己積累的詞語記在一個(gè)本子里，最好分類，既有利于語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。又有利于協(xié)作。
三、句
知識(shí)要點(diǎn)
（一）語法
應(yīng)掌握短語、單句、復(fù)句這三方面知識(shí)
短語：五種基本結(jié)構(gòu)，并列、偏正、動(dòng)賓、補(bǔ)充、主謂
單句：六種基礎(chǔ)成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語
復(fù)句：七種基礎(chǔ)類型，并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、選擇、因果、假設(shè)、條件
學(xué)法指導(dǎo)
近年來由于淡化語法知識(shí)，有的同學(xué)以為語法不用學(xué)了，其實(shí)學(xué)語法對(duì)于 們學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言是非常有幫助的。運(yùn)用這些語法知識(shí)分析理解文章內(nèi)容；運(yùn)用這些語法知識(shí)，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。
1．短語的學(xué)習(xí)不要脫離句子，要結(jié)合短語在句子中的作用，理解句子的組成。
2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結(jié)構(gòu)助詞的不同用法來掌握。
①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補(bǔ)語＞
注意：表時(shí)間、地點(diǎn)的狀語一般在主語前。而表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語如在謂語后，稱之為補(bǔ)語。
�、谇捎媒Y(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”
“的”字前一般是主語或賓語的定語。
“地”字前一般是謂語的狀語。
“得”字后一般是謂語的補(bǔ)語。
3．對(duì)復(fù)句的復(fù)習(xí)主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復(fù)句的類型，熟記口訣，便于記憶。
有一個(gè)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。
既又也還表并列，不是而是別記錯(cuò)；
不是就是是不是，或者要么表選擇；
不僅不但表遞進(jìn)，而且并且更還也；
雖然但是為轉(zhuǎn)折，盡管可是加可卻；
因?yàn)樗约热痪�，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設(shè)。
4.學(xué)習(xí)語法知識(shí)重在運(yùn)用語法知識(shí)提高語言的表達(dá)能力，不必單純地死記語法的名詞術(shù)語、概念、理論，單句側(cè)重在病句修改；復(fù)句則重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用；對(duì)復(fù)句中分句內(nèi)容的理解。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在掌握了語法的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，為正確運(yùn)用語言服務(wù)。
�。ǘ�(biāo)點(diǎn)
知識(shí)要點(diǎn)
1990年3月，國家語言文字工作委員會(huì)、上華人民共和國新聞出版署修訂發(fā)布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中指出：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。”
《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中列了16種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面順口溜可幫助同學(xué)們記住這些標(biāo)點(diǎn)號(hào)：
句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號(hào)；（7種）
引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種）
�。ㄆ渲小懊敝笗�(hào)和專名號(hào)）
學(xué)法指導(dǎo)
在作文中能否正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里應(yīng)注意的是有的同學(xué)作文中經(jīng)常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號(hào)、引號(hào)、分號(hào)、這些標(biāo)點(diǎn)也容易出錯(cuò)，這也是在作文中標(biāo)點(diǎn)扣分校多的地方。另外冒號(hào)、引號(hào)也常易出錯(cuò)， 如：① 說：“你來，他不來。”
�、凇澳銇恚粊��！� 說。
�、邸澳銇怼保� 說，“他不來�！�
這類的題型，幾乎每年都會(huì)考查，同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意。同時(shí)在閱讀中要會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)來理解文章的內(nèi)容。
�。ㄈ� 修辭：
知識(shí)要點(diǎn)
應(yīng)掌握三個(gè)方面知識(shí)，
1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、反問、設(shè)問；
2、了解常見的八種句式：主動(dòng)句，被動(dòng)句，肯定句，否定句，陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句，會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選擇使用句式；
3、語言表達(dá)力爭做到簡明、連貫、得體。
學(xué)法指導(dǎo)：
在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)中心有何作用。在寫作中掌握這方面的知識(shí)，提高自己對(duì)語言的運(yùn)用能力。
文體知識(shí)：
包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文、文體知識(shí)。
1．記敘文
知識(shí)要點(diǎn)：
�、僖兀簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、（事件的）起因、經(jīng)過、結(jié)果
②人稱：第一（ ）、第二（你）、第三（他，他們）
�、垌樞颍喉様�、倒敘、插敘
�、苤行模和ㄟ^記人、敘事、狀物、寫景表達(dá)作者的思想。
�、菰斅裕号c中心有關(guān)內(nèi)容詳寫，要具體、生動(dòng)。與中心有關(guān)的次要內(nèi)容略寫。
2．說明文
知識(shí)要點(diǎn)：
�、賹�(duì)象特征：事物的特征，事理的本質(zhì)。
�、谡f明的條理：層次結(jié)構(gòu)；說明順序，包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
