二年級上冊語文《太陽,你是粉刷匠嗎》的教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的二年級上冊語文《太陽,你是粉刷匠嗎》的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語文《太陽,你是粉刷匠嗎》的教學(xué)反思1
《太陽,你是粉刷匠嗎》是一篇兒童散文,以生動形象的語言,描繪了太陽粉刷世界的美麗的景象,充滿著富于意趣的詩意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。先提出問題,接著從物到人寫粉刷色彩的變化最后情不自禁地發(fā)出對太陽的贊美之情。
在教學(xué)中,首先啟動原有知識導(dǎo)入,將毫不相干的“太陽”與“粉刷匠”聯(lián)系到一起了使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過多層讀課文,整體感知課文內(nèi)容,情感、知道了太陽就象一個粉刷匠,它粉刷了沙灘、大海、天空......讓學(xué)生體會文中優(yōu)美的語句,從而激發(fā)鍛煉學(xué)生的語感、從而積累語言,為了活躍課堂氣氛,課堂 中還巧妙地設(shè)問:太陽只是粉刷了沙灘、大海,云彩這三種景物嗎?你是怎么知道的?太陽還粉刷了什么?模仿說一說,這些巧妙的設(shè)問,既活躍 了課堂氣氛,又拓寬了學(xué)生思給空間,通過模仿迅速地所學(xué)內(nèi)化為自己的語言,實現(xiàn)知識的過程,一舉多得。
這節(jié)課的學(xué)習(xí),既積累了優(yōu)美的語言培養(yǎng)了語感,又為學(xué)生進行了更為豐富的語言實踐,運用語言,豐富知識和情感。
二年級上冊語文《太陽,你是粉刷匠嗎》的教學(xué)反思2
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段閱讀的第一個要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師,只有學(xué)生喜歡的東西,才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽,你是粉刷匠嗎》一課時,為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,分層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中體味感悟,收到了良好的效果。
無論是哪篇課文教學(xué),讀都是不可缺少的環(huán)節(jié),只有充分的去讀,去感悟,才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感知,了解內(nèi)容。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀,理解全文。第三個層次是有感情地朗讀,感悟精妙。這三個層次由淺入深,層層深入,使學(xué)生讀得輕松、自然,順理成章地完成了任務(wù)。
由于學(xué)生剛升入二年級,對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個層次初讀感知時,我讓學(xué)生先把課文讀正確,要求學(xué)生對讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個環(huán)節(jié)理解課文時,通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,這些詞句既是理解課文的`主要詞句,又是本課生字中的關(guān)鍵詞,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問題就解決了。同時,學(xué)生們也理解課文了。
在最后一個層次有感情地朗讀課文時,學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀。在引導(dǎo)背誦時,我出示了提示語“你把( )粉刷得( ),就像( )!币龑(dǎo)、幫助學(xué)生背誦,學(xué)生看著提示,邊回憶邊背誦,很快就背誦下來了。然后讓學(xué)生試著說一說,太陽還能粉刷什么,巧妙的設(shè)問,既活躍 了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的想象,通過模仿使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的語言,這樣既豐富了學(xué)生的積累,又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文,再次看到了學(xué)生思維的活躍,答案不拘一格,豐富多彩,可見,本課的分層朗讀已收到了良好的效果。
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