高中政治復(fù)習知識點與技巧
篇一：文化常識知識點
1、文化的內(nèi)涵是什么?
文化生活中的文化是相對于經(jīng)濟、政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。
2、文化的作用?
(1)原因：文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。
(2)表現(xiàn)：不僅表現(xiàn)在個人的成長歷程中，而且表現(xiàn)在民族和國家的歷史中。
(3)性質(zhì) 雙重性：先進的、健康的文化會促進社會的發(fā)展，落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)展。
3、文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系?
經(jīng)濟是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟和政治的反映。一定的文化由一定的經(jīng)濟、政治所決定，
又反作用于一定的政治、經(jīng)濟，給予政治、經(jīng)濟以重大影響。
4、為什么文化在綜合國力的競爭中越來越突出?
(1)文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力中，成為綜合國力的重要標志。
(2)在世界多極化和經(jīng)濟全球化進程中，處于弱勢地位的發(fā)展中國家，不僅在經(jīng)濟發(fā)展上面臨嚴峻挑戰(zhàn)，在文化發(fā)展上也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。
5、我們應(yīng)如何增強文化競爭力?
必須把文化建設(shè)作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略任務(wù)，牢牢把握先進文化的前進方向，大力弘揚民族精神，優(yōu)先發(fā)展教育和科技，為經(jīng)濟建設(shè)提供正確的方向保證、不竭的精神動力和強大的智力支持。
6、 文化對人的影響的特點?
(1)文化對人有潛移默化的影響 (2)文化對人有深遠持久的影響
7、優(yōu)秀文化對人的塑造作用是什么?
(1)優(yōu)秀文化能豐富精神世界(2)優(yōu)秀文化能增強精神力量(3)優(yōu)秀文化能促進人的全面發(fā)展
8、社會發(fā)展與人的發(fā)展的關(guān)系?
社會發(fā)展和人的發(fā)展的過程是相互結(jié)合、相互促進的。人越全面發(fā)展那，社會的物質(zhì)文化財富就會創(chuàng)造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物質(zhì)文化條件越充分，又越能推進人的全面發(fā)展。社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟文化的發(fā)展水平是逐步提高、永無休止的歷史過程，人的全面發(fā)展也是逐步提高、永無休止的過程。
9、文化多樣性的主要表現(xiàn)是民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)。
10、為什么說文化是民族的,又是世界的?
(1)世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構(gòu)成的。由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規(guī)律，在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族文化也有共性和普遍規(guī)律。
(2)各民族間的經(jīng)濟和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間存在著差異。沒有不同民族、不同國家各具特色的文化，就不會有世界文化百花園爭妍斗艷、五彩繽紛的景象。
(3)文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征;文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
11、為什么要尊重文化多樣性?
(1)必然性：①尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。
②尊重文化多樣性是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。
(2)重要性：①每個民族的文化都是這個民族歷史發(fā)展的產(chǎn)物和人民智慧的結(jié)晶，是這個民族生存與發(fā)展的精神根基。②尊重和保存不同的民族文化是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。③文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對于維持生態(tài)平衡那樣必不可少。
12、怎樣對待文化的多樣性?(態(tài)度和原則)
正確的態(tài)度是：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之間，應(yīng)該相互尊重，在發(fā)展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性。
原則是各國文化一律平等。
13、文化傳播的形式? 商業(yè)貿(mào)易 ，人口遷移，教育，文化娛樂活動等。
14、大眾傳媒對文化傳播有何作用?
大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。
15、中外文化交流有何重大意義?
