高考政治“措施類”試題答題模板
高考政治“措施類”試題答題模板
在政治高考試題中，很多學(xué)生對簡答題的解答往往由于答題方法不當(dāng)，路徑不明，導(dǎo)致“下筆千言，離題萬里”。
要想提高簡答題的得分率，在全面細(xì)致掌握教材基礎(chǔ)知識的同時(shí)，最關(guān)鍵的是要掌握不同設(shè)問類型的簡答題相對應(yīng)的科學(xué)的解題思路和技巧，從而提高答題的針對性和有效性。在長期教學(xué)過程中，筆者對不同類型簡答題的解題路徑進(jìn)行了一些積極探索和歸納總結(jié)，實(shí)踐效果不錯(cuò)，現(xiàn)就“措施類”簡答題的具體解題方法談點(diǎn)粗淺看法。
“措施類”簡答題一般以“如何”或“怎樣”等引導(dǎo)語來設(shè)問，提出解決問題的方法和建議，如XX是如何(怎樣)做到XXX的？是如何(怎樣)堅(jiān)持XXX的。解答這類題目一般可采用以下三種方法：
主體定位法
主體定位法就是根據(jù)不同行為主體列出不同措施，主要適用于設(shè)問中沒有提示主體是誰(如黨、國家、政府、公民、企業(yè)、消費(fèi)者等)應(yīng)該怎么辦的試題的解答。
[例題]：三鹿牌嬰幼兒奶粉事件發(fā)生后，為確保乳品質(zhì)量安全提供有效的法律制度保障，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過《乳品質(zhì)量安全監(jiān)督管理?xiàng)l例》，并于2014年10月9日起施行。
請用經(jīng)濟(jì)常識知識簡要回答：如何解決解決食品安全問題？
[解析]：設(shè)問沒有指明誰應(yīng)該怎么做？作答時(shí)要從多角度去考慮，圍繞經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的常見行為主體分別歸納具體措施。
參考答案如下：
國家：加強(qiáng)宏觀調(diào)控，加強(qiáng)法制建設(shè)，用法律手段規(guī)范市場主體的行為和市場經(jīng)濟(jì)秩序，健全市場法律法規(guī)，加大市場監(jiān)管力度，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益；加強(qiáng)道德(信用)建設(shè)，促進(jìn)富有時(shí)代特征的道德意識、道德規(guī)范的形成和發(fā)展。
經(jīng)營者(企業(yè))：依法經(jīng)營，保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益；開展正當(dāng)競爭，自覺維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序；不斷提高自身道德素質(zhì)，誠信經(jīng)營，樹立自我負(fù)責(zé)的道德意識，篤守誠實(shí)守信的道德規(guī)范。
消費(fèi)者：提高食品安全意識和法律意識，當(dāng)合法權(quán)益受到損害時(shí)，能運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。
客體定位法
客體定位法就是從客體角度思考問題，依據(jù)特定對象歸納應(yīng)采取的措施，主要適用于行為主體比較單一的設(shè)問題目的解答。
[例題]：從經(jīng)濟(jì)常識角度，談?wù)勗鯓影l(fā)展中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)？
[解析]：該設(shè)問中解決問題的行為主體很顯然是國家，而客體是發(fā)展中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，這時(shí)，如果僅從國家角度思考，答案只能是靠死記知識點(diǎn)的無序羅列，而如果從客體角度思考，圍繞經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)(生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi))和兩個(gè)方面內(nèi)容(生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系)來組織答案，就會(huì)有規(guī)可循，使結(jié)論富有邏輯性。
參考答案如下：
�、僖越�(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力；走中國特色新型工業(yè)化道路、節(jié)能減排，建設(shè)生態(tài)文明；走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。(生產(chǎn)、生產(chǎn)力角度)
�、趫�(jiān)持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。(生產(chǎn)關(guān)系角度)
�、鄢浞职l(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，實(shí)行互利共贏得開放戰(zhàn)略，堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合；充分利用國際國內(nèi)兩種資源兩個(gè)市場。(交換、消費(fèi)角度)
④堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合。堅(jiān)持效率優(yōu)先，更加注重社會(huì)公平。(分配角度)
⑤走中國特色自主創(chuàng)新道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家；堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，做到“五個(gè)統(tǒng)籌”。(其他角度)