�、壅f明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數(shù)字。
3、議論文
知識(shí)要點(diǎn)：
�、僬擖c(diǎn)：作者對(duì)所論述問題的見解和主張。
�、谡摀�(jù)：用來證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。
③論證：論述層次，論證方法（例證法、引證法、對(duì)比論證法）。
4、應(yīng)用文
知識(shí)要點(diǎn)：
要重點(diǎn)了解幾種常見應(yīng)用文的格式。
(1)書信――一般書信和申請(qǐng)書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信
①標(biāo)題：一般情況下，書信無標(biāo)題（發(fā)表的書信可根據(jù)書信的內(nèi)容或主旨寫上標(biāo)題。）
�、诜Q呼：第一行頂格寫收信人的稱呼，稱呼后加冒號(hào)。
�、壅模旱诙锌諆筛駥懻�。轉(zhuǎn)行，頂格寫。如果內(nèi)容較多，可以分段。
�、芙Y(jié)尾：結(jié)尾要寫祝愿或表示敬意的話，“�！薄按酥隆钡仍~語可以接正文寫，也可以另起一行空兩格寫。“進(jìn)步”“敬禮”等詞語要另起一行頂格寫。
⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前一行署名，后一行寫日期。署名的前面，可根據(jù)需要寫明收信人的身份、輩份或單位。
�、尢顚憳�(biāo)準(zhǔn)信封
在信封左上角六個(gè)小方格內(nèi)填寫收信人所在地區(qū)的郵政編碼。
在收信地區(qū)郵政編碼的下方，寫收信人的詳細(xì)地址或所在單位的詳細(xì)名稱。
在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細(xì)地址和姓名。
在信封右下角的小方格內(nèi)寫寄信人的地區(qū)的郵政編碼。
(2) 通知
學(xué)法指導(dǎo)
對(duì)文體的知識(shí)既要掌握（不能死記硬背）又要運(yùn)用，重點(diǎn)在運(yùn)用這些文體知識(shí)，解決閱讀、寫作中心問題。具體指導(dǎo)結(jié)合現(xiàn)代文的閱讀與寫作。
三、文學(xué)常識(shí)
包括，小說、散文、詩歌的常識(shí)，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
1． 有關(guān)小說、散文、詩歌
2． 知識(shí)要點(diǎn)。
小說
�、偬攸c(diǎn)：以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)間的描寫反映社會(huì)生活。
②分類：短篇小說（含小小說），中篇小說，長篇小說。
③要素：人物形象，故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面有尾聲），人物活動(dòng)的具體環(huán)境。 ④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫；側(cè)面描寫。
散文
�、偬攸c(diǎn)：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。
�、趦�(nèi)容：或狀物，或?qū)懢埃蛴浫擞浭�，所寫的總是作者感悟至深的生活�?jīng)驗(yàn)的一部分。
�、坌问剑簭淖髡咧饔^感受出發(fā)，以個(gè)人抒情為主，綜合運(yùn)用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達(dá)方式；在結(jié)構(gòu)和行文上，或?qū)哟吻逦�，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，或靈活自由，形散神不散；語言精練優(yōu)美，富有特色。
詩歌
�、偬攸c(diǎn)：偏重于抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語言含蓄、凝煉、押韻，句子大
體整齊，富有節(jié)奏感和音樂美。
�、隗w裁：詩歌在漫長的歷史進(jìn)程中，演化出許多不同形式。
從文學(xué)角度看，詩歌世括詩、詞、曲。詩又分為傳統(tǒng)詩體和現(xiàn)代詩體。傳統(tǒng)詩體中，有古風(fēng)（也叫古詩、古體詩，和近體詩相對(duì)）與近體詩（包括律詩、絕句）之分，文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創(chuàng)作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分�，F(xiàn)代詩體包括新詩（與傳統(tǒng)詩體相對(duì)，也叫自由詩、現(xiàn)代詩，是“五·四）”以來產(chǎn)生的白話詩。有押韻，有的不押韻），民歌，散文詩。
從內(nèi)容角度看，詩歌又可分?jǐn)⑹略�，抒情詩，哲理詩�?/p>
3．有關(guān)作家作品方面
知識(shí)要點(diǎn)
對(duì)基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠準(zhǔn)確記�。ú荒軐戝e(cuò)別字）作者的姓名、所處的時(shí)代（國籍）及對(duì)作者的評(píng)價(jià)，這些作者的作品的篇名、出處等。
如：中國現(xiàn)代和當(dāng)代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉圣陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王愿堅(jiān)、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯巖。
如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠(yuǎn)、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。 如:中國古代文學(xué)作品及作者：《詩經(jīng)》、《左傳》（左丘明）、《論語》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩》。
如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最后一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《 的叔叔于勒》、馬克·吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》。
考試題型：在中考中這部分知識(shí)常用選擇題考查作家作品，在閱讀的簡答題、分析
題中考查運(yùn)用小說、散文的知識(shí)去閱讀分析文章的思想內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)小說、散文方面的知識(shí)應(yīng)側(cè)重在閱讀、寫作的運(yùn)用上。對(duì)作家作品則要聯(lián)系課文，進(jìn)行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分別兩篇。
按國家分類，按朝代分類，發(fā)現(xiàn)唐代詩歌九首，文章三篇，宋代詩歌五首，文章四篇，而漢以前的作品詩歌三首，文章八篇，只有《桃花源記》是晉朝，個(gè)別作家作品容易混，如王維王勃都是唐朝，寫的詩都是歌頌朋友情誼，不妨用“杜勃�！眳^(qū)別這像個(gè)人名好記，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這么多的內(nèi)容都包括了。再如南北朝民歌是詩歌，一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》。當(dāng)然還有許多這類小竅門，同學(xué)可以自己創(chuàng)造便于記憶。
