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八年級思想品德上冊教學反思

時間:2021-04-01 19:35:39 政治 我要投稿

八年級思想品德上冊教學反思

  作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學能力,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編整理的八年級思想品德上冊教學反思,歡迎閱讀與收藏。

八年級思想品德上冊教學反思

八年級思想品德上冊教學反思1

  教材分析

  《主動溝通 健康成長》是八年級上冊《思想品德》第二單元(3~4課)中第四課《師友結(jié)伴同行》的第二框題內(nèi)容。

  初中思想政治課程八年級上冊主題是交往——“我與他人的關(guān)系”。根據(jù)學生生活世界從家庭到學校到社會不斷生長、延伸的規(guī)律,第二單元的內(nèi)容定位在學校人際交往上,在八年級上冊中起著承上啟下的作用。本單元包括第三課《同儕攜手共進》和第四課《老師伴我成長》兩課,第三課《同儕攜手共進》突出“生生交往”,第四課《老師伴我成長》突出“師生交往”,其中第一框題講“我知我?guī),我愛我(guī)煛保龑?dǎo)學生全面了解自己的老師,從而產(chǎn)生對老師的敬愛。第二框題講“主動溝通,健康成長”, 主要學習從師生交往觀念的改變到與教師有效溝通的原則、策略。

  “主動溝通,健康成長”分為兩個目,第一目 “師生交往新觀念” 是本課的教學難點,主要探討師生關(guān)系,通過反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系,探討新型的師生關(guān)系以及在新型的師生觀下如何打開師生交往的新空間,形成師生交往新行為。第二目“共筑師生情感的橋梁”是本框的重點,主要引導(dǎo)學生主動與教師溝通、善于與教師溝通,側(cè)重日常學校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準則,掌握有效溝通的方法、策略。

  學校的人際交往是學生交往的主要領(lǐng)域,師生關(guān)系不僅影響學生的學習質(zhì)量,而且影響著學生的身心發(fā)展。健康、良好的師生關(guān)系有助于學生心理、情感、道德的發(fā)展和交往意識與能力的提升。因此,第四課《老師伴我成長》在八年級上冊中占重要地位,而第二框題“主動溝通,健康成長”又是本課的落腳點。

  學情分析

  當前初中生在與教師的人際交往中面臨著兩個問題。

  第一,時代價值的轉(zhuǎn)型。新課程改革使教與學的關(guān)系產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變,建立在傳統(tǒng)等級秩序意義上的以“師道尊嚴”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價值觀的轉(zhuǎn)型對學生如何與教師交往影響巨大。有些學生認為師生“民主平等”就可以不分場合地對老師“隨隨便便”,甚至不尊重,導(dǎo)致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。

  第二,個體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型,主要是從小學時代的“向師型”到初中的“獨立型”的轉(zhuǎn)變,既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系,又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理,因此,如何有效地與教師進行溝通是初中學生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實問題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學生解決這個問題,對構(gòu)建和諧師生關(guān)系有重要意義

  教學目標

  1、知識目標

 、僦佬滦蛶熒P(guān)系的基本內(nèi)涵;

 、谀軌蛘f出與教師交往和溝通的基本準則。

  2、能力目標

 、倌軌蜻\用認知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為;

 、谀軌蜻\用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠與教師進行有效溝通;③能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

  3、情感態(tài)度價值觀目標

  ①主動增進與教師的感情,尊敬教師,理解教師,體諒教師;

 、谡J同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向,積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

  教學重點和難點

  1、重點:“共筑師生情感的橋梁”。主要引導(dǎo)學生探討如何實現(xiàn)師生間的有效溝通以化解矛盾沖突,重點是換位思考化解師生沖突、正確對待教師的表揚和批評,有助于增進師生情感。

  2、難點:“師生交往新觀念”。反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系(權(quán)威—遵從),探討新型師生關(guān)系的內(nèi)涵(民主平等,亦師亦生)以及在新型師生觀下如何打開師生交往的新空間,形成師生交往新行為。

八年級思想品德上冊教學反思2

  自從新課程標準提出“提倡自主、合作、探究”的學習方式后,現(xiàn)在幾乎所有的初一思品課,基本上都實施了小組合作學習,采用小組討論式教學。它不僅調(diào)動了學生學習的主動性和積極性,大大提高了課堂效率,在一定程度上促進了學生間和師生間良好的人際合作關(guān)系,有利于學生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。但筆者發(fā)現(xiàn)目前的小組合作討論教學存在一些誤區(qū),影響著主體性合作學習目標的實現(xiàn)。

