運(yùn)用電教手段提高高三政治課的復(fù)習(xí)效果范文

　　高三政治課的總復(fù)習(xí)是項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及的內(nèi)容多,復(fù)習(xí)任務(wù)重,工作量大。教師要付出辛勤的勞動(dòng)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)手段和方法,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,教學(xué)效果低。我在高三政治復(fù)習(xí)課中,運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué),大大提高了教學(xué)效果。

　　一、借助電教手段創(chuàng)設(shè)新材料,新意景,新問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生理解分析,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　近幾年來(lái),政治科高考采用大量的“引文題”,“材料題”等形式來(lái)考核學(xué)生,力圖克服高考復(fù)習(xí)中猜題押題,死記硬背的弊端。特別是論述題力圖在新創(chuàng)設(shè)的情景中,考核學(xué)生對(duì)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力。為了適應(yīng)高考考查能力要求的提高,高三政治課的復(fù)習(xí),必須引用大量的引文材料,創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題、新意境,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的有關(guān)理論去分析,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。舊的教學(xué)手段是通過(guò)用小黑板抄材料或印發(fā)材料給學(xué)生,這樣增大了教師的工作量,又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),并且效果不好。運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)新材料、新問(wèn)題、新意境,能在單位時(shí)間內(nèi)加大傳授信息、知識(shí)容量,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)覺(jué),使學(xué)生充分感知和理解,有效地提高復(fù)習(xí)效果。如在復(fù)習(xí)“農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”這一內(nèi)容時(shí),用幻燈放出兩段熱點(diǎn)材料:黨的十五大報(bào)告指出:“堅(jiān)持把農(nóng)業(yè)放在經(jīng)濟(jì)工作的首位,穩(wěn)定黨在農(nóng)村的基本政策,深化農(nóng)村改革,確保農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)民收入的增加。”“近年來(lái)黨中央國(guó)務(wù)院多次召開(kāi)農(nóng)業(yè)會(huì)議,強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)工作必須把農(nóng)業(yè)工作放在首位,發(fā)展農(nóng)業(yè)必須把糧食生產(chǎn)放在首位。”要求學(xué)生運(yùn)用所復(fù)習(xí)的有關(guān)農(nóng)業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí),去理解分析這兩段材料,既使學(xué)生鞏固了課文的基礎(chǔ)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析問(wèn)題的能力,收到了很好的教學(xué)效果。

　　二、借助電教手段,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié),編制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表,將知識(shí)串成線,連成網(wǎng),使之系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化,整體上展示教材的知識(shí)體系

　　如在復(fù)習(xí)“物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系”的內(nèi)容時(shí),用幻燈放出知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖:

　　物質(zhì)概念唯一特性世界統(tǒng)一于物質(zhì)意識(shí)起源本質(zhì)作用關(guān)系物質(zhì)決定意識(shí)意識(shí)反作用于物質(zhì)

　　讓學(xué)生對(duì)著知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表去閱讀課文,尋查知識(shí)點(diǎn),了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生掌握物質(zhì)的概念、物質(zhì)的唯一特性客觀實(shí)在性即世界物質(zhì)性的原理,什么是意識(shí),物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系,唯物主義和唯心主義在物質(zhì)和意識(shí)關(guān)系問(wèn)題上的根本對(duì)立,堅(jiān)持辯證唯物主義物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系的原理,就必須做到一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。這樣學(xué)生既從宏觀上掌握課文的知識(shí)體系,又從微觀上掌握具體知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯層次關(guān)系,能夠把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,條理化。利用電教手段,編制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表進(jìn)行復(fù)習(xí),減少老師課堂的板書(shū)時(shí)間,增大了課堂教學(xué)的容量,增加了學(xué)生閱讀、思考的時(shí)間,為提高學(xué)生的能力提供了更多條件和機(jī)會(huì),較好調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí),更讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,學(xué)會(huì)了對(duì)課文知識(shí)的綜合和歸納,收到了厚書(shū)薄讀的效果,提高了復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

　　三、利用電教手段強(qiáng)化課堂訓(xùn)練

　　練習(xí)是知識(shí)通向能力的橋梁,學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力和應(yīng)試能力,是在大量的訓(xùn)練中培養(yǎng)起來(lái)的,傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課,把大量的作業(yè)放在課后讓學(xué)生完成,既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又不利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)講解和指導(dǎo)。利用電教手段,把課文中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的問(wèn)題,編制成課堂練習(xí)檢測(cè)題,用幻燈在堂上放出來(lái)。例如在復(fù)習(xí)“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量”這部分內(nèi)容時(shí),為了幫助學(xué)生更好地理解社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)力和商品使用價(jià)值量,商品價(jià)值總量,社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,單位商品價(jià)值量的關(guān)系,用幻燈在銀幕上放出來(lái)這樣一道檢測(cè)題:

　　服裝行業(yè)生產(chǎn)的上衣,絕大部分是工人使用腳踏縫紉機(jī)生產(chǎn)出來(lái)的,工人每天每人勞動(dòng)8小時(shí),平均生產(chǎn)8件上衣,價(jià)值160元(假定不含生產(chǎn)資料的耗費(fèi))。后來(lái)整個(gè)服裝行業(yè)由于使用電動(dòng)縫紉機(jī),社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了一倍,而貨幣價(jià)值保持穩(wěn)定(160元=8小時(shí))。試問(wèn):

　　(1)服裝行業(yè)采用電動(dòng)縫紉機(jī)提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率后,每人每天勞動(dòng)8小時(shí)生產(chǎn)多少件上衣?

　　(2)服裝業(yè)提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率后,每人每天創(chuàng)造的上衣價(jià)值總量是多少?

　　(3)服裝業(yè)提高社勞動(dòng)生產(chǎn)率前后的每件上衣的價(jià)值總量是多少?(不計(jì)算資料的耗費(fèi))

　　讓學(xué)生觀察、分析、審題、計(jì)算,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),使學(xué)生弄清楚社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率和商品使用價(jià)值量成正比例,社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率怎樣變化,同一勞動(dòng)在同一時(shí)間創(chuàng)造的價(jià)值總量不變。這樣既使學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解,又提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。利用電教手段強(qiáng)化復(fù)習(xí)課的堂上練習(xí),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官協(xié)同學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用;能夠使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,與學(xué)生進(jìn)行信息交流,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo);能夠以直觀、逼真的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;避免教師-支粉筆、一張嘴的單調(diào)說(shuō)教,能夠擴(kuò)大課堂活動(dòng)的空間,增大課堂知識(shí)容量,減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān),起到事半功倍的作用。

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