第二部分 閱讀
文言文閱讀
知識(shí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)文言文重點(diǎn)主要是文言文的讀音，斷句，對(duì)句意的理解，對(duì)精美語段的背誦，對(duì)文章內(nèi)容的要點(diǎn)的概括這五個(gè)方面，近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力，也擴(kuò)大了對(duì)課本以外的淺顯的文言文閱讀。
學(xué)法指導(dǎo)：
1．讀準(zhǔn)字音：
借助課本(書下注釋)和工具書，讀準(zhǔn)字音。文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。這些都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)斷句：
在理解句意的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，詞之間的停頓根據(jù)文意，古漢語大多采用單音詞表意，不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語的合成詞。長句可根據(jù)文意斷句，句首的語氣詞可停頓。
3．理解句意：
�、俳柚n文注釋、工具書理解句意。
②了解古今詞義變化，正確理解句意。
③結(jié)合上下文理解句意，
4．對(duì)精美選段進(jìn)行背誦
要想背得快、記得牢，首先要讀準(zhǔn)課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯(cuò)字，認(rèn)真地逐字讀，待到讀熟后，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯(cuò)的地方形成習(xí)慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，已有理
解內(nèi)容，才能背得準(zhǔn)確。第三，背誦時(shí)可將較長的文章分成小段，“個(gè)個(gè)擊破”。第四，借助聯(lián)想，形體動(dòng)作，輔導(dǎo)記憶背誦。第五，不斷復(fù)習(xí)，任何人記憶不可能一次完成，有計(jì)劃地進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，可以增強(qiáng)記憶。第六，背誦中心難點(diǎn)易錯(cuò)之處，可摘重點(diǎn)寫筆記。
5、對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的概括
針對(duì)文章的內(nèi)容，一般設(shè)問：寫什么人，敘了什么事，介紹了什么物品的特點(diǎn)，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現(xiàn)代文相同的，文言文雖然因距離 們生活較遠(yuǎn)，但它的學(xué)習(xí)是有明確范圍的，無論那個(gè)知識(shí)題，都以課本為主。所以一般同學(xué)只要肯下力氣，文言文的成績就會(huì)較好。
第三部分 現(xiàn)代文閱讀
了解初中現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)的總要求
知識(shí)要點(diǎn)
當(dāng)今， 們生活在一個(gè)信息社會(huì)，每天都要獲取大量的信息，閱讀是 們獲取信息的主渠道。因此，培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力是非常主要的。新課標(biāo)規(guī)定初中學(xué)生掌握的閱讀能力，歸納起來共6點(diǎn)：
1．閱讀一般現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在文中的含義和作用，現(xiàn)解文章的思想內(nèi)容。
2．理解文章的思路，理清文章的結(jié)構(gòu)，把據(jù)文章的中心。
3．理解文章采用的寫作方法，分析這些方法都是為表達(dá)內(nèi)容，突出中心服務(wù)的（寫作方法的作用）
4．閱讀文章，能概括文中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)表達(dá)。
5．能根據(jù)不同的文體特點(diǎn)，閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。
6．能針對(duì)文章的內(nèi)容寫發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)和創(chuàng)新
學(xué)法指導(dǎo)
1．讀懂文章
讀懂文章的重要標(biāo)志是：文章寫了些什么，寫這些內(nèi)容的目的是什么，作者運(yùn)用了哪此寫法表面文章中心，這些寫法對(duì)表現(xiàn)中心有何作用。
常見的問題
以偏概念：如概括段意，這段有兩層意思，可設(shè)題時(shí)卻只以第一層為段意。
過于籠統(tǒng)：如概括段意設(shè)題這段介紹了石拱橋的特點(diǎn)，而設(shè)有講明特點(diǎn)是什么，（正確應(yīng)是介紹石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）
理解不到位：如馬玉祥火中求小表現(xiàn)馬玉祥英勇不怕犧牲。（而這件事最主要是表現(xiàn)馬玉祥的國際主義精神） 缺乏上下文聯(lián)系，如設(shè)題《背影》“ 的淚又流下來了”，“又”字表現(xiàn)了再一次的意思。正確的分析應(yīng)是聯(lián)系前文， 看見父母艱難過鐵道時(shí)， 的淚流出來了，這里是與父親分別，望著父親的背影時(shí)， 的淚又流出來，表明 對(duì)父親的深愛。
2、 課本為范例，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法
們的課文都已經(jīng)過專家精選的美文佳作，在思想內(nèi)容上是健康的，積極向上的，在文章結(jié)構(gòu)上，是嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范的，在語言表達(dá)上是簡明，連貫得體的典范，因此利用教材做例子，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法是最好的途徑，基本篇目中的重點(diǎn)段應(yīng)逐句逐層地認(rèn)真研讀，只有在課內(nèi)段的閱讀分析中學(xué)到方法，才可能在考試時(shí)閱讀課外選文。
3．閱讀能力的基本功訓(xùn)練，體現(xiàn)在“段”上，“段”是篇的具體而結(jié)合，一篇文章中涉及到的各種能力，在“段”中都有體現(xiàn)。而“段”短小，易把握；用各種不同的體“段”進(jìn)行訓(xùn)練最終可以掌握閱讀的各種方法。
(1)整體看一遍此段講述的內(nèi)容是什么
(2)逐句研究，每句話的大意
(3)研究這段中的句子之間的聯(lián)系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。
(4)根據(jù)段中的幾層之間的關(guān)系，總結(jié)段意
(5)再看這段為表達(dá)這個(gè)段意，用了哪此寫法
篇二：
語文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ),對(duì)其它學(xué)科的作用??新中考位置值的作用??所以學(xué)好語文是至關(guān)重要的。