延伸閱讀：
高考語文現(xiàn)代文閱讀解題技巧
解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認(rèn)識，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識。
�、诋嫵鲈谖恼碌慕Y(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。
�、坌闹幸形捏w意識，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認(rèn)真審題，定向掃描
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向。
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。
題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話。
題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。
表達(dá)方式：常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法：考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。
修辭手法：常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對偶、對比、設(shè)問、反問等。
語言特點(diǎn)：一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲�，文學(xué)語言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。
感悟：多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。
說明文的類型：事物、事理說明文（內(nèi)容角度）；平實(shí)、生動(dòng)說明文（語言表達(dá)角度）。
說明方法：一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個(gè)字）。
說明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序�？忌诖痤}時(shí)，可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等）。
說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。
論證方法：中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式：立論和駁論。
理論論據(jù)：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實(shí)論據(jù)：一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。
簡明：語句簡潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。
得體：文明禮貌，人性化。
有何作用：回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；三是語言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
思想內(nèi)容：基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情：作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各“常用術(shù)語”，暗中考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。
2016高考備考存在的問題及應(yīng)對策略
高三學(xué)生在復(fù)習(xí)應(yīng)考時(shí)存在的最主要的問題是心態(tài)問題。進(jìn)入高三階段，最主要的是調(diào)整好心態(tài)，對每一次測試與模擬考試都要認(rèn)真準(zhǔn)備和應(yīng)考。良好的心態(tài)可以保證考試中正常甚至超水平發(fā)揮。在高三階段，考生一定要認(rèn)識到復(fù)習(xí)的過程最重要，而不要太在意每次考試的結(jié)果。
一般而言，考生在高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段主要存在以下幾個(gè)問題。
一、考前心理焦慮問題
考生在高三階段難免有不安和煩躁的心情，一旦出現(xiàn)這些情況要及時(shí)采取有效措施予以紓緩。如可以采取走出教室散散步，看看一些感興趣的雜志或找一些自己的好友知己聊聊天等方法使自己的不安和煩躁的心情慢慢地平和下來，緩解考前焦慮的心情。
作為高三學(xué)生一定要用平和心態(tài)去復(fù)習(xí)應(yīng)考，注意勞逸結(jié)合，艱苦的學(xué)習(xí)之余一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挕Ｔ诟呷龔?fù)習(xí)應(yīng)考階段，尤其要做到生活起居有規(guī)律，堅(jiān)持做到學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，講究學(xué)習(xí)效率，該玩的時(shí)候記住要痛痛快快地玩。
二、不理性地狂做習(xí)題的問題
