北師大版四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自身生長的點滴協(xié)助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對同學(xué)的殷殷關(guān)愛和同學(xué)對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到同學(xué)的尊重，從而使得同學(xué)明白了自身雖然各有優(yōu)點，但都還要不時學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
同學(xué)在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。局部同學(xué)與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有局部同學(xué)卻不善于表達自身的感情。
教學(xué)目標：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自身教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報老師的付出。
2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使同學(xué)在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達自身的感情。
重點難點：
通過語文的'各項訓(xùn)練，使同學(xué)能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深。
教學(xué)戰(zhàn)略：
課余時間多與不善于交流的同學(xué)交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點。
教學(xué)過程：
1、《師恩難忘》
第一課時
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，采用自身喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自身不懂的地方坐上標志，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3．引導(dǎo)同學(xué)考慮：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1．帶著問題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認真閱讀，深入理解課文。
1．分小組討論自身在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2．小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4．引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵同學(xué)選擇自身喜歡的成語造句。
5．引導(dǎo)同學(xué)重點理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表示中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)同學(xué)理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，協(xié)助同學(xué)理解。）
8．小結(jié)：說說此時你對“師恩”如何理解？假如把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？
五、鼓勵同學(xué)選一首學(xué)過的古詩編個故事。
第二課時
一、將自身所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導(dǎo)同學(xué)考慮：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流效果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)同學(xué)，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自身喜歡的句子讀給同桌聽。
三、學(xué)寫摘錄筆記。
將課文中自身喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
第三課時
一、同學(xué)交流摘錄情況，進行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
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