  一、小組合作教學存在的問題

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  小組合作教學是以小組為單位,學生在討論中交流思想,互補學習的一種教學活動。在目前初一思品課教學中,最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組,座位的編排往往又是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行,但人員搭配不合理,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。

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  討論流于形式是目前小組合作教學較為嚴重的問題。表現(xiàn)在:

  1、討論變成“閑聊”。當教師提出一個問題后,5—6個學生就圍坐在一起討論,往往滿教室都是嗡嗡聲,每個人都在張嘴,但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。筆者多次在多堂公開課中注意到,很多小組討論時間變成了純粹的“閑聊”時間。

  2、討論過于頻繁,F(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁,失去起小組討論應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學會調(diào)控情緒》這一教學內(nèi)容時,整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學導(dǎo)入新課,到控制情緒的方法的問題討論總結(jié)新課,總共運用了6次小組討論法,學生參與的興趣在不斷降低,效果大打折扣。

  3、問題設(shè)計過濫。有的問題含有深入探索的內(nèi)容少;有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件;有的問題討論不是在學生產(chǎn)生困惑的最佳時機進行,并充塞整堂課教學,課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場,使思品課教學失去了人文教育的實效性。小組合作教學不是簡單地把學生分成幾個小組加以討論,不能把合作討論停留在表面形式上,在具體的教學過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。

  (三)匯報停留表面。

  匯報是展現(xiàn)一個小組合作成果的重要載體,是集體智慧的結(jié)晶。但在實際匯報中存在兩個問題。

  1、師生淡化合作成果。討論了幾分鐘后,教師一聲令下,議論聲嘎然而止。教師要求學生匯報發(fā)言時,也只是有幾個學業(yè)成績較好的學生來匯報了事。教師往往問的是“哪個同學愿意來說一說”,而不是“哪個小組愿意來說一說”,學生一張口也是“我認為怎么樣”、“我覺得如何如何”,而不是“我們小組怎么樣”,這種發(fā)言折射出來的是個人智慧,而不是集體智慧,有悖合作學習目標的實現(xiàn)。

  2、教師缺乏理性點撥。教師在聽了小組匯報后,常以“很好”或“請另外小組匯報”等無意義性語言。匯報成果,應(yīng)促進學生之間思想的碰撞,從而把問題往寬度深度方向發(fā)展。如某老師在教學《學會調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時,讓學生討論“情緒對生活影響”的實例,小組討論二、三分鐘后,讓學生個人發(fā)言了事。小組合作教學在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段,成了作秀的表演,并不體現(xiàn)真正意義上合作學習。

  (四)學生參與不均

  筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),小組合作學習確實增加了學生參與的機會,但是好學生參與的機會更多,往往扮演了一種幫助的角色,困難學生成了聽眾,往往越過了獨立思考的`機會而直接從好學生中獲得信息,致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在傳統(tǒng)教學中的獲益還少。調(diào)查問卷中有84%的教師認為存在這樣的問題。說明這個問題是比較普遍和嚴重的。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn):在小組活動中好學生發(fā)言的機會多,代表小組匯報的現(xiàn)象多。教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學習結(jié)果,不關(guān)注學習過程和個人的學習情況,是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動,開小差的學生缺乏個人責任感等。

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  學生參與是小組合作討論式課堂教學的關(guān)鍵和主體。筆者發(fā)現(xiàn)由于學生認知水平不同的班級、不同的個體都有存在著很大的差異,教師在備課時不可能全面預(yù)見許多不可預(yù)測的人為因素,加上教師的上課應(yīng)變能力、個人素質(zhì)也各有差異,使某些教師采用小組討論的課堂教學時缺少認知引導(dǎo)和激勵,出現(xiàn)了失控的情況。如有位教師在教學《學會調(diào)控情緒》時,組織學生小組討論控制情緒的方法,有小組提出離家出走,讓父母、老師擔心害怕的發(fā)泄方法,教師只簡單作出這種方法是錯誤的評價,而沒有及時抓住學生的思維閃光點,進行正向引導(dǎo),合理調(diào)控,使“一石激起千層浪”。