要想學(xué)好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學(xué)們都認(rèn)為語文是一門很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識(shí)太死。其實(shí)不然，語文的特點(diǎn)主要有三：
一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合（看電視、逛街等）都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。
二是情感性。語文是可以讓學(xué)生、老師上得流淚的一門學(xué)科（侯校長語）“文章不是無情物�！辈粌H文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識(shí)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文厭學(xué)的重要愿意之一�；貞浬蠈W(xué)期《雙休閱讀》，至今好多人物、好多故事還留存在我們的記憶里，讓我們感動(dòng)、讓我們牽掛??（常讀常新的人魚公主、小灰雀與海鷗、向兒子懺悔的美國父親、我的儍瓜媽媽、兩只紅蘋果的秘密、205室的潘多拉魔盒、陳世美與潘金蓮愛情見證的那棵樹的一聲嘆息??
三是靈活性。語文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。學(xué)習(xí)語文不能搞自我封閉，機(jī)械死板的學(xué)。
那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學(xué)科呢？
一、學(xué)好課本知識(shí)。
課本知識(shí)是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。
學(xué)好語文最重要的經(jīng)驗(yàn)是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的圈點(diǎn)批注的方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題也批下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。每篇文章不能靠靠老師給你講懂。早自習(xí)時(shí)還要對(duì)課本要反復(fù)朗讀（讀書讀書，就要出聲），讀出自己的興趣來。為了鞏固知識(shí)，你最好在課后還要做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
二、注意課外積累。
知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀活動(dòng)要堅(jiān)持（隨時(shí)隨地，哪兒有空了可讓父母記錄時(shí)間，保證每周至少閱讀2----3小時(shí)），當(dāng)然閱讀時(shí)也要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志如《楚天都 市報(bào)》《讀者》《意林》《兒童文學(xué)》等。同時(shí)，雙休也要有意識(shí)地從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取有價(jià)值信息，有品味電視精美語言、精彩欄目意識(shí)，并有條理的說給同學(xué)聽、或有機(jī)會(huì)還用到寫作中。總之，要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
1、課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。
2、多看滿分作文、同齡人作文，大膽模仿也是一個(gè)快捷的途徑，（上期的“一抄一仿”活動(dòng)好多學(xué)生佳作紛呈）。
3、除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記（10班生正在進(jìn)行的），有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見，精益求精。
四、提高補(bǔ)習(xí)效果。
在青少年活動(dòng)中心語文補(bǔ)課的這14周，依據(jù)下發(fā)的這本‘滿分閱讀與作文’書，大家每節(jié)課必須做到“三起來”：讀起來、練起來、寫起來。因?yàn)�，先讀起來——朗讀有利于提高你的口語表達(dá)；再練起來——有利于積累文言詞匯；最后練起來—— 目的在于經(jīng)常動(dòng)手寫作才會(huì)真正有提高，作文高手是寫出來的！
希望在座的第位同學(xué)能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效，最后都成為語文高手！
附 語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容（分四大部分）
第一部分：語文基礎(chǔ)知識(shí)
語文基礎(chǔ)知識(shí)包括：字、詞、句（語法、標(biāo)點(diǎn)、修辭）、文體知識(shí)、文學(xué)常識(shí)五個(gè)方面。
知識(shí)要點(diǎn)
一、字
1．字音： 漢語拼音規(guī)則，及容易讀錯(cuò)的字。 掌握帶寫規(guī)則的重點(diǎn)字，這些字的音節(jié)拼寫對(duì)了，就可以達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是： (1)維、會(huì)、溫、駝、優(yōu)、流的拼寫規(guī)則 (2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規(guī)則 (3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規(guī)則 (4)女、綠、掠、虐、與、機(jī)、區(qū)、需、魚的區(qū)別。 除此之外，再注意拼寫的隔音符號(hào)，皮襖pí ǎo兒化標(biāo)音花兒huār輕聲不標(biāo)詞。
2．字形： 注意形近字與同音字之間的區(qū)別。 大多是書下的注釋和書后練習(xí)中容易寫錯(cuò)的字；也有同學(xué)作文中常見的錯(cuò)別字。一般是書下帶注音的字，和書后的關(guān)于字音的練習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo)
1、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣
2、可以在平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在一個(gè)本上，定時(shí)集中糾正
3、還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。
二、詞
知識(shí)要點(diǎn) 應(yīng)掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。
�、僭~的本義與語境不同的詞。
�、诮x詞的辨析：結(jié)合語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
�、劢Y(jié)合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩。
學(xué)法指導(dǎo)
1．每學(xué)新課，先要將自己不會(huì)的詞語畫出來，通過查字典再結(jié)合語境理解詞語，不能死記硬背。
2．在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容.