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段，大部分考生由于基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，焦慮心理隨之而來，為了惡補(bǔ)以前欠下的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取一個(gè)比較理想的成績，昏天黑夜地狂做習(xí)題，但結(jié)果卻往往事與愿違。實(shí)際上，這一階段的主要任務(wù)是梳理知識，這種梳理需要考生以理性來進(jìn)行控制和操作。
首先考生在課堂上一定要認(rèn)真仔細(xì)聽老師講課，及時(shí)記下所有對自己有用的東西，課后要認(rèn)真整理聽課筆記。最好準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，考前認(rèn)真瀏覽一遍，可以減少自己重犯之前錯(cuò)誤的可能。高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段，考生應(yīng)該有針對性地做題，比如針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，有助于提升自己的自信。
三、不能正視自己的錯(cuò)誤
作為考生在高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段一定要正確對待自己在每次測試中所犯的解題錯(cuò)誤，并及時(shí)加以分析、厘清和改正。在高三最后階段考生在心中首先要切記英語科目的考試卷中的幾大題型的特點(diǎn)和各自的易錯(cuò)點(diǎn)的范圍。下面是考生在高考(論壇)答題時(shí)常犯的一些錯(cuò)誤。
1. 完形填空題的易錯(cuò)知識范圍
(1)就題答題，忽視語境關(guān)系；
(2)不能合理地運(yùn)用背景知識和社會(huì)常識進(jìn)行答題；
(3)不能把握句與句之間的邏輯關(guān)系；
(4)沒有宏觀意識和全局觀念，忽視語篇的情感效應(yīng)；
(5)不能正確把握文章主旨大意；
(6)忽視篇章中出現(xiàn)的一些特殊的語法現(xiàn)象。
2. 語法填空題的易錯(cuò)知識范圍
(1)忽視語篇和上下文的邏輯關(guān)系；
(2)忽視語法結(jié)構(gòu)搭配關(guān)系；
(3)忽視固定搭配和慣用法的應(yīng)用；
(4)忽視英語句型的合理搭配；
(5)對冠詞的應(yīng)用把握不準(zhǔn)；
(6)無法正確明辨代詞的用法；
(7)對主謂一致的概念不清晰；
(8)對時(shí)態(tài)、語態(tài)及非謂語形式判斷不準(zhǔn)；
(9)經(jīng)常忽視介詞的搭配；
(10)忽視對詞性的轉(zhuǎn)換、派生詞和合成詞的把握；
(11)忽視對復(fù)合句關(guān)聯(lián)詞的特征把握。
3. 閱讀理解題的易錯(cuò)知識范圍
(1)缺乏認(rèn)真對照選項(xiàng)和原文，忽視選項(xiàng)中某些細(xì)節(jié)信息與原文內(nèi)容的差異；
(2)忽視選項(xiàng)語言對描述對象的限制，往往以偏概全；
(3)過于關(guān)注選項(xiàng)的揣摩，忽視選項(xiàng)與題干和原文之間的合理聯(lián)系；
(4)過分糾纏原文細(xì)節(jié)，忽視主題；
(5)一味想當(dāng)然，解題時(shí)總是主觀臆斷，忽視邏輯關(guān)聯(lián)；
(6)解題時(shí)馬馬虎虎，經(jīng)常弄錯(cuò)信息，忽視題干的真正要求、含義；
(7)不考慮東西方文化差異，喜歡斷章取義，忽視語篇前后呼應(yīng)。
4. 信息匹配題的易錯(cuò)知識范圍
(1)常常用精讀的方式和策略去解答這類題，做了大量的無用功；
(2) 采取“步步為營”策略，忽視信息匹配閱讀的精髓、方法(先看后面匹配項(xiàng)，再看前面的信息項(xiàng))；
(3)沒有把握相似信息和近似信息的分類、分析和類比的閱讀方法。
5. 基礎(chǔ)寫作題的易錯(cuò)知識范圍
(1)整合信息失誤，無法對所提供的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐帕泻驼希?/p>
(2)語言表達(dá)失誤，不能用正確的語言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá)；
(3)語篇銜接失誤，忽視語言敘述前后的邏輯關(guān)聯(lián)，不會(huì)正確應(yīng)用連詞。
6. 讀寫任務(wù)題的易錯(cuò)知識范圍
(1)謀篇布局凌亂，概述不全，把握不住關(guān)鍵詞；
(2)語句拗口，語言干癟，詞數(shù)不夠；
(3)審題粗心，視角選擇失誤，錯(cuò)用人稱，離題太遠(yuǎn)；
(4)亂用模板，生搬硬套，缺乏合理的邏輯思維。
名師指導(dǎo)：高考最后30天常備糾錯(cuò)本
A、：跳出題�；貧w課本
謝英勝用跳出題海、回歸課本、調(diào)控身心、從容迎考16個(gè)字總結(jié)了物理課最后30天的。
如何跳出題海呢？謝老師說，方法一是重視錯(cuò)題本，想一想平時(shí)解題中遇到的困難是怎么克服的等等，用錯(cuò)題本做好歸納總結(jié)。解題后，多回顧解題過程是否正確合理，是否還可以優(yōu)化，多審視解題方案、思考方法是否恰當(dāng)。對典型問題，不僅要一題一得，更要一題多得，做到會(huì)一題通一類，一通百通。方法二是精心作好幾套高質(zhì)量的模擬，要“獨(dú)立”解題，追求“真會(huì)”(做出來，明白為什么這樣做，能把這個(gè)解法講得清楚)，注重“常規(guī)方法”，不要過多追求“技巧 ”。
在復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)反映理綜題做題時(shí)間不夠。謝老師說，物理科答題時(shí)間一般為65分鐘至75分鐘之間，不會(huì)做的題要學(xué)會(huì)放棄，節(jié)約時(shí)間。他強(qiáng)調(diào)，物理解題書寫同時(shí)要規(guī)范，物理方面的解題要詳，方面的解題要略；物理題解要有必要的文字說明；題解要像“詩”一樣分行寫出，方程要單列一行。
