八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文阿長(zhǎng)與山海經(jīng)必備知識(shí)
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文阿長(zhǎng)與山海經(jīng)必備知識(shí)
一、導(dǎo)入：課前預(yù)習(xí)檢查：
字詞檢查，為了把字詞教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
二、選讀三段文字，(大屏幕顯示)
1最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。
1讀2寫(xiě)出阿長(zhǎng)什么特點(diǎn)3文段是怎么表現(xiàn)阿長(zhǎng)這個(gè)切切嚓嚓的毛病的，根據(jù)你對(duì)紅字的理解，兩個(gè)人一組來(lái)演示一下，說(shuō)話(huà)需要有對(duì)象。4表達(dá)了我對(duì)阿長(zhǎng)怎么樣的情感?板書(shū)討厭�？偨Y(jié)：一個(gè)手指，就把人物的情態(tài)性格寫(xiě)得淋漓盡致。只要我們用心去體驗(yàn)，我們就能真實(shí)地感受到語(yǔ)言文字的魅力。
(運(yùn)用演讀，讓學(xué)生去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象)
2.一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng);叫她呢，也不聞。
讀1這段又寫(xiě)了阿長(zhǎng)什么特點(diǎn)?作者這次是怎么表現(xiàn)的?一個(gè)大字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了阿長(zhǎng)睡態(tài)的不雅。我們主要是研究這個(gè)擺子，如果改成睡成一個(gè)大字有什么區(qū)別?(可以討論)擺字表現(xiàn)了阿長(zhǎng)好像是故意的，人為的，而睡字是無(wú)意的。這里表達(dá)我對(duì)阿長(zhǎng)怎么樣的'情感?不滿(mǎn)意。
(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處和背后滲透的情感)
3.夢(mèng)里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。
她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了
“阿媽?zhuān)病?/p>
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。
讀。大家要注意這里的元旦，是指大年初一。1我們先來(lái)研究這個(gè)情景，驚異是什么意思?為什么驚異?惶急是什么意思?阿長(zhǎng)為什么惶急。2在大家想象這個(gè)情景，如果不能想象出來(lái)，兩人可以比劃一下這個(gè)動(dòng)作。在這種情境下我們想一想如何讀這兩句話(huà)。這里表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的怎樣的情感。
(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，在情境中朗讀)
分析以上三段文字，想一想童年的“我”的情感態(tài)度?
三、再讀三個(gè)語(yǔ)段
1從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè);夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。
2這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
(比較兩個(gè)“敬意”，體會(huì)情感的不同)
讀1。這兩個(gè)敬意是敬佩還是尊敬的意思?這兩個(gè)敬意是緣于什么產(chǎn)生的?這兩個(gè)敬意多我的影響有什么不同?一個(gè)是原諒了晚上睡覺(jué)把我擠到一角，而這個(gè)敬意因?yàn)殂y鼠的原因而消失了，而第二個(gè)敬意是把銀鼠的怨恨給完全消滅了。第一敬意是膚淺的，第二怨恨是深刻的。是由衷的。
3仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!
(深情朗讀，體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的深厚情感)
老師范讀——大家齊讀——師生教讀
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