初中語文基礎(chǔ)知識(shí)歸納總結(jié)
初中語識(shí)文基礎(chǔ)知識(shí)之自然環(huán)境描寫
景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；(3)寫景表現(xiàn)人物關(guān)系；（4）寫景表現(xiàn)人物性格進(jìn)行景物描寫，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
l、精細(xì)觀察，抓住景物特征描寫。只有抓住特征寫風(fēng)景，才能做到"真，好讓讀者看完以后，閉上眼就立刻能想象出你所寫的風(fēng)景"。(《契訶夫論文學(xué)》)
2、要選好寫景的時(shí)機(jī)和寫景的角度。契訶夫認(rèn)為"風(fēng)景描寫只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達(dá)這樣那樣心情的時(shí)候，才合適，才不至于把局面弄糟。"
3、要體現(xiàn)地方色彩。魯迅指導(dǎo)青年作者時(shí)提出：“現(xiàn)在世界環(huán)境不同，藝術(shù)上也必須 有地方色彩，庶不至于千篇一律�！庇终f：“地方色彩，也能增畫的美和力，自己生長(zhǎng)其地 ，看慣了，或者不覺得什么，但在別地方的人，看起來是覺得非常開拓眼界，增加知識(shí)的。 ”
4、寫景應(yīng)滲透人物的感情。寫景不應(yīng)該是自然主義的純客觀的描繪。王國(guó)維在《人間詞話》里把境界分為"無我之境"和"有我之境"。所謂"有我之境"即"物皆著我之色彩"，作者或人物的思想感情作用于周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情 初中英語。
5、采用對(duì)比方法寫景。如《祝�！返拈_頭與結(jié)尾寫祝福時(shí)的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強(qiáng)了作品對(duì)舊社會(huì)的批判力量。
6、采用象征手法寫景。如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
總結(jié)： 描寫就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的文字語言把表述對(duì)象的狀態(tài)，生動(dòng)、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。
初中語文閱讀題之秋天的懷念
�、匐p腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄的躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉靜，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走�！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
�、诳晌覅s一直不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
�、勰翘煳要�(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色�！笆裁磿r(shí)候?”“你要是愿意，就明天�！彼f。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了�！昂冒� 初中歷史，就明天。”我說。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起來：“那就趕緊準(zhǔn)備�！薄鞍ρ剑瑹┎粺�?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆苗兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字跟兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
1.第①自然段的故事發(fā)生在什么季節(jié)?根據(jù)是什么?
2.“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常”中的“無�！笔鞘裁匆馑�?本段中最能表現(xiàn)“我”“無常”的兩個(gè)詞分別是什么?
總結(jié)：《秋天的懷念》是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無盡的愛，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。
初中語文閱讀理解解題技巧之總體認(rèn)知法
1、總體認(rèn)知法
在題目中的每個(gè)詞語，在具體的語言環(huán)境中都有其特定的意義，因此，在審題時(shí)要弄清詞語 的具體含義及其與其他詞語之間的相互關(guān)系，例如“父輩”這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份 的人，而 且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。再 如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什 么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多 件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我班”又對(duì)事 情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成文不對(duì)題，所以審題 要全面地進(jìn)行分析。