“物理復(fù)習(xí)一句話——回歸課本。重點(diǎn)關(guān)注教科書上科技、自然的介紹以及物理史實(shí)；關(guān)注體現(xiàn)重要物理思想和物理研究方法的內(nèi)容；關(guān)注重要考點(diǎn)的。”謝老師總結(jié)說。
B、：定時(shí)訓(xùn)練加快速度
徐琛老師認(rèn)為，在生物復(fù)習(xí)中，代謝、遺傳、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)仍是重點(diǎn)內(nèi)容。代謝重點(diǎn)以曲線圖、表格、實(shí)驗(yàn)分析形式考查總光合、凈光合與呼吸作用的關(guān)系；遺傳重點(diǎn)在分析兩對基因的自由組合定律的變式考查；實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)變量的分析。
徐老師說，最后30天制定合理的復(fù)習(xí)策略很重要。一是熟悉考綱，回歸教材。要熟悉教材基本概念、基本原理、教材圖解、表格、教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、教材舉例。對應(yīng)考綱梳理知識點(diǎn)，構(gòu)建知識框架；默寫教材經(jīng)典圖解；整理教材經(jīng)典語句；二是查漏補(bǔ)缺，提高技巧。方法包括扎實(shí)基礎(chǔ)，做好選擇題；提高技巧，做好簡答題。三是定時(shí)訓(xùn)練，加快速度。徐老師說，在理綜解題時(shí)，速度等于分?jǐn)?shù)。因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重定時(shí)訓(xùn)練，40分鐘完成一套理綜生物部分題的練習(xí)。
徐老師說，簡答題是生物課失分較多的題型，提高分?jǐn)?shù)的方法在于科學(xué)的解題策略——解題程序化。方法一是審清題：辨別試題指向。明確試題的設(shè)問點(diǎn)，問什么，答什么，避免答非所問。分析命題者意圖，明確試題考查的知識范圍，答案才會(huì)有方向�！耙业筋}中的關(guān)鍵詞，如‘根本、直接、最終、可能、一定、限制因素和影響因素、可能與最可能、主要和次要、一切和絕大多數(shù)’等等，排除定勢�！胺椒ǘ瞧祁}：分析有效信息、挖掘隱含條件、排除迷惑條件。通過合理聯(lián)想，將信息與考點(diǎn)知識聯(lián)系，找出解題突破口。方法三是答題時(shí)要正確選用生物學(xué)專用術(shù)語答題；用詞科學(xué)、規(guī)范，盡量用教材的基本概念和原理；答題時(shí)考慮全面，確保答案完整性。
C、：回歸基礎(chǔ)查漏補(bǔ)缺
胡勇老師認(rèn)為，高考化學(xué)選擇題面廣，突出考查化學(xué)主干知識，內(nèi)容包括同位素概念、原子的組成及表示方法；阿伏加德羅常數(shù)以及物質(zhì)的量為核心的簡單計(jì)算；熱化學(xué)方程式；極性鍵和分子的極性；物質(zhì)的鑒別或檢驗(yàn)；離子濃度大小的排序；離子共存；有關(guān)溶液的計(jì)算；糖類、脂肪和蛋白質(zhì)等。時(shí)，選擇題應(yīng)在四十分鐘內(nèi)做完。
胡老師說，高考有個(gè)規(guī)律叫做“難題得分少，容易題丟分多”。在考試中，常有高分犯低級錯(cuò)誤，中低檔試題丟分。因此，考生們在最后30天的復(fù)習(xí)中要緊抓中低檔試題，重點(diǎn)做好反思，準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)誤記錄本，高考前兩天多看看錯(cuò)誤記錄本。在考場里，也要記�。骸胺�(wěn)做中檔試題一分也不浪費(fèi)，舍棄完全不會(huì)做的題”。
他認(rèn)為，化學(xué)科復(fù)習(xí)仍是回歸基礎(chǔ)知識，回歸課本，查漏補(bǔ)缺。不會(huì)解題其根本還是知識點(diǎn)的漏洞造成的，所以要對照《考試說明》中的知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，課本里的練習(xí)題就不要從頭到尾再看了。對于高考前5-7天的復(fù)習(xí)，胡老師建議考生在家自主式復(fù)習(xí)時(shí)要注意復(fù)習(xí)科目的順序與考試的順序一致。每隔一天的上午9點(diǎn)復(fù)習(xí)文綜、理綜最好，用一個(gè)禮拜左右的放假時(shí)間使上、下午的安排調(diào)整到和考試科目的安排同步，這樣，在考試時(shí)就會(huì)非常自然、非常習(xí)慣。
攻克高考英語單選題三大考點(diǎn)
眾所周知，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而語法是構(gòu)建語言的規(guī)則，所以語法與詞匯一直是高考英語試題的必考內(nèi)容。
從近幾年高考英語語法與詞匯試題來看，高考命題中語法與詞匯呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
考點(diǎn)特點(diǎn)一：語境化與生活化
可以說，近幾年高考英語的題目都在遵循著這樣一個(gè)原則，不再單獨(dú)地去考察某一個(gè)語法或是詞匯點(diǎn)，而是把考點(diǎn)放到一個(gè)生活化的語言環(huán)境中，突出語用能力。通過全國各省市的單選題來看，有很多省市的高考題體現(xiàn)出“與時(shí)俱進(jìn)”的趨勢。如奧運(yùn)題材、抗震救災(zāi)題材等。
例如：
1.(2014陜西卷)14.________around the Water Cube, we were then taken to see the Bird’s Nest for the 2014 Olympic Games.