3．書下注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點(diǎn)
4．學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅(jiān)持“長流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語，到一定時(shí)期，自測之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復(fù)習(xí)，直至越來越少。
5．將自己積累的詞語記在一個(gè)本子里，最好分類，既有利于語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。又有利于協(xié)作。
三、句
知識(shí)要點(diǎn)
�。ㄒ唬┱Z法
應(yīng)掌握短語、單句、復(fù)句這三方面知識(shí)
短語：五種基本結(jié)構(gòu)，并列、偏正、動(dòng)賓、補(bǔ)充、主謂
單句：六種基礎(chǔ)成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語
復(fù)句：七種基礎(chǔ)類型，并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、選擇、因果、假設(shè)、條件
學(xué)法指導(dǎo) 近年來由于淡化語法知識(shí)，有的同學(xué)以為語法不用學(xué)了，其實(shí)學(xué)語法對(duì)于我們學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言是非常有幫助的。運(yùn)用這些語法知識(shí)分析理解文章內(nèi)容；運(yùn)用這些語法知識(shí)，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。
1．短語的學(xué)習(xí)不要脫離句子，要結(jié)合短語在句子中的作用，理解句子的組成。
2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結(jié)構(gòu)助詞的不同用法來掌握。 ①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補(bǔ)語。注意：表時(shí)間、地點(diǎn)的狀語一般在主語前。而表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語如在謂語后，稱之為補(bǔ)語。 ②巧用結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得” “的”字前一般是主語或賓語的定語。 “地”字前一般是謂語的狀語。 “得”字后一般是謂語的補(bǔ)語。
3．對(duì)復(fù)句的復(fù)習(xí)主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復(fù)句的類型，熟記口訣，便于記憶。 有一個(gè)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。 既又也還表并列，不是而是別記錯(cuò)； 不是就是是不是，或者要么表選擇； 不僅不但表遞進(jìn)，而且并且更還也； 雖然但是為轉(zhuǎn)折，盡管可是加可卻； 因?yàn)樗约热痪�，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設(shè)。
4.學(xué)習(xí)語法知識(shí)重在運(yùn)用語法知識(shí)提高語言的表達(dá)能力，不必單純地死記語法的名詞術(shù)語、概念、理論，單句側(cè)重在病句修改；復(fù)句則重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用；對(duì)復(fù)句中分句內(nèi)容的理解。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在掌握了語法的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，為正確運(yùn)用語言服務(wù)。
�。ǘ�(biāo)點(diǎn)
知識(shí)要點(diǎn) 1990年3月，國家語言文字工作委員會(huì)、上華人民共和國新聞出版署修訂發(fā)布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中指出：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用�！� 《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中列了16種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面順口溜可幫助同學(xué)們記住這些標(biāo)點(diǎn)號(hào)： 句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號(hào)；（7種） 引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種） （其中“名”指書名號(hào)和專名號(hào)）
學(xué)法指導(dǎo) 在作文中能否正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里應(yīng)注意的是有的同學(xué)作文中經(jīng)常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號(hào)、引號(hào)、分號(hào)、這些標(biāo)點(diǎn)也容易出錯(cuò)，這也是在作文中標(biāo)點(diǎn)扣分校多的地方。另外冒號(hào)、引號(hào)也常易出錯(cuò)， 如：①我說：“你來，他不來。” ②“你來，他不來�！蔽艺f。 ③“你來”，我說，“他不來。” 這類的題型，幾乎每年都會(huì)考查，同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意。同時(shí)在閱讀中要會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)來理解文章的內(nèi)容。
�。ㄈ� 修辭：
知識(shí)要點(diǎn) 應(yīng)掌握三個(gè)方面知識(shí)，
1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、反問、設(shè)問；
2、了解常見的八種句式：主動(dòng)句，被動(dòng)句，肯定句，否定句，陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句，會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選擇使用句式；
3、語言表達(dá)力爭做到簡明、連貫、得體。 學(xué)法指導(dǎo)： 在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)中心有何作用。在寫作中掌握這方面的知識(shí)，提高自己對(duì)語言的運(yùn)用能力。
�。ㄋ模┪捏w知識(shí)：
包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文、文體知識(shí)。
1．記敘文
知識(shí)要點(diǎn)： ①要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、（事件的）起因、經(jīng)過、結(jié)果 ②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他，他們） ③順序：順敘、倒敘、插敘 ④中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達(dá)作者的.思想。 ⑤詳略：與中心有關(guān)內(nèi)容詳寫，要具體、生動(dòng)。與中心有關(guān)的次要內(nèi)容略寫。
