教科版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《女主人與乞丐》的教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速地自由閱讀全文，看看先寫了什么再寫什么，最后寫了什么， 學(xué)生先通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)課文的第一自然段，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。在教學(xué)第二自然段的時(shí)候，仍然讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，然后再自行討論，最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “磚放在哪兒都一樣，而搬不搬對(duì)于乞丐來(lái)說(shuō)可就不一樣了�！�
一開(kāi)始，我就讓學(xué)生“找出乞丐搬磚前后不一樣的語(yǔ)句”，展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生找出乞丐在外貌、表情和神態(tài)的語(yǔ)句加以對(duì)比，在對(duì)比中逐步領(lǐng)悟尊嚴(yán)：如“可憐的獨(dú)臂乞丐”變成“體面的獨(dú)臂董事長(zhǎng)”是因?yàn)檎业搅俗约旱淖饑?yán)；“本來(lái)以為搬磚是‘捉弄’他，看見(jiàn)女主人也用一只手示范時(shí)，卻‘怔往’了”；“本來(lái)‘生氣’的乞丐卻變得‘感激’”等等，這都是因?yàn)榕魅藛拘阉淖饑?yán)：他明白了一只手也能干活，只有靠自己的力氣養(yǎng)活自己，才能改變命運(yùn)；“不搬磚的永遠(yuǎn)只能是乞丐�！保▽W(xué)生語(yǔ)）于是，理解女主人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了�！斌w會(huì)“尊嚴(yán)”的深刻含義水到渠成。以理解女主人的話為主線，感受、感悟、理解尊嚴(yán)為暗線，兩線相輔相成，教學(xué)脈絡(luò)清晰，但在教學(xué)時(shí)教師沒(méi)有很好地把握好學(xué)情，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間的分配存在偏差，同時(shí)教者對(duì)于課件不夠熟練，兩者導(dǎo)致教學(xué)時(shí)細(xì)讀品悟這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)能更好地抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行深入的'分析，只是有一小部分學(xué)生得到了教育，而其他學(xué)生的教學(xué)效果就不那么明顯了。
現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)，不再是單純地完成知識(shí)的教學(xué)，而是通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)讓他們通過(guò)合作，交流，探究新知識(shí)，獲得成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
我深知只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，再反思的過(guò)程才能提高自身素質(zhì)，只有用課程理念引領(lǐng)自己的教學(xué)實(shí)踐，才能在不斷教學(xué)反思與實(shí)踐中獲得提高。
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