2. (2014浙江卷)15.Dogs have a very good ______ of smell and are 高二 often used to search for survivors in an earthquake.
考點(diǎn)特點(diǎn)二：全面考察語法與詞匯的用法
我們發(fā)現(xiàn)，單選題知識點(diǎn)比較全面，幾乎覆蓋了中學(xué)階段的所有語法點(diǎn)與幾大主要詞類，而且考查重點(diǎn)突出，沒有考偏題、怪題。所以同學(xué)們的復(fù)習(xí)應(yīng)該是以全面的復(fù)習(xí)語法、詞匯知識為主，換句話來講，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真地把高一到高三的五本教材中詞匯背誦放到非常重要的位置上，之后按模塊進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。按照詞法到句法的順序地毯式的`把高中語法過一遍，然后結(jié)合大量的練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高。
考點(diǎn)特點(diǎn)三：動(dòng)詞仍然是核心
動(dòng)詞依然在考點(diǎn)中處于老大的地位。因?yàn)榕c動(dòng)詞有關(guān)的時(shí)態(tài)、語態(tài)、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語動(dòng)詞分項(xiàng)目特別多，所以動(dòng)詞相關(guān)絕對是高考英語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。對動(dòng)詞的考查約占高考語法與詞匯試題的50%以上。要加強(qiáng)詞匯、短語的記憶。要避免單純地死記硬背，應(yīng)善于尋找詞匯、短語之間的聯(lián)系，應(yīng)注意結(jié)合語境，在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配，總結(jié)規(guī)律，并根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)，選擇科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫助記憶。
高考落榜之后 家長可以做什么
問題之一
家長和考生是否應(yīng)該回避高考這個(gè)話題？
考試以后，我們?nèi)孕枵曔@個(gè)話題。有的考生由于心理波動(dòng)很大，家長或者他人一句看似平淡的語言，都會(huì)成為他們采取沖動(dòng)行為的導(dǎo)火索，有的考生拿到考試成績，受不了刺激，或跳樓自殺，或精神分裂，或離家出走，這是每一個(gè)家長都不愿看到的事實(shí)。
教育專家認(rèn)為，首先，雙方應(yīng)該從心理上盡可能地放松，比如聽場音樂會(huì)，看場電影等等，都可以將繃緊已久的弦重新調(diào)整，以便應(yīng)對發(fā)生的各種問題。
其次，雙方必須及時(shí)溝通，家長或者考生一方的情緒變化都可能導(dǎo)致無法預(yù)料的矛盾。
第三，向有經(jīng)驗(yàn)的教育、心理專家咨詢可以有效地化解家庭暫時(shí)的巨大壓力。
第四、克制自己的情緒。家長要體諒孩子的心情，安定他們的情緒，生活上要更加關(guān)懷他們。在這種時(shí)候，家長千萬不能把自己的失望、不滿宣泄在孩子身上，不可譏諷責(zé)罵、埋怨批評，或者另眼相看，損傷子女的自尊心，造成孩子的精神負(fù)擔(dān)。
問題之二
考生得到成績以后極端自卑，家長該如何應(yīng)對？
一個(gè)人過高和過低看自己都是偏激的表現(xiàn)，如果考生在得到成績以后產(chǎn)生極端自卑的心態(tài)，家長應(yīng)該采取迂回的戰(zhàn)術(shù)使之走出困境。
一般來講，在這種時(shí)候，自己主動(dòng)走出陰影的情況并不多見，家長此時(shí)可以請心理醫(yī)生與孩子談天，使他敞開心扉，講出自己的煩惱，使之意識到過分的以自我為中心和過分的挫折感只會(huì)阻礙前進(jìn)和發(fā)展，聊一聊自己，聽一聽別人是怎樣理解這類問題，就像照鏡子一樣，在知心人的眼中和心中重新發(fā)現(xiàn)自我。
高考志愿填報(bào)提高成功率六方略
填報(bào)提高率六方略