2．說明文
知識(shí)要點(diǎn)： ①對(duì)象特征：事物的特征，事理的本質(zhì)。 ②說明的條理：層次結(jié)構(gòu)；說明順序，包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 ③說明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數(shù)字。
3、議論文
知識(shí)要點(diǎn)： ①論點(diǎn)：作者對(duì)所論述問題的見解和主張。 ②論據(jù)：用來證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。 ③論證：論述層次，論證方法（例證法、引證法、對(duì)比論證法）。
4、應(yīng)用文
知識(shí)要點(diǎn)： 要重點(diǎn)了解幾種常見應(yīng)用文的格式。
(1)書信——一般書信和申請(qǐng)書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信 ①標(biāo)題：一般情況下，書信無標(biāo)題（發(fā)表的書信可根據(jù)書信的內(nèi)容或主旨寫上標(biāo)題。） ②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼，稱呼后加冒號(hào)。 ③正文：第二行空兩格寫正文。轉(zhuǎn)行，頂格寫。如果內(nèi)容較多，可以分段。 ④結(jié)尾：結(jié)尾要寫祝愿或表示敬意的話，“祝”“此致”等詞語可以接正文寫，也可以另起一行空兩格寫�！斑M(jìn)步”“敬禮”等詞語要另起一行頂格寫。 ⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前一行署名，后一行寫日期。署名的前面，可根據(jù)需要寫明收信人的身份、輩份或單位。 ⑥填寫標(biāo)準(zhǔn)信封 在信封左上角六個(gè)小方格內(nèi)填寫收信人所在地區(qū)的郵政編碼。 在收信地區(qū)郵政編碼的下方，寫收信人的詳細(xì)地址或所在單位的詳細(xì)名稱。 在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。 在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細(xì)地址和姓名。 在信封右下角的小方格內(nèi)寫寄信人的地區(qū)的郵政編碼。
(2) 通知 學(xué)法指導(dǎo) 對(duì)文體的知識(shí)既要掌握（不能死記硬背）又要運(yùn)用，重點(diǎn)在運(yùn)用這些文體知識(shí)，解決閱讀、寫作中心問題。具體指導(dǎo)結(jié)合現(xiàn)代文的閱讀與寫作
（五）、文學(xué)常識(shí)
包括，小說、散文、詩歌的常識(shí)，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
1． 有關(guān)小說、散文、詩歌
2． 知識(shí)要點(diǎn)。
小說
�、偬攸c(diǎn)：以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)間的描寫反映社會(huì)生活。 ②分類：短篇小說（含小小說），中篇小說，長篇小說。 ③要素：人物形象，故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面有尾聲），人物活動(dòng)的具體環(huán)境。 ④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫；側(cè)面描寫。
散文
�、偬攸c(diǎn)：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。 ②內(nèi)容：或狀物，或?qū)懢�，或記人記事，所寫的總是作者感悟至深的生活�?jīng)驗(yàn)的一部分。 ③形式：從作者主觀感受出發(fā)，以個(gè)人抒情為主，綜合運(yùn)用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達(dá)方式；在結(jié)構(gòu)和行文上，或?qū)哟吻逦�，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，或靈活自由，形散神不散；語言精練優(yōu)美，富有特色。
詩歌
�、偬攸c(diǎn)：偏重于抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語言含蓄、凝煉、押韻，句子大 體整齊，富有節(jié)奏感
和音樂美。 ②體裁：詩歌在漫長的歷史進(jìn)程中，演化出許多不同形式。
從文學(xué)角度看，詩歌包括詩、詞、曲。詩又分為傳統(tǒng)詩體和現(xiàn)代詩體。傳統(tǒng)詩體中，有古風(fēng)（也叫古詩、古體詩，和近體詩相對(duì)）與近體詩（包括律詩、絕句）之分，文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創(chuàng)作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分�，F(xiàn)代詩體包括新詩（與傳統(tǒng)詩體相對(duì)，也叫自由詩、現(xiàn)代詩，是“五?四）”以來產(chǎn)生的白話詩。有押韻，有的不押韻），民歌，散文詩。 從內(nèi)容角度看，詩歌又可分?jǐn)⑹略姡闱樵�，哲理詩�?/p>
3．有關(guān)作家作品方面
知識(shí)要點(diǎn) 對(duì)基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠準(zhǔn)確記�。ú荒軐戝e(cuò)別字）作者的姓名、所處的時(shí)代（國籍）及對(duì)作者的評(píng)價(jià)，這些作者的作品的篇名、出處等。 如：中國現(xiàn)代和當(dāng)代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉圣陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王愿堅(jiān)、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯巖。 如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠(yuǎn)、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。 如:中國古代文學(xué)作品及作者：《詩經(jīng)》、《左傳》（左丘明）、《論語》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩》。 如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最后一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、馬克?吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》。
考試題型：在中考中這部分知識(shí)常用選擇題考查作家作品，在閱讀的簡答題、分析 題中考查運(yùn)用小說、散文的知識(shí)去閱讀分析文章的思想內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：