2、捕捉題眼法
文有“文眼”，詩(shī)有“詩(shī)眼”，題目有“題眼。所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。審 題 抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點(diǎn)。在大多數(shù)情況下，題眼往往是由題目中的定語或 狀語來充當(dāng)?shù)�，如“我們的新班長(zhǎng)”，“新”是題眼，但是有時(shí)也有中心詞作題眼的，如“ 媽媽笑了”中“笑”是題眼，在進(jìn)行寫作時(shí)，要根據(jù)具體語言環(huán)境來捕捉題眼。
3、題意引申法
有些作文題目的詞語除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對(duì)于這類文題要仔細(xì)尋 找其字面意義的背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類題目往往是以某種自然景物作為 題目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牽�；ā�、《落葉》等，這類自然景 物往往與人的某種主觀感覺相契合，形成某種對(duì)應(yīng)關(guān)系，如宋·周敦頤的《愛蓮說》中用“ 蓮”象征君子的莊重正直、冰清玉潔、自尊自愛的品格。
此外，還可以采用作文給定的提示標(biāo)記進(jìn)行審題，即所謂標(biāo)記法或采用求異的思維進(jìn)行審題，即所謂化凡出新法等，總之審題的方法很多，在寫作實(shí)踐過程中要注意依據(jù)寫作的內(nèi)容與 表達(dá)思想等需要，恰當(dāng)?shù)剡x用合適的方法，以寫出優(yōu)秀的作品來。
具體做法是：先符合題意。若是話題作文，則圍繞話題立意。若是命題作文，則分清類型，題目即觀點(diǎn)，鋪展成文即可；題目為論題，確立自己觀點(diǎn)；比喻類比型，聯(lián)想社會(huì)人生。再選擇角度。話題作文，角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點(diǎn)深入即可；命題作文，就自己初步形成的觀點(diǎn)問幾個(gè)“為什么”，找出答案，從中確立的新觀點(diǎn)便有了新意。如還有余力(時(shí)間)，便可入室詳察，無論何種文體，都對(duì)已經(jīng)有新意的觀點(diǎn)再作深究，從兩個(gè)角度去想：“為什么”、“還有什么可補(bǔ)充的嗎？”，往往，“別樣的風(fēng)景”會(huì)撲面而來。
總結(jié)：以命題作文“打開另一扇窗”為例。入門者只空談“打開另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”，登堂者會(huì)把另一扇窗的內(nèi)容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過程。
初中語文解題技巧之標(biāo)題
(1)標(biāo)題的含義
結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來分析含義。
如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談?wù)勀銓?duì)題目的理解�！睆墓适虑楣�(jié)來看，問題中的“河”是實(shí)實(shí)在在的，“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢 初一？結(jié)合原文可知，“我”把它當(dāng)成了最后的機(jī)會(huì)，堅(jiān)信自己能贏，并兩次強(qiáng)烈要求停車，這些都能體現(xiàn)我樂于尋找挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，所以說，“河”比喻的是機(jī)會(huì)，題目的含義是：“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。
(2)題目的作用
記敘文，有的交代主要內(nèi)容，如魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》；有的揭示(或暗示)主旨，如《長(zhǎng)在巖石下面的小花》(中考語段)；有的點(diǎn)明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；有的交代描寫對(duì)象，如老舍的《濟(jì)南的冬天》，有的交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》；有的設(shè)置懸念，如《城市給了我們什么》(中考語段)等。
總結(jié)：題目往往揭示(暗示)論題或論點(diǎn)；說明文的題目往往交代說明對(duì)象或?qū)ο蟮腵特點(diǎn)。搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語的內(nèi)涵。
初二語文學(xué)習(xí)方法
一、讀的習(xí)慣：
古人云“讀書破萬卷，下筆如有神” “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。可見，閱讀是語文學(xué)習(xí)的首要條件。
(1)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣——產(chǎn)生追求。
泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時(shí)代性、文學(xué)性、人文性的美文，你的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，你會(huì)感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì)做人。
(2)養(yǎng)成精讀的習(xí)慣——咀嚼書中精華。
浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數(shù)。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會(huì)有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對(duì)一篇文章、一本書的精華部分，一定要細(xì)讀，反復(fù)讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達(dá)的深刻含義。
(3)養(yǎng)成背誦的習(xí)慣——打下文學(xué)功底。
時(shí)代，是力的黃金時(shí)期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文，就為自己打下了扎實(shí)的文學(xué)功底。
背誦，應(yīng)當(dāng)自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營(yíng)養(yǎng)真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養(yǎng)。自然成誦的過程就是不斷體驗(yàn)名家名篇思想感情的過程，不斷領(lǐng)悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。
二、寫的習(xí)慣：
(1)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
要學(xué)好語文，如果沒有知識(shí)的積累，是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次的。語文知識(shí)的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，對(duì)于來說，做筆記是積累知識(shí)的重要手段。
(2)養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。
同學(xué)們平時(shí)要注意觀察、感悟生活，有感而發(fā)地記隨筆，和同學(xué)、交流，這對(duì)提高我們的寫作有很大幫助。
(3)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
做作業(yè)時(shí)應(yīng)先梳理教學(xué)的重難點(diǎn)，然后再做作業(yè)。平時(shí)不要過于依賴市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書，放棄思考，抄襲答案只會(huì)讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降。作業(yè)書寫要清楚，如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正，切不可忽視。
三、說的習(xí)慣：
隨著年齡的增長(zhǎng)，很多同學(xué)上課都不愿發(fā)言。上課積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，清楚、連貫地表述一個(gè)話題，這都有助于提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師的問題提出之后，不要急于回答，要獨(dú)立思考或合作討論之后，積極發(fā)表自己的看法。
“語文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語文就到哪里。我們應(yīng)該熱愛生活，這樣才會(huì)有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學(xué)習(xí)的語文知識(shí)去展現(xiàn)那自然界的草長(zhǎng)鶯飛、宇宙間的斗轉(zhuǎn)星移。
蘇教版初中語文第二冊(cè)第七單元測(cè)試
一、選出下列各組拼音完全正確的一組，把序號(hào)寫在后面的括號(hào)
里。（4分） ［ ］
A.矍（ｊｕé）鑠 翔（ｘｉáｎｇ）實(shí) 覓（ｍí）
B.瓊（ｑｉóｎｇ）枝 聆（líｎ）聽 杞（ｑǐ）
C.丞（ｃｈēｎｇ）相 嗟（ｊｉē） 舔（tｉǎｎ）
D.獗（ｊｕé） 氣餒（ｎěｉ） 躉（ｄǔｎ）
二、用自己的話譯出下列語段。（要求不失原意）（8分）
1.吾能知人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失而不能見吾之大失，吾求吾失且不暇，何暇論人哉！
2.然則人之失者未必非得也，吾之無失者未必非大失也，而彼此相嗤，無有已時(shí)，曾觀弈者之不若已。
三、《談骨氣》引用了孟子的“富貴不能淫，貪賤不能移，威武
不能屈”三句話，請(qǐng)按以下要求填空。（8分）
1.這三句話，有力地證明了本文的中心論點(diǎn)是：______________
2.文中著重證明“富貴不能淫”的事例應(yīng)是：________________
3.文中著重證明“貪賤不能移&rdquo 初中生物;的事例應(yīng)是：_________________
4.文中著重證明“威武不能屈”的事例應(yīng)是：_________________
四、給下列各句中的“者”選擇相應(yīng)的解釋。（12分）
A.的錯(cuò)誤 B.的時(shí)候 C.的人