高考志愿填報(bào)是一個(gè)從信息搜集、資料準(zhǔn)備到自我認(rèn)識、綜合考量的復(fù)雜過程，是考生人生經(jīng)歷中的一次重要選擇。如何提高志愿填報(bào)的成功率，高校招辦主任的細(xì)心“點(diǎn)撥”，希望能為考生和家長帶來幫助。
方略一：“圈定”學(xué)校后還需度身定制
“高考志愿填報(bào)要綜合考慮的因素很多，但重要的一點(diǎn)，就是要把個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來�！睎|北大學(xué)招辦主任李海雄認(rèn)為，填報(bào)志愿時(shí)，考生能夠比較理性地對照自我條件和實(shí)力進(jìn)行量體裁衣、度身定制也是十分必要的。
李海雄建議，對已經(jīng)“圈定”的學(xué)校，除了要了解它的地理位置、師資狀況、課程設(shè)置以及畢業(yè)生的就業(yè)情況之外，還要知道學(xué)校在所在�。ㄊ�、區(qū)）投放的招生計(jì)劃數(shù)和招生專業(yè)，搜集近年來目標(biāo)學(xué)校在當(dāng)?shù)劁浫〉淖畹头�、平均分、分專業(yè)錄取分以及實(shí)際錄取人數(shù)等數(shù)據(jù)。掌握了這些基礎(chǔ)信息之后，考生可以根據(jù)自己的平時(shí)學(xué)習(xí)成績、統(tǒng)考分?jǐn)?shù)、實(shí)考發(fā)揮情況等，大致推斷出自己在本校、區(qū)（縣）、�。ㄊ校┛忌械呐琶�，在實(shí)力相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上考慮學(xué)校。
一般來說，各個(gè)學(xué)校在某個(gè)�。ㄊ�、區(qū)）投放的招生計(jì)劃、招生專業(yè)都有一定的延續(xù)性，每年的變化不會(huì)很大�？忌绻尽版i定”
了報(bào)考的學(xué)校，可以參考近三年來該校某些專業(yè)在該省的錄取分?jǐn)?shù)線高出相應(yīng)批次省控線的情況，結(jié)合自己的情況決定是否有把握報(bào)考。
三年的數(shù)據(jù)基本上能看出“大小年”的變化，2014年報(bào)考這一專業(yè)多少分有把握、多少分有風(fēng)險(xiǎn)，可在各個(gè)學(xué)校的招生網(wǎng)站和教育部“陽光高考”平臺上查看到往年的錄取分?jǐn)?shù)信息。
方略二：拉開志愿“梯度”十分必要
所謂志愿“梯度”，是指在同一批次的學(xué)校，由于多種因素，錄取分?jǐn)?shù)高低不同而形成的差異。志愿梯度還包括專業(yè)梯度，是指在同一院校中的各個(gè)專業(yè)，在錄取時(shí)形成的分?jǐn)?shù)之間的差異，這種分?jǐn)?shù)高低的差異被稱為“專業(yè)梯度”。
“同一批次院校不同志愿之間拉開‘梯度’是非常重要的�！碧旖虼髮W(xué)招辦主任王海龍解釋說，對于實(shí)行平行志愿的省、市來說，因?yàn)楦油怀隽烁呖挤謹(jǐn)?shù)的作用，考生落榜的風(fēng)險(xiǎn)減少了，但幾個(gè)志愿之間要按照“沖一沖”、“穩(wěn)一穩(wěn)”、“保一�！钡奶荻冗M(jìn)行綜合考慮。對于實(shí)行非平行志愿的考生，院校梯度就更加重要了。第一志愿最為關(guān)鍵，要將自己的分?jǐn)?shù)與相應(yīng)層次的院校相對應(yīng)，判斷風(fēng)險(xiǎn)高低，不能盲目攀高；后續(xù)志愿的填報(bào)應(yīng)注意與第一志愿拉開梯度，仔細(xì)研究相關(guān)院校招生章程中對錄取非第一志愿考生的相關(guān)規(guī)定，選擇最有把握的學(xué)校。
王海龍認(rèn)為，拉開“梯度”的目的，在于同樣的分?jǐn)?shù)應(yīng)該如何填寫院校和專業(yè)志愿，使得考生被自己所中意的院校和專業(yè)的錄取機(jī)會(huì)達(dá)到最大化。當(dāng)然，考生向往的大學(xué)、城市、專業(yè)以及興趣愛好等這些有關(guān)自身的問題，在填報(bào)志愿之前首先應(yīng)該明確。
方略三：二志愿與“調(diào)劑”不可忽視
“招不招收二志愿考生，分?jǐn)?shù)級差是多少？”在高校招生咨詢會(huì)上，許多考生和家長都十分關(guān)心這一問題。