對(duì)小說、散文方面的知識(shí)應(yīng)側(cè)重在閱讀、寫作的運(yùn)用上。對(duì)作家作品則要聯(lián)系課文，進(jìn)行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分別兩篇。 按國家分類，按朝代分類，發(fā)現(xiàn)唐代詩歌九首，文章三篇，宋代詩歌五首，文章四篇，而漢以前的作品詩歌三首，文章八篇，只有《桃花源記》是晉朝，個(gè)別作家作品容易混，如王維王勃都是唐朝，寫的詩都是歌頌朋友情誼，不妨用“杜勃�！眳^(qū)別這像個(gè)人名好記，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這么多的內(nèi)容都包括了。再如南北朝民歌是詩歌，一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》。當(dāng)然還有許多這類小竅門，同學(xué)可以自己創(chuàng)造便于記憶。
第二部分 文言文閱讀
知識(shí)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文言文重點(diǎn)主要是文言文的讀音，斷句，對(duì)句意的理解，對(duì)精美語段的背誦，對(duì)文章內(nèi)容的要點(diǎn)的概括這五個(gè)方面，近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力，也擴(kuò)大了對(duì)課本以外的淺顯的文言文閱讀。 學(xué)法指導(dǎo)：
1．讀準(zhǔn)字音：
借助課本(書下注釋)和工具書，讀準(zhǔn)字音。文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。這些都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)斷句：
在理解句意的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，詞之間的停頓根據(jù)文意，古漢語大多采用單音詞表意，不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語的合成詞。長句可根據(jù)文意斷句，句首的語氣詞可停頓。
3．理解句意：
①借助課文注釋、工具書理解句意。 ②了解古今詞義變化，正確理解句意。 ③結(jié)合上下文理解句意，
4．對(duì)精美選段進(jìn)行背誦
要想背得快、記得牢，首先要讀準(zhǔn)課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯(cuò)字，認(rèn)真地逐字讀，待到讀熟后，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯(cuò)的地方形成習(xí)慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，已有理解內(nèi)容，才能背得準(zhǔn)確。第三，背誦時(shí)可將較長的文章分成小段，“個(gè)個(gè)擊破”。第四，借助聯(lián)想，形體動(dòng)作，輔導(dǎo)記憶背誦。第五，不斷復(fù)習(xí)，任何人記憶不可能一次完成，有計(jì)劃地進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，可以增強(qiáng)記憶。第六，背誦中心難點(diǎn)易錯(cuò)之處，可摘重點(diǎn)寫筆記。
5、對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的概括
針對(duì)文章的內(nèi)容，一般設(shè)問：寫什么人，敘了什么事，介紹了什么物品的特點(diǎn)，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現(xiàn)代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠(yuǎn)，但它的學(xué)習(xí)是有明確范圍的，無論那個(gè)知識(shí)題，都以課本為主。所以一般同學(xué)只要肯下力氣，文言文的成績就會(huì)較好。
第三部分 現(xiàn)代文閱讀
了解初中現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)的總要求
知識(shí)要點(diǎn)
當(dāng)今，我們生活在一個(gè)信息社會(huì)，每天都要獲取大量的信息，閱讀是我們獲取信息的主渠道。因此，培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力是非常主要的。新課標(biāo)規(guī)定初中學(xué)生掌握的閱讀能力，歸納起來共6點(diǎn)：
1．閱讀一般現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在文中的含義和作用，現(xiàn)解文章的思想內(nèi)容。
2．理解文章的思路，理清文章的結(jié)構(gòu)，把據(jù)文章的中心。
3．理解文章采用的寫作方法，分析這些方法都是為表達(dá)內(nèi)容，突出中心服務(wù)的（寫作方法的作用）
4．閱讀文章，能概括文中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)表達(dá)。
5．能根據(jù)不同的文體特點(diǎn)，閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。
6．能針對(duì)文章的內(nèi)容寫發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)和創(chuàng)新
學(xué)法指導(dǎo)
1．讀懂文章
讀懂文章的重要標(biāo)志是：文章寫了些什么，寫這些內(nèi)容的目的是什么，作者運(yùn)用了哪此寫法表面文章中心，這些寫法對(duì)表現(xiàn)中心有何作用。 常見的問題 以偏概念：如概括段意，這段有兩層意思，可設(shè)題時(shí)卻只以第一層為段意。 過于籠統(tǒng)：如概括段意設(shè)題這段介紹了石拱橋的特點(diǎn)，而設(shè)有講明特點(diǎn)是什么，（正確應(yīng)是介紹石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固） 理解不到位：如馬玉祥火中求小表現(xiàn)馬玉祥英勇不怕犧牲。（而這件事最主要是表現(xiàn)馬玉祥的國際主義精神） 缺乏上下文聯(lián)系，如設(shè)題《背影》“我的淚又流下來了”，“又”字表現(xiàn)了再一次的意思。正確的分析應(yīng)是聯(lián)系前文，我看見父母艱難過鐵道時(shí)，我的淚流出來了，這里是與父親分別，望著父親的背影時(shí)，我的淚又流出來，表明我對(duì)父親的深愛。
2、 課本為范例，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法
我們的課文都已經(jīng)過專家精選的美文佳作，在思想內(nèi)容上是健康的，積極向上的，在文章結(jié)構(gòu)上，是嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范的，在語言表達(dá)上是簡明，連貫得體的典范，因此利用教材做例子，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法是最好的途徑，基本篇目中的重點(diǎn)段應(yīng)逐句逐層地認(rèn)真研讀，只有在課內(nèi)段的閱讀分析中學(xué)到方法，才可能在考試時(shí)閱讀課外選文。
3．閱讀能力的基本功訓(xùn)練，體現(xiàn)在“段”上。
“段”是篇的具體而結(jié)合，一篇文章中涉及到的各種能力，在“段”中都有體現(xiàn)。而“段”短小，易把握；用各種不同的體“段”進(jìn)行訓(xùn)練最終可以掌握閱讀的各種方法。
(1)整體看一遍此段講述的內(nèi)容是什么
(2)逐句研究，每句話的大意