篇二：如何閱讀政治復(fù)習資料
【編者按】“學生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學生的課本閱讀能力，不僅對學生當前學習成績的提高有利，對學生的高考有利，而且對學生今后的終身發(fā)展也很有利。學生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學習過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
1.劃分句子成分──全面地把握概念
許多政治名詞概念，表面看好像很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
例如，對于高一政治第一課第一框中的重點名詞“商品”(“商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。)，運用句子成分劃分的辦法，就能幫助學生更好地加以理解：
(1)主干成分：“商品是勞動產(chǎn)品”。簡單地說，商品就是勞動產(chǎn)品。這種“化繁為簡”的辦法，可以幫助學生快速地掌握“商品”這個經(jīng)濟學名詞概念的要義。(2)第一修飾詞：“交換的”。因此，并不是所有的“勞動產(chǎn)品”都是商品。也就是說，商品是有條件的，并不是任何“勞動產(chǎn)品”都是“商品”，只有那些“用于交換”的“勞動產(chǎn)品”才是“商品”。這樣，我們就能幫助學生準確地理解“商品”這個哲學名詞概念的內(nèi)涵。
2.區(qū)分易混詞──準確地理解知識點
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。
例如，隨著我國信用卡使用的快速增加，信用卡領(lǐng)域的違法犯罪也隨之增多。我國信用卡使用快速增加的根本原因是(2008年江蘇學業(yè)水平考試考題)
A.使用信用卡能夠節(jié)省交易費用 B、信用卡的功能全面，收款手續(xù)簡便
C、個人和社會信用體系的加強 D、國民經(jīng)濟的發(fā)展和居民收入的增加
這是一道十分簡單的單項選擇題，正確答案是D。但是，據(jù)當時的統(tǒng)計，仍然有32%的學生做錯。其做錯的主要原因，就在于沒有區(qū)分清楚“根本原因、直接原因、間接原因”之間的關(guān)系。
比如我們書上還有諸如： “決定”與“影響”、“根據(jù)”與“條件”、“主要”與“全部”、“原則”與“政策”等，他們都屬于易混詞。課本在知識敘述上，常使用這些詞把知識點準確地加以界定。在學習中，我們應(yīng)該時常注意課本上的這些易混詞，區(qū)分易混詞、準確地把握知識點。
3.抓住近義詞──培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中政治必修4《生活與哲學》課本中的名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
例如：“2008年到我們回首已經(jīng)加入WTO五周年之際。我們回顧過去，15年艱難談判中最大的困難是中美談判。中國需要WTO，WTO也需要中國。中國政府在談判中始終堅持中國是發(fā)展中國家，只能以發(fā)展中國家的身份加入WTO，從而維護了我國的國家利益，獲得了令人滿意的雙贏結(jié)局。加入WTO，有機遇，也有挑戰(zhàn)，有利也有弊，但總體上機遇大于挑戰(zhàn)，利大于弊�！薄罢垎�，上述材料體現(xiàn)了哪些哲學道理?”(2008年某市高三二模統(tǒng)考題)
對于上述題目，運用“咬文嚼字”的辦法，把材料中的詞句轉(zhuǎn)換成“政治術(shù)語”，就能比較好地作答。材料中，①“成為了”→“發(fā)展”→發(fā)展的觀點;②“艱難”→ “曲折”→事物發(fā)展的道路是曲折的觀點;③“最”→“主要”→抓主要矛盾的觀點;④“也”→“聯(lián)系”→聯(lián)系的觀點;“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理;⑤“雙贏” →“共存” →對立統(tǒng)一的觀點。⑥“利、弊”→“一分為二”→全面看問題的觀點;⑦“利大于弊”→兩點之中有重點的觀點。
篇三：高考政治考試重點：我國的國家職能
2013年高考將于6月7日、8日舉行，高考頻道編輯為廣大考生整理了2013年高考政治考試重點，希望對廣大考生朋友有所幫助!
我國的國家職能：①政治職能：即國家維護政治統(tǒng)治和政治穩(wěn)定的職能，包括依法打擊各種破壞活動和各種犯罪活動，建設(shè)社會主義民主政治。②經(jīng)濟職能：即國家組織經(jīng)濟建設(shè)，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，提高生產(chǎn)力水平和人民生活水平。國家管理經(jīng)濟的職能主要是進行經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)。③文化職能：社會主義文化建設(shè)，不僅保證經(jīng)濟建設(shè)的正確發(fā)展方向，而且提供精神動力、智力支持和思想保證。包括提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，組織和發(fā)展教育、科技、文化、藝術(shù)、廣播電視、衛(wèi)生、體育等各項事業(yè)。④社會公共服務(wù)職能。包括維護社會安定團結(jié)，搞好社會治安，保護公共財物;建立和健全社會保障制度;興辦各種公共工程，完善各種公共設(shè)施;保護公共環(huán)境，保持生態(tài)平衡。⑤保衛(wèi)職能、交往職能和維護世界和平，促進共同發(fā)展，積極發(fā)揮我國在國際社會中的作用的職能。
理解：(1)履行國家職能的主體必須是國家機關(guān)，即：各級人民代表大會，國務(wù)院及各部委、地方各級人民政府，各級人民法院和人民檢察院，不包括：黨的機關(guān)、人民政協(xié)和其他社會組織、人民團體，城市居民委員會和村民委員會等群眾自治組織。(2)要全面把握各職能的名稱、基本含義、意義和行使方式。(3)要注意把握同一事例可能體現(xiàn)幾種職能。區(qū)分體現(xiàn)某種職能與有利于處理某種關(guān)系的不同。
篇四：高中政治主觀題解題方法薈萃
談理解型(或認識型)問答題的解題技巧
所謂理解型(或認識型)問答題，就是要求學生運用所學知識對試題所提供的觀點或現(xiàn)象發(fā)表自己認識或看法的一種問答題，它的特征是：“談?wù)勀銓Α目捶�、認識或理解。”作答這類問答題必須考慮三個思維層面：一是“是什么”，二是“為什么”，三是“怎么樣”。下面舉例說明這類問題的解題思路和方法。例題：“一江春水向東流”，這是人們對近些年來我國人才以及其他經(jīng)濟資源由中西部地區(qū)向東部沿海地區(qū)流動這種經(jīng)濟現(xiàn)象的形象說法。應(yīng)如何正確看待這種經(jīng)濟現(xiàn)象?
