有關(guān)三年級(jí)語文上冊《會(huì)植樹的鳥》的教學(xué)反思
教學(xué)因鼓勵(lì)而煥發(fā)智慧的光彩。
有人說“一堂理想的語文課，不僅需要教師深厚的語文功底，更需要教師高尚的人格魅力。”我一直希望自己的語文課能夠成為這樣的課堂。但是，升入三年級(jí)以來，課堂上能夠的升成的東西太少太少。很多同學(xué)似乎都處在聽而不思階段。今天的教學(xué)課一同以往，班里能夠讀而思考的孩子只有李麗蘋、張意晗、張學(xué)軍、馮世博這幾位老將。面對(duì)三十多位“讀書匠”真讓我感到茫然。
我在課堂上尋找著機(jī)會(huì)，我思索著怎樣帶領(lǐng)孩子走出死讀書的'誤區(qū)，我相信孩子們中還有那么多能夠思考而沒有發(fā)言的孩子�！肮膭�(lì)，用鼓勵(lì)去激發(fā)他們�！蔽伊私膺@幫孩子，他們最愛聽好話，只要我表揚(yáng)了誰，他們的上進(jìn)心一定會(huì)驅(qū)使他舉起那只小手。當(dāng)我第二次讓他們在讀中感悟時(shí)，一個(gè)平時(shí)不怎么愛回答問題的小男孩舉起了小手，雖然他說的并非特別完美，但我大大的、夸張地表揚(yáng)了他。這一下我喚醒了十多名“沉睡的孩子”。我的內(nèi)心高興極了，我知道鼓勵(lì)讓我的課堂煥發(fā)出了智慧的光彩。
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