(3)研究這段中的句子之間的聯(lián)系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。
(4)根據(jù)段中的幾層之間的關(guān)系，總結(jié)段意
(5)再看這段為表達(dá)這個(gè)段意，用了哪此寫法
4、學(xué)會(huì)分析，概括的表述
現(xiàn)代文閱讀不僅考查學(xué)生的理解判斷能力，還考查學(xué)生的表達(dá)的能力，而表達(dá)能力一直是學(xué)生們的弱項(xiàng)，如何分析，概括文章的內(nèi)容，現(xiàn)介紹幾種方法。 (1) 善于利用文章的語句來概括 一般試題要求學(xué)生概括段意中心。要認(rèn)真讀原文看看原文中是有中心句，利用中心句既簡單又準(zhǔn)確，如沒有中心句，改造重點(diǎn)句，或?qū)⑵浣M合，或摘基重點(diǎn)詞語。如文中沒有明顯的語句，那么，用自己的語言組織好后，經(jīng)過簡練再表達(dá)。 (2) 分析詞語的作用要結(jié)合語境 分析詞語的作用時(shí)，要首先解釋這個(gè)詞，再結(jié)合語境看這個(gè)詞的含義，講明作用。如“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們并沒有存心要打的意思”其中“狡猾”一詞在這里表現(xiàn)了兒童的天真聰明，佻皮，突出了我們愛老師的感情。再如“這時(shí)候，蔡老師援助了我，批評(píng)了我的‘反對(duì)派’們，還寫了一封信勸慰我，說我是‘心清如水的學(xué)生’”。分析“勸慰”的作用。應(yīng)先解釋“勸慰”有勸解，安慰的意思，在這里含有對(duì)“我”的關(guān)愛和幫助，表現(xiàn)了老師對(duì)我的愛。通過以上兩個(gè)例子可以看出，結(jié)合語境實(shí)際就是結(jié)合這個(gè)段的段意。因?yàn)樽髡邔懳恼聲r(shí)，選取的任何詞，句都為表現(xiàn)文章內(nèi)容（段意）服務(wù)的。 (3) 分析句子之間的內(nèi)在聯(lián)系要結(jié)合具體內(nèi)容 (4) 分析寫作方法作用要扣住中心
第四部分：作文
知識(shí)要點(diǎn)
1、 了解新課標(biāo)的要求。
新課標(biāo)規(guī)定的“寫作能力要求”能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。在實(shí)際考查中，初中作文考試的重要內(nèi)容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤為重要。
2、了解作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
依據(jù)大綱對(duì)寫作的要求，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般從以下三個(gè)方面進(jìn)行給分，第一是書寫，要求書寫時(shí)字跡工整，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫格式規(guī)范，都符合要求這項(xiàng)一般占作文分的四分之一，約10分左右。第二是內(nèi)容。要求作文符合題意，中心明確，內(nèi)容具體。這部分約占作文總分的三分之一，約占20分左右。第三，是表達(dá)，要求作文的結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當(dāng)。這部分約占作文總分的二分之一，30分左右。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以看出，中考作文對(duì)書寫、中心、語言表達(dá)三個(gè)方面要求比較高。
篇三：
（一）學(xué)語文該學(xué)些什么呢？
最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開始豐富了。二要重視讀史、（包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等）讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。讀史，可以增長我們的才、學(xué)、識(shí)；讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時(shí)抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語文有一定的幫助，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。
（二）學(xué)習(xí)語文的六步法
（1）了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
�。�2）查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
（3）獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
（4）批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“？”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
（5）質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫？
（6）記錄。就是做好讀書筆記。
（三）固定讀書時(shí)間的重要性。
學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫作十分重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來越深。
（四）打牢語文基礎(chǔ)。
從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語文入門，開始“學(xué)習(xí)”的。語文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語文基礎(chǔ)，語文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩詞鑒賞、語法應(yīng)用等，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
（五）要講究學(xué)習(xí)效果。
主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。
（六）要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，濃縮知識(shí)的精華。例如：
1.記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。
2.說明文的要素：對(duì)象及特征、說明順序、方法、語言和觀點(diǎn)的連接。
3.議論文的要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
4.文章的表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、對(duì)比等。
6.人物描寫的方法：外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫。
7.詞的分類：實(shí)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語分類：并列短語、偏正短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語、主謂短語等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。
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