“是什么”主要是對試題所提供的觀點和現(xiàn)象作出必要的解釋。上例中對“一江春水向東流”現(xiàn)象的解釋，題干材料本身已作了說明，即指近些年來我國人才以及其他經(jīng)濟資源由中西部地區(qū)向東部沿海地區(qū)流動。因此在具體答題時，這一層面的內(nèi)容可不再敘述。
“為什么”主要是說明某觀點的依據(jù)或產(chǎn)生某現(xiàn)象的原因;如果某觀點正確或某現(xiàn)象為好現(xiàn)象，需說明其意義，反之則需說明其危害。針對上例中所提供的經(jīng)濟現(xiàn)象，回答時首先需說明產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：這是在地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展不平衡的情況下，市場機制調(diào)節(jié)資源配置的結(jié)果。由于該現(xiàn)象對我國經(jīng)濟發(fā)展不利，因此接下來需說明這一現(xiàn)象的危害：任其長期存在，不利于國民經(jīng)濟的穩(wěn)定與發(fā)展，不利于實現(xiàn)共同富裕，必須盡快改變這種狀況。
“怎么樣”主要是針對題干所提供的錯誤觀點或不良現(xiàn)象而言的。如果題中觀點錯誤，那么我們該怎樣避免其危害;如果題中所描述的現(xiàn)象為不良現(xiàn)象，那么我們該如何克服之。如上例中，既然該現(xiàn)象對我國經(jīng)濟發(fā)展不利，那么我們應(yīng)該克服它。如何克服?首先要靠經(jīng)濟落后地區(qū)發(fā)揮自身優(yōu)勢，大力發(fā)展生產(chǎn)力;還必須加強政府宏觀調(diào)控，提倡地區(qū)間的相互支援和合作，特別是東部地區(qū)對中西部地區(qū)的支援。
最后需指出，以上三個思維層面盡管是我們作答認識型問答題時必須考慮到的，但并非每道認識型問答題的答案都必須包括這三部分內(nèi)容。答題時需視具體情況而定，切不可機械套用，一概而論。
圖表分析題的“三讀”與“三審”
要解答好圖表題，必須注意“三讀”和“三審”。
一讀圖表標題。圖表的標題可以說是它的題眼或中心，把握住圖表的標題，聯(lián)系圖表內(nèi)容就不會“跑題”。
二讀圖表數(shù)據(jù)。理解表格數(shù)據(jù)，分析才有根據(jù)。讀表格數(shù)據(jù)要縱向比較、橫向比較或同類比較(對數(shù)據(jù)進行歸類，然后同類數(shù)據(jù)之間比較)、整體比較(即表與表之間比較)，從比較中找思路、觀點，特別要注意數(shù)據(jù)的'內(nèi)在聯(lián)系，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從材料到觀點，縱橫分層理解、分析和闡述。
三讀圖表注釋。表注是提示性的、補充性的，但對審題很有幫助，從備注中有利于把握解題的思路或角度。因此，做好圖表分析題，表注非讀不可。
上述三讀也就是審讀材料。此外還要三審。
一審要求。題目的要求是題目規(guī)定的答題范圍，明確要求才不至于經(jīng)濟、政治、哲學不分，原理混淆。近幾年高考圖表題都是運用經(jīng)濟常識知識回答有關(guān)問題，要求明確。如果題目的要求是隱含式的就要慎重，如“請用有關(guān)知識回答下列問題”，就要好好研究哪些是“有關(guān)”的知識，若貿(mào)然下筆就有可能出差錯。
二審設(shè)問。審設(shè)問要“咬文嚼字”，把握范圍、程度、本質(zhì)等等，根據(jù)設(shè)問組織答案。如“表Ⅰ反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象”與“表Ⅰ反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象和問題”，這是有區(qū)別的，前者概括現(xiàn)象即可，后者除概括現(xiàn)象外，還要考慮產(chǎn)生現(xiàn)象的原因或影響等。圖表分析題中一般都設(shè)有一個如何認識的問題，認識什么?是原因還是結(jié)果，是辦法或措施還是影響或意義。
三審設(shè)問間的關(guān)系。圖表分析題一般有2—3個問題，幾個問題中一種是并列關(guān)系，各小題圍繞中心相對獨立。一種是遞進關(guān)系，層層深入。近幾年高考圖表題設(shè)問都是遞進關(guān)系，基本結(jié)構(gòu)是：是什么，為什么，怎么辦。第一問或第一、二問要求回答是什么或為什么;第二問或第二、三問要求回答怎么辦，有何意義等。抓住了題目中心，層層作答就不會出現(xiàn)答案錯位。
篇五:論述題作答“四要”
一、審題要科學
