如何實(shí)施有效的藏語(yǔ)文課堂教學(xué)論文
摘要：作為中華民族語(yǔ)言的重要組成部分，藏語(yǔ)文同時(shí)也是藏族子民學(xué)習(xí)交流的主要語(yǔ)言，因此，藏族子民擔(dān)負(fù)著傳承藏語(yǔ)文、將其發(fā)揚(yáng)光大的重任，因此，在小學(xué)階段，通過(guò)有效的課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：藏語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效策略
實(shí)施有效的藏語(yǔ)文課堂教學(xué)包括方方面面的內(nèi)容，不僅僅是活躍課堂氛圍，更多的則是教學(xué)模式和方法的改變。
１激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文。眾所周知，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了很久，但是成效不大，多數(shù)課堂依舊是填鴨式教育，很難激起學(xué)生的興趣［２］，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，班班通的應(yīng)用，在課堂上結(jié)合多媒體，運(yùn)用視頻圖文等資料激發(fā)學(xué)生的興趣是非常簡(jiǎn)單的一件事。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，可以多播放藏族的民族習(xí)慣，這些習(xí)慣和學(xué)生平常的生活非常相近，自然會(huì)引起學(xué)生的興趣，在激起學(xué)生興趣的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，以民族為自豪，自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文。但是，也有教師認(rèn)為，在分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)模式中，這種教育方式可能會(huì)拉低學(xué)生的整體分?jǐn)?shù)，畢竟重視了興趣教育，自然對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控就會(huì)顯得比較難一些。針對(duì)這種情況，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重兩者的平衡。另外，由于西藏地理位置以及條件的問(wèn)題，多媒體的應(yīng)用在西藏地區(qū)還不是特別廣泛，而且很多網(wǎng)上資源都是用漢語(yǔ)呈現(xiàn)的，這也對(duì)教師在應(yīng)用的時(shí)候造成了麻煩，這一點(diǎn)是長(zhǎng)期的問(wèn)題，需要在不斷的重視藏語(yǔ)文的過(guò)程中加以改變。
２創(chuàng)建良好的語(yǔ)感環(huán)境
對(duì)于這一點(diǎn)，有很多老師提出了質(zhì)疑，畢竟西藏地區(qū)的孩子自小就生活的藏語(yǔ)環(huán)境里，預(yù)感環(huán)境應(yīng)當(dāng)非常好才對(duì)，實(shí)則不然，一來(lái)這里的語(yǔ)感環(huán)境和平常生活中所說(shuō)的有所區(qū)別，二來(lái)，近些年來(lái)，很多少數(shù)民族地區(qū)漢化其實(shí)已經(jīng)非常嚴(yán)重，有些地區(qū)本來(lái)的語(yǔ)言已經(jīng)逐漸喪失，也不夠標(biāo)準(zhǔn)。因此結(jié)合這兩點(diǎn)來(lái)看，創(chuàng)建良好的語(yǔ)感環(huán)境是非常重要的，比如在課堂上應(yīng)該組織學(xué)生間多互動(dòng)交流，老師在旁聽的過(guò)程中對(duì)學(xué)生用藏語(yǔ)文的水平進(jìn)行評(píng)估，并糾正他們使用不當(dāng)?shù)牡胤�，另外，也可以多播放藏語(yǔ)文相關(guān)的影視劇、歌曲，眾所周知，藏族人民都是能歌善舞的，歌曲不僅能創(chuàng)造出語(yǔ)感環(huán)境，也激起他們的興趣。再則，也可以舉行相關(guān)的活動(dòng)，比如藏語(yǔ)文朗誦、書寫大賽、山歌大賽等，小學(xué)生的好勝心都是非常旺盛的，舉辦比賽不僅能激起他們參加的欲望，也能讓他們更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，以拿出更好的作品。
３培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，是指讓學(xué)生從小就習(xí)慣于用藏語(yǔ)文進(jìn)行表述、寫作等等，即使以后再其他語(yǔ)言環(huán)境，諸如漢語(yǔ)、英語(yǔ)等環(huán)境里都可以自主的去應(yīng)用和學(xué)習(xí)［３］。其實(shí)藏語(yǔ)文的困境和大多地區(qū)的方言一般，很多地區(qū)的孩子從幼兒園開始就已經(jīng)使用普通話，久而久之地區(qū)的方言不會(huì)說(shuō)，甚至聽不懂，按照這種趨勢(shì)，很多地區(qū)的方言可能會(huì)滅絕。這也和語(yǔ)言習(xí)慣有關(guān)，這些地區(qū)的孩子自小習(xí)慣了普通話，藏語(yǔ)文也是一樣，如果藏族地區(qū)的孩子沒有形成使用藏語(yǔ)的習(xí)慣，久而久之藏語(yǔ)文也會(huì)失傳，因此培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣是非常重要的，但習(xí)慣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，不僅需要老師的.耐心，也需要家長(zhǎng)的配合，無(wú)論是在學(xué)校還是在家庭都要盡量的養(yǎng)成使用藏語(yǔ)文的習(xí)慣。不過(guò)，培養(yǎng)習(xí)慣這一點(diǎn)稍顯枯燥，在課堂上老師應(yīng)該多以潛移默化的形式，以免擾亂課堂的氛圍。
４加強(qiáng)教師間的通力合作
教師間的通力合作可以說(shuō)是取其精華去其糟粕，一個(gè)人的力量終歸是有限的，教師在一起多交流，不僅能學(xué)習(xí)彼此在教學(xué)中的優(yōu)秀方法，也能進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)造出更多的教學(xué)方法。教師間可以開設(shè)討論會(huì)、一起備課等，多交流永遠(yuǎn)是教師間合作的主題，藏語(yǔ)文教師間應(yīng)該多注重交流，交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。當(dāng)然，合作的時(shí)候要注意方式方法，一味的爭(zhēng)執(zhí)或者一味的迎合都是達(dá)不到本來(lái)目的的。
５活躍課堂氛圍
活躍的課堂氛圍是有效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以利用多鐘模式教學(xué)提升學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)營(yíng)造輕松愉悅的獎(jiǎng)學(xué)氛圍，課堂上要注重和學(xué)生的互動(dòng)，在互動(dòng)中建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然活躍課堂氛最主要的部分就是多模式的教學(xué)，前文已經(jīng)講過(guò)可以結(jié)合多媒體教學(xué)活躍氛圍，但除此之外還可以開設(shè)課外活動(dòng)、組織小組討論等，只要是學(xué)生感興趣的都可以用在課堂上。結(jié)語(yǔ)：總而言之，藏語(yǔ)文是中華文化的重要組成部分，傳承并弘揚(yáng)藏語(yǔ)文是每個(gè)藏族子民的責(zé)任，而從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，這一責(zé)任則更多的擔(dān)負(fù)在藏語(yǔ)文教師身上，在學(xué)生小學(xué)階段，通過(guò)有效的教學(xué)，陪呀那個(gè)一批藏語(yǔ)文傳承人，是教師責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。
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