據(jù)蘭州大學(xué)招辦主任張穩(wěn)剛介紹，目前重點(diǎn)高校第一志愿的錄取比例占到被錄取考生的90%以上，一般院校第一志愿的錄取比例也占到被錄取考生的80%以上。（ ）除了在招生章程中明確公布招收第二志愿考生的部分熱門院校外，建議考生不要把熱門院校作為第二志愿，因?yàn)檫@類院校第一志愿的考生生源十分充足，一般不會(huì)錄取第二志愿考生。
在錄取中，往往會(huì)有這樣一種情況出現(xiàn)，正好處在調(diào)檔線的考生被錄取了，而分?jǐn)?shù)高者反而被退檔。究其原因，除了專業(yè)志愿缺乏梯度、熱門專業(yè)志愿過于集中之外，在志愿表上選擇“不服從調(diào)劑”導(dǎo)致落榜也是原因之一。對此，張穩(wěn)剛特別提醒考生，選擇“服從調(diào)劑”
可以增加錄取的機(jī)會(huì)，降低因第一志愿落空帶來的風(fēng)險(xiǎn)，這對考分競爭優(yōu)勢不明顯的考生應(yīng)該是有利的。
南京理工大學(xué)招辦主任王虎介紹，有些高分考生由于擔(dān)心自己被調(diào)劑到不想就讀的專業(yè)，在填報(bào)志愿時(shí)往往選擇不服從調(diào)劑，事實(shí)上，許多學(xué)校的招辦老師會(huì)選擇專業(yè)傾向相近的專業(yè)為考生進(jìn)行調(diào)劑。
從考生填報(bào)志愿的情況來看，有較為明顯的“兩極分化”的傾向：
一種是“死盯住”幾個(gè)專業(yè)，比如在幾個(gè)批次的院校中均只填報(bào)青睞的一兩個(gè)專業(yè)，且不服從專業(yè)調(diào)劑；另一種漫無邊際地“撒網(wǎng)式”填報(bào)，比如第一志愿側(cè)重經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，第二志愿又偏向電子信息類，平行志愿中又集中體現(xiàn)為醫(yī)藥類專業(yè)。
對此，招辦主任建議考生如果不能準(zhǔn)確定位自己的專業(yè)志愿，可選擇大領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)，比如化工材料類、土木建筑類、機(jī)械類、電子信息類、管理類、社會(huì)科學(xué)類，等等，在這些大的專業(yè)門類中進(jìn)行選擇。
方略四：選擇志愿離不開信息搜集
浙江大學(xué)招辦主任程藝說，記得前一段時(shí)間看到這樣一項(xiàng)調(diào)查：目前在大學(xué)里只有20%的學(xué)生對自己的專業(yè)滿意，剩余的80%的學(xué)生中表示出不同程度的不滿，或許絕大部分與填報(bào)志愿沒有作好充分的準(zhǔn)備有關(guān)。
高考志愿填報(bào)也是一場“戰(zhàn)役”，只有提前作好各方面的信息儲(chǔ)備，臨戰(zhàn)時(shí)才能胸有成竹、排兵步陣。程藝說：“根據(jù)往年的錄取工作經(jīng)驗(yàn)，報(bào)得好、報(bào)得巧的志愿，實(shí)際上間接地給高考成績加了分。
比如說，一位考了600分的考生和一位考了580分的考生，兩者相差20分，但是后者上了好大學(xué)，而前者只上了一般大學(xué)，這其實(shí)是在志愿填報(bào)上出了問題，這種情況也是時(shí)有發(fā)生的�！�
據(jù)程藝介紹，每年高考成績出來之后，招辦工作人員會(huì)接到許多咨詢電話，從考生和家長提出的問題來看，他們對高校的招生信息知之甚少，直到填報(bào)志愿時(shí)才臨時(shí)“抱佛腳”。其實(shí)，基本的知識內(nèi)容和招生信息等，在學(xué)校的本科招生網(wǎng)頁上都有詳細(xì)介紹，如果平時(shí)注意留心了，就會(huì)有所了解。
她說，報(bào)得好的志愿不是三五天突擊準(zhǔn)備就可以獲得的。高考志愿填報(bào)與提高高考成績同樣重要�，F(xiàn)在之所以一些中學(xué)以及考生和家長對此重視不夠，除了對大學(xué)錄取與志愿填報(bào)之間的關(guān)系認(rèn)識模糊之外，與志愿填報(bào)本身的不可重復(fù)性有關(guān)。
招辦主任告誡考生，志愿填報(bào)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要作好準(zhǔn)備，如果時(shí)間倉促，就容易在某個(gè)環(huán)節(jié)上出問題，從而影響志愿選擇的質(zhì)量。
方略五：慎重填報(bào)第一志愿