1.今之學(xué)者讀古人書 ［ ］
2.雖護(hù)前者，不能諱也 ［ ］
3.曾觀弈者之不若已 ［ ］
4.后有招予觀弈者 ［ ］
五、寫出下列各詞的反義詞，把備選答案的序號(hào)寫在后面的括號(hào)里。（12分）
A.憂愁 B.悲痛 C.平靜 D.努力 E.脆弱
F.虛心 G.認(rèn)真 H.積極 I.失望 J.樂觀
K.軟弱 L.謙遜
1.悲觀（ ） 2.激動(dòng)（ ） 3.堅(jiān)強(qiáng)（ ）
4.消極（ ） 5.驕傲（ ） 6.歡樂（ ）
六、閱讀下面這段文字，回答問題。（13分）
一次，我靜靜地傾聽著這大海之音，忽然，似乎從這寬廣雄壯的旋律中聽出了一些微弱的音符，“叮咚”，“叮咚”，像小鈴鐺一樣清脆，這分明是山中的泉水從巖縫中滴下來，落在巖石上的聲音。�。《嗝纯蓯鄣男∷�。正是這小水滴匯成小溪，又匯成氣勢(shì)宏大的江河，匯成了浩瀚的大海。��！大海，從你的聲音里，我不僅聽到了長(zhǎng)江的聲音、黃河的聲音，聽到了無數(shù)的小溪的聲音，更聽到了那可
貴的小水滴的聲音。我捧起一捧水，深情地望著它，心里默默地說：“小水滴啊！你們是大海力量的源泉，是你們演出了這雄壯的海之音。我要像你們一樣，也做一顆小水滴，，為將來奏響向四化進(jìn)軍的交響曲做好準(zhǔn)備。�。『Ｖ�，我感謝你，你給了我啟迪�！�
1.聯(lián)想是抒情散文的一種重要的寫作手法。此文由大海之音聯(lián)想到景物、人物，其順序是 ［ ］
A.小水滴─小溪─江河─大海─黃河─長(zhǎng)江
B.小水滴─小溪─江河─長(zhǎng)江─小鈴鐺
C.小水滴─大海─江河─小溪─黃河─長(zhǎng)江─小水滴─自己
D.小水滴─小溪─江河─大海─長(zhǎng)江─黃河─小水滴─自己
2.指出下列各句使用了什么修辭。
①小水滴啊，你是大海力量的源泉。 ［ ］
�、谡沁@小水滴匯成了小溪，又匯成了氣勢(shì)宏大的江河，匯成了浩瀚的大海。 ［ ］
3.指出文中畫線部分運(yùn)用的表達(dá)方式是： ［ ］
�、貯.抒情B.描寫C.議論
�、贏.描寫B(tài).議論C.抒情
�、跘.描寫B(tài).抒情C.議論
七、仔細(xì)揣摩下列句子的特點(diǎn)，按要求回答句后提出的問題。
�。�3分）
1.失敗的滋味當(dāng)然是痛苦的。
2.倘若說戀人的表情是人類延續(xù)不滅的象征，那么，起點(diǎn)的表情便是人類進(jìn)取突破的希望。
3.當(dāng)我們失敗之后，勇于化痛苦為動(dòng)力，那么，就有可能從“痛苦”這個(gè)“岔道口”找到通往之路。
4.自覺地進(jìn)入起點(diǎn)并調(diào)動(dòng)起自己的美來，也便是人生中的一種優(yōu)勝。
問題：上面四句話
①屬于親切形象的句子是第_____句。
�、趯儆诟挥姓芾硇缘木渥邮堑赺____句。
�、蹖儆趦烧呒嬗械木渥邮堑赺_____句。
八、：（40分）
給我印象最深刻的一件事
參考答案
一、D
二、1.我能夠看到別人的失誤，而不能看到我自己的失誤，我能夠指出別人的小失誤，而不能看到自己的大失誤，我檢查自己的失誤尚且沒有時(shí)間，哪有時(shí)間去議論別人呢？
2.那么別人的失誤未必不是有所得，我沒有失誤未必不是大失誤。可是人們互相譏笑，沒有休止，簡(jiǎn)直連看棋的人都趕不上了。
三、 1.我們中國(guó)人是有骨氣的
2.文天祥
3.不食嗟來之食
4.聞一多
四、 1.C 2.A 3.C 4.B
五、 1.(J) 2.(C) 3.(K) 4.(H) 5.(F) 6.(B)
六、 1.D
2.①擬人，比喻 ②排比
3.②
七、①第1句 ②第2、4句 ③第3句
唐睢不辱使命?初中語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)撥
【—匯編】同學(xué)們還記得唐睢不辱使命這篇文章嗎，下面5068的小編為大家?guī)淼氖浅踔姓Z文基礎(chǔ)知識(shí)匯編之唐睢不辱使命，有興趣的同學(xué)可以過來看看。
唐睢不辱使命
1、用原文填空。
唐雎曰："此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休 降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。"挺劍而起。
2、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1) 今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與,初中語文?
現(xiàn)在我拿十倍大的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，安陵君卻違背我的意愿，這是小看我吧?
(2) 安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?
安陵君從祖先手里繼承了這塊封地只想守住它，即使是方圓一千里土地也不敢換，哪里為的是僅有五百平方里呢!
(3) 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。
平民的憤怒，只不過脫掉帽子光著腳，用頭撞地而已。
(4) 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。
如果好漢真的發(fā)起怒來，就有二人尸首倒地，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下的人都穿孝服，今天(就是)這樣。
上面的初中語文知識(shí)內(nèi)容是唐睢不辱使命教材的細(xì)點(diǎn)點(diǎn)撥，相信同學(xué)們都了解了吧。接下來還有更多的語文知識(shí)等著大家來關(guān)注哦。
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