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初中語(yǔ)文專(zhuān)題的復(fù)習(xí)課型模式
專(zhuān)題復(fù)習(xí)是語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的一個(gè)極其重要的階段，它對(duì)于學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為能力，提高語(yǔ)文綜合水平，起著極為重要的作用。近十年來(lái)，我校初四語(yǔ)文學(xué)科組進(jìn)行了大膽的、有益的探索，形成了自己一些獨(dú)特的、行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法。專(zhuān)題復(fù)習(xí)在整個(gè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中應(yīng)屬于第二輪復(fù)習(xí)。通常我們把它分成字詞專(zhuān)項(xiàng)、仿寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)、病句專(zhuān)項(xiàng)、常識(shí)專(zhuān)項(xiàng)（包括文學(xué)和文化常識(shí)、文體知識(shí)等）、古詩(shī)文填空專(zhuān)項(xiàng)、綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)、古詩(shī)詞閱讀專(zhuān)項(xiàng)、文言文閱讀專(zhuān)項(xiàng)、記敘文閱讀專(zhuān)項(xiàng)、說(shuō)明文閱讀專(zhuān)項(xiàng)、議論文閱讀專(zhuān)項(xiàng)、散文閱讀專(zhuān)項(xiàng)和寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)等十三個(gè)專(zhuān)題。每一個(gè)專(zhuān)題具體操作大致如下。
一、梳理知識(shí)。
形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)之所以重要，是因?yàn)樗鼡?dān)負(fù)著承前啟后、將零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)進(jìn)而形成知識(shí)系統(tǒng)，完成由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化的任務(wù)。作為知識(shí)來(lái)說(shuō)，前面已經(jīng)完成了傳授的任務(wù)，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)已經(jīng)有了感性的、初步的認(rèn)識(shí)，但是，這些知識(shí)還是零散的，不系統(tǒng)的，各個(gè)知識(shí)系統(tǒng)之間也缺乏聯(lián)系和溝通，絕大多數(shù)學(xué)生還做不到融會(huì)貫通。這就需要我們教師對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)整合，抽取規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再提高、再深化。教師對(duì)知識(shí)系統(tǒng)梳理是否科學(xué)，是否合理，是否到位，直接影響著復(fù)習(xí)的效率和效果。
二、分析考試動(dòng)向。
分析考試動(dòng)向，就是要看試題考什么，怎么個(gè)考法，為什么這樣考，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生才有效。
三、進(jìn)行方法指導(dǎo)方法非常重要，干什么事情都離不開(kāi)方法，能力等于方法加習(xí)慣。
考法決定教法。學(xué)生需要答案，更需要解釋答案的答案。方法就是解釋答案的答案。以字詞專(zhuān)項(xiàng)為例。我市的中考語(yǔ)文試題，字詞是必考內(nèi)容�？疾榉绞绞桥袛嗾`，分值通常為2分。觀察近幾年我市語(yǔ)文試題不難發(fā)現(xiàn)，其考查重點(diǎn)是常用字中易于讀錯(cuò)或易于寫(xiě)錯(cuò)的字。這里有兩個(gè)條件：一是必須是常用字，生僻字不考。另一個(gè)是容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。如形似字（如“馳”和“弛”）、同音字（如“檢查”和“檢察”）、容易望文生義的字（如“走投無(wú)路”容易誤作“走頭無(wú)路”）。
四、分析典型錯(cuò)誤。
對(duì)于某一專(zhuān)題的知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常犯哪些錯(cuò)誤，教師應(yīng)該做到心中有數(shù)。把這些錯(cuò)誤進(jìn)行適當(dāng)集中整理，便于學(xué)生從根源上避免這些錯(cuò)誤。比如詩(shī)詞填空類(lèi)題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因一般不外乎這么幾點(diǎn)：
1.知識(shí)積累不夠。他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，或者見(jiàn)過(guò)，但是從來(lái)沒(méi)有記住過(guò)，他就不可能填對(duì)。
2.記憶模糊。
3.遺忘。
4.記憶混淆.
5.筆下誤。本來(lái)會(huì)做，但是心里想的和筆下寫(xiě)出來(lái)的不一樣。
6.重背誦，輕理解。由于不理解，就用同音字去代替，這樣的現(xiàn)象比比皆是。找到了出錯(cuò)誤的根源，然后對(duì)癥下藥，問(wèn)題解決起來(lái)就會(huì)容易得多了。
五、練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練知識(shí)源于積累，能力源于訓(xùn)練。
有針對(duì)性的訓(xùn)練是提高能力唯一有效的途徑。練習(xí)題要典型，要有針對(duì)性，要針對(duì)典型錯(cuò)誤，要精挑細(xì)選，既要看到全國(guó)各地試題的特點(diǎn)，又要注意我省尤其是我市中考題的特點(diǎn)。要建立起自己的試題庫(kù)，并不斷進(jìn)行更新和完善。六、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋矯正通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，把訓(xùn)練中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行匯總，找出普遍性的問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫學(xué)生分析原因，拿出改進(jìn)措施，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到掌握方法，提升能力的目的。
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