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關于思想政治實踐探究中提升學生創(chuàng)新能力的技巧
創(chuàng)新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。下面是小編為大家收集的思想政治實踐探究中提升學生創(chuàng)新能力的技巧，僅供參考，大家一起來看看吧。
思想政治實踐探究中提升學生創(chuàng)新能力的技巧
一、優(yōu)化教學情境、疏通師生關系、激發(fā)創(chuàng)新意識
運用多媒體手段、可以集中學生注意力、激發(fā)學生學習興趣、還能刺激學生的感官、形成活躍的思維和豐富的想象力、是養(yǎng)成自主創(chuàng)新能力的基礎。當思維和想象力達到一定境界時、就能夠激發(fā)創(chuàng)造意識、自主創(chuàng)新能力將得到顯著的提高。
第一、建立和諧的師生關系。在教學中、要多采用“參與式”、“討論式”、“啟發(fā)式”等教學形式、注重把學生放在教學的主體位置上、倡導主動而多樣的學習方式、給予學生足夠的展示才華、表達思想和情感的機會。
第二、激發(fā)學生學習興趣。塑造師生之間的溝通情景和溝通關系、讓學生成為積極、主動的求知者。初中、政治活動課的教學方法應多采用任務型教學法、情境教學法。
第三、創(chuàng)新課堂教學模式。政治活動課的課堂教學形式也應該是多種多樣的、如辯論、分組討論、分組競賽、時事論壇、演小品、小記者采訪等等、這些充滿趣味而靈活多變的教學形式、不但使學生真正參與到課題的研究中去、還讓學生體會到了學習和探究的樂趣、這對于激發(fā)他們的創(chuàng)造性、培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力有著深遠的意義。
二、轉變學習方式、強化合作探究、培養(yǎng)創(chuàng)新精神
教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材、精心設計問題、這樣才能在課堂上提出學生感興趣的問題來、所提問題應能與生活實踐相聯(lián)系、能調動學生參與的積極性、要有思考的價值。
第一、強化合作意識。教師在教學中要巧妙設計疑問、讓學生討論、鼓勵學生質疑、引導學生去探索學習。比如將時政與課堂教學相結合的教學模式、在教學中選定熱點問題、然后通過誘導激發(fā)學生產(chǎn)生疑問、引導學生在“時事述評”的基礎上發(fā)現(xiàn)新的疑點、新的矛盾、接著在質疑的基礎上對學生普遍反映有疑惑、有爭議、認識模糊的問題、組織學生開展討論。
第二、強化創(chuàng)新意識。在交流的基礎上、教師與學生對“熱點問題”共同尋找結論。這種模式一般用在時政復習教學過程中、教師給學生營造一個良好的環(huán)境、建立平等、民主、信任的新型師生關系、讓學生在愉快的氛圍中學習、使學生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)、從而使學生的創(chuàng)新思想進入一個自由馳騁的愉快的心理空間。
第三、強化自學意識。要引導學生學習、幫助學生掌握科學的學習方法、培養(yǎng)學生良好的習慣和自學能力。要把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突顯出來、使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程、鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。素質教育的目標之一、就是不僅要使學生學會教材上現(xiàn)成的基本知識、而且要使學生學會自我增長知識、即學會學習。也就是說、對于學生、不僅要“授之以魚”、更要“授之以漁”。
三、創(chuàng)新活動形式、注重實踐引領、培養(yǎng)創(chuàng)新精神
培養(yǎng)學生的能力、發(fā)掘學生的潛能、是現(xiàn)代教育的主要特征、也是社會發(fā)展的需要。
第一、注重課程設置。通過開展多種形式的活動課、讓學生接觸社會、增強交際能力；通過將所學知識運用到生活實際和社會實際中去、鍛煉學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
第二、注重德育教育。傳統(tǒng)的說教式的道德教育其收效甚微、甚至是徒勞無功的、已遠遠不能適應現(xiàn)代的學生了。而開展多種形式的活動課、學生在無形中就受到了德育教育。對學生主動探索的表現(xiàn)、教師要給予積極評價、讓學生獲得成功的體驗、從而激起更強的探索創(chuàng)新的欲望。同時教師還要引導學生求異、鼓勵學生去懷疑、去超越、去創(chuàng)新。