“第一志愿是考生挑選高校意愿時(shí)最具傾向的表達(dá)，是高校錄取考生的首要依據(jù)。”據(jù)中國人民大學(xué)招辦主任王鵬介紹，第一志愿有兩個(gè)層次：一是每一錄取批次有一個(gè)選擇院校的第一志愿，二是每個(gè)院校的專業(yè)選擇中有一個(gè)第一志愿。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前有的高校第一志愿錄取率甚至高達(dá)100%。知名度高的學(xué)校，一般競爭較激烈，報(bào)考的學(xué)生要有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理承受能力，以便根據(jù)自己的實(shí)際情況作出妥善選擇。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的同學(xué)來說，要破除自卑感，樹立心，在填報(bào)時(shí)避免過分保守。
“固然第一志愿十分重要，但并不意味著第二、三志愿就可以輕視和馬虎�！蓖貔i介紹說，由于生源充足，各學(xué)校第一志愿錄取率逐年持續(xù)升高，但名牌學(xué)校和熱門專業(yè)的招生計(jì)劃有限，錄取時(shí)難免與有些考生失之交臂。這就要求考生重視并填報(bào)好二、三志愿，以爭取錄取機(jī)會(huì)。應(yīng)當(dāng)把眼光放開些，研究和選擇填報(bào)招生計(jì)劃多、有可能愿意接收非第一志愿的學(xué)校。
“第二志愿是考生在每個(gè)錄取批次中填在第二位的學(xué)校志愿，往往也是考生退而求其次的較為滿意的學(xué)校志愿。當(dāng)?shù)谝恢驹覆荒苋缭笗r(shí)，考生一般都寄希望于第二志愿能夠?qū)崿F(xiàn)�！闭f到有許多家長詢問并“拿不準(zhǔn)”的“二志愿”問題時(shí)，王鵬解釋說，凡錄取第一志愿考生不足招生計(jì)劃數(shù)的學(xué)校，都要從填報(bào)了第二志愿的考生中補(bǔ)充選擇錄取新生。這就是說，考生所填報(bào)的第二志愿只有當(dāng)該校按第一志愿錄取后尚未完成招生計(jì)劃時(shí)才起作用。因此,考生所填報(bào)的第二志愿應(yīng)該是這個(gè)批次中第一志愿填報(bào)人數(shù)較少、較“冷”的學(xué)校。
方略六：多種渠道了解高招信息
高招信息主要由兩部分組成：一部分是高校招生信息，另一部分是教育部和省級招辦制定的招生政策，主要是通過媒體、網(wǎng)站、咨詢電話、紙質(zhì)印刷品、現(xiàn)場咨詢會(huì)等渠道向考生和家長公布。
據(jù)清華大學(xué)招辦副主任王燕介紹，全國普通高校2014年招生章程已在教育部“陽光高考”信息平臺上公示，學(xué)校的辦學(xué)類型、專業(yè)培養(yǎng)對入學(xué)外語語種的要求、錄取規(guī)則、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、頒發(fā)學(xué)歷證書的學(xué)校名稱及證書種類等，都可以從中了解。因此，招生章程是了解高校的一種重要渠道。同時(shí)，為了便于考生和家長了解情況，有些高校印制的招生簡章中，匯集了本校的招生計(jì)劃、往年錄取分?jǐn)?shù)、學(xué)校整體情況以及各院系各專業(yè)介紹、入學(xué)后的教學(xué)培養(yǎng)舉措、就業(yè)率等，內(nèi)容十分詳細(xì)。
“面對這樣一本專業(yè)性較強(qiáng)的招生簡章如何進(jìn)行閱讀和理解，對于一些考生和家長來說也許是一個(gè)難題。”王燕說，招生簡章中的內(nèi)容較多，對于首次接觸它的考生和家長來說，其實(shí)不妨從填報(bào)高考志愿需要解決的問題出發(fā)，去主動(dòng)尋找相關(guān)內(nèi)容，就可以比較快捷地抓住有用信息。
一些高校的招辦主任建議，選擇學(xué)校時(shí)要兼顧志趣和可行性兩方面因素，專業(yè)的實(shí)力強(qiáng)弱和冷熱有這樣一些指標(biāo)可供參考：是否有國家一級學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科、碩士博士點(diǎn)、兩院院士、長江學(xué)者以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等“軟硬件”，這些內(nèi)容在招生簡章的“學(xué)校概況”和“專業(yè)介紹”中會(huì)有所表述。
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