審題是答題的前提，審題的科學與否將直接關(guān)系到答題的成功與否。根據(jù)近年來高考論述題是采用材料題的特點，我認為要做到審題的科學化，必須做好四步工作：一是認真讀析題干材料，把握其層次性及中心思想，若是題干由多則材料組成，還需分析材料間的內(nèi)在聯(lián)系，即審清題干;二是認真分析所問問題，了解設(shè)問的方向，若是多重設(shè)問，還要明確設(shè)問間的相互關(guān)系，即審明設(shè)問;三是根據(jù)材料及設(shè)問的內(nèi)容尋找與書本知識的結(jié)合點，以確立用以分析、回答問題的基本原理及主要觀點;四是圍繞材料中心，根據(jù)設(shè)問要求，運用書本知識，列出解答提綱。
二、答案要簡約
答案簡約也即答案的語言要言簡意賅�？v觀近幾年高考論述題的答案，簡約化的特點十分明顯。因此，考生們必須摒棄答論述題的“多多益善”的策略。
三、術(shù)語要規(guī)范
每年教育部考試中心頒布的政治科高考說明中均有恰當使用政治、經(jīng)濟術(shù)語的明確要求，在論述題答案的“綜合評價”中也有類似的規(guī)定。答題過程中，考生如有使用術(shù)語不規(guī)范的現(xiàn)象存在，即便答案意思基本到位，也決不可能獲得高分。而要做到使用術(shù)語的規(guī)范化，就必須在理解的基礎(chǔ)上加強必要的記憶，對一些基本概念及基本原理要字字、句句、層層加以落實，記清記牢，切不可似懂非懂，一知半解。
四、思維要多向
思維角度的多向化，這是近幾年高考政治的新要求新動向。如給企業(yè)發(fā)展提合理化建議，可從兩方面考慮：一是企業(yè)自身怎么辦?二是國家又該如何做?前者是微觀，后者是宏觀。因此，在日常的學習中，在對某一問題進行分析時，必須高度重視這種多角度的立體思維，要經(jīng)常進行思維的多向訓練，以提高作答論述題及其它主觀性試題的準確性和得分率。
以上就是為大家提供的“高中政治主觀題解題方法薈萃”希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。
篇六：高三政治復(fù)習：凸顯基礎(chǔ)性
以主干知識為依托，凸顯基礎(chǔ)性
第一輪復(fù)習應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識要點、重難點、例題講解、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行夯實基本知識。以高考考綱考點為主干知識，重點把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復(fù)習中要學會抓住“點、線、面”，建構(gòu)起考生自己的知識體系，使學習的知識系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識樹”，做到“點、線、面”相結(jié)合。
關(guān)注社會熱點，反映時代主題
面對實際問題，運用馬克思主義立場、觀點和方法，做出正確的價值判斷和價值選擇，既是高考的一個能力要求，也是新課程改革要達到的一個重要目標。
一輪復(fù)習中要拓展考生的政治眼界，關(guān)注“熱點問題”。熱點問題是理論聯(lián)系實際的重要內(nèi)容，是考試題目設(shè)置新情景的原材料。在復(fù)習課中，我們把教材中的理論知識與反映國內(nèi)外形勢發(fā)展中的熱點、焦點問題聯(lián)系起來，設(shè)計問題，引導考生思考。引導考生走出課堂，關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注世界，激發(fā)考生學習知識、探究問題的興趣和熱情，增強考生的社會責任感，這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。
以能力培養(yǎng)為主導，突出素質(zhì)教育要求
能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿，新課程要求采用恰當方式培養(yǎng)考生的綜合能力，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。2011年的思想政治高考試題堅持能力立意，在考查考生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了考生運用學科知識和方法分析、解決問題的能力。
因此，要訓練考生科學的解題思維，培養(yǎng)考生基本的解題能力。良好的思維習慣的養(yǎng)成，主要是指導考生解題時能遵循以下思路：閱讀題目;分析題意，確定答題方向和范圍;根據(jù)已有的知識判斷問題材料情景有無符合的知識原理;根據(jù)題目所給信息，確定應(yīng)選用什么樣的語言和基本知識原理來表達。
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