第三、注重實踐能力。針對學生好動、好強的特征、在教學中一般采用討論式、競賽式、查閱式(收集資料)、演講式、辯論式等方法、充分發(fā)揮學生的自主作用、讓學生在活動中獲取知識、并用所學知識去分析、解決具體實際問題、從而激發(fā)學生的學習興趣、提高政治課的整體教學質量、真正提升學生的創(chuàng)新能力。
綜上所述、教師要與時俱進、不斷摸索、不斷改變教學方式、培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究的能力、讓探究活動延伸到課外、讓學生走向社會、通過實踐活動了解社會現(xiàn)實、實現(xiàn)更為深層的研究。通過實踐活動、一方面增強學生的主人翁意識、使其更具社會責任感；另一方面也有效地鍛煉學生與人溝通的能力、動手操作的能力以及自主思考的能力、從而使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力在實踐中得到更好的發(fā)展。
思想品德教學中提升學生創(chuàng)新思維能力的具體方法
1、學好基礎知識，提升創(chuàng)新思維能力
學好基礎知識是提升任何一項能力的首要前提，在思想品德教育課中，首先更要掌握思想品德課中的知識點，這些基礎的知識點具有很有價值的作用，對學生的價值觀形成起到促進的作用，促進了學生德育思想的發(fā)展。教師根據(jù)教材、依托教材，根據(jù)教材上的知識點將德育知識教授給學生，在此基礎上再給予學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不斷提高學生創(chuàng)新思維能力，讓學生自行去領悟課堂上內容的真諦。這樣有基礎地培養(yǎng)避免了毫無目的地去將所有知識灌輸給學生。例如九年級思想品德課本中第一單元知識點：責任。教師在進行這一單元的知識教學時，首要任務應該先將這一單元的知識點講解透徹，有效地引導和鼓勵學生吃透、掌握，在此基礎上，再可以引導學生自行聯(lián)系自己的實際生活，舉出自己在實際生活中與責任相關的例子等等，讓學生在課堂上明白責任的意義與重大。
2、多樣化的課堂形式
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，課堂的上課形式更加不能單一死板。所謂創(chuàng)新，就是要不一樣的東西。課堂教學形式直接影響著整個課堂的教學質量，一味地采取傳統(tǒng)單一的教學形式會使學生對課堂失去興趣，禁錮了學生的創(chuàng)新思維，所以為了提高學生的創(chuàng)新思維能力，務必要重視課堂的教學形式。在初中思想品德教學九年級中關于“集體與個人利益”這一單元的教學中，什么是集體利益以及個人利益，他們之間存在著什么關系等等，針對這一單元的學習，教師可以變換一些多樣化的教學方式，可以請學生在講臺上表演以本單元知識點為主題的話劇，由學生自行設計劇本與演員，通過這樣的教學方式吸引學生的學習興趣，激發(fā)他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
3、注重實際活動
在初中思想品德教育中往往都會設計有實踐教學環(huán)節(jié)內容，這一環(huán)節(jié)的內容不是在課堂上完成的，而是需要學生在自己的課余時間來完成。主要的形式基本都是學生的社會實踐內容學習。教師要利用好這一環(huán)節(jié)內容的引導教學，將理論與實際生活很好地結合起來。如在“競爭合作求雙贏”這一單元的學習中，教師可以提倡鼓勵學生組成社會實踐活動小組，通過課后時間去進行社會調查，學生們在此之中可以分工協(xié)作，有的負責設計調查提綱，有的負責聯(lián)系走訪對象，有的負責查閱相關資料，有的負責整理與統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學生們將最后的結果進行討論分析，最后在班上評出一組最佳的社會調查報告。在此社會實踐活動中，教師可以激發(fā)學生對競爭與合作的深刻認識，促發(fā)學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力去思考看待問題，在訓練其創(chuàng)新思維能力的同時也讓他們意識到合作與競爭的意義與關系。
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