八年級思想品德上冊教學反思3

  教材 分析

  1、新課標要求注重學生的情感體驗,充分發(fā)揮學生的主體作用,加強主體參與的深度與廣度,為此我充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生廣泛參與到生活的體驗中,在體驗中自然生成認識。

  2、本節(jié)由“愛灑人間”和“孝親敬長是我們的天職”兩目組成,第一目介紹了父母對我們的付出,我們應(yīng)該以愛的回報,孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德;第二目孝敬父母既是道德的要求,也是法律的要求。孝敬父母的具體表現(xiàn),孝敬父母不是愚孝和盲從。

  3、本節(jié)是本課的第三框,是“交往品德”的重要內(nèi)容。在此之前,學生們已經(jīng)學習了《我知我家》和《我愛我家》。本節(jié)是前兩框節(jié)的教學落腳點,又為后面的“我與父母、我與他人的關(guān)系”做鋪墊。意在讓學生體會父母的關(guān)愛與付出,進而學會孝敬父母、長輩。

  學情 分析

  初二年級的學生處于轉(zhuǎn)型期,都在父母的呵護下成長起來的?傄詾楦改葛B(yǎng)育我們是理所當然的,根本不知道父母所付出的辛勞,特別是不知道為什么要孝敬父母,即使知道要孝敬父母,也不知道怎么孝敬,該做些什么事來孝敬父母,他們往往是語言上的“巨人”行動上的“矮子”。所以在授課時一定要貼近學生的實際生活進行授課,以此來調(diào)動學生的積極性和興趣。

  教學目標

  1、情感態(tài)度價值觀目標:熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感,厭惡不孝行徑的情感;體驗盡孝后的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念,增強履行家庭義務(wù)的責任觀念。

  2、能力目標:辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長的行為實踐能力。

  3、知識目標:父母理應(yīng)受到子女的孝敬,孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長輩要受道德的譴責,要承擔法律責任;孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

  教學 重點和難點

  重點:感受父母養(yǎng)育之恩,報答父母養(yǎng)育之情。知道為什么要孝敬父母?

  難點:如何孝敬父母

八年級思想品德上冊教學反思4

  作為一名思品課老師,我經(jīng)常反思思品課堂教學中存在的問題:為什么學生普遍反映“思品課假大空”?為什么學生對思品課堂教學普遍不感興趣?我個人認為主要原因就是思品課除了應(yīng)付考試之外,留給他們的,特別是能終生受用的東西太少。為了能體現(xiàn)思品課與時俱進的學科特色,每一節(jié)課我們都要思考,要讓學生獲得什么樣的生活或?qū)W習智慧?怎樣才能讓學生享受學習的快樂?

  八年級思品《法律保護我們的權(quán)利》一課的教學,就曾經(jīng)引發(fā)我深深的思考。備課時我預(yù)設(shè)了這樣一個話題讓學生討論:漫畫賞析(一名同學故意損害路燈,被批評教育;私自進入網(wǎng)吧被警察管教)

  1、分析該同學“倒霉”的原因。

  2、他怎樣才能擺脫“倒霉”的境地?

  有的學生這樣分析:該同學損害路燈被別人發(fā)現(xiàn)了才受到批評,所以倒霉;進入網(wǎng)吧被人發(fā)現(xiàn),受到管教,所以倒霉。他的意思好像是不被人發(fā)現(xiàn)就不倒霉。其實,現(xiàn)實生活里有許多人就這樣認為。作為老師我意識到問題的嚴重性。然后引導(dǎo)同學觀看20xx一20xx十年法制人物,我問同學,這些人的行為屬于真、善、美還是假、惡、丑?同學回答是屬于真、善、美的行為。讓同學對比漫畫中同學的行為是真、善、美嗎?很簡單的學生分析出漫畫中同學的行為屬于惡行而不是善行。從道德上講這種行為屬于惡行,哪從法律上講呢?

  “是違法行為”學生回答。

  “倒霉的原因是沒有依法規(guī)范自己的行為!焙竺娴膯栴}進行的非常順利。

  其實,我要感謝我的學生們,他們是我的老師,他們教會我做一個思想者,他們幫助我更新自己對生活、對世界的感覺和認識,幫助我的教學之路回歸本真的生活。

  我是教育路上一行者,一定會以學生為師,不停地追問;怎樣的教學才會接近教育的出發(fā)點,才會讓學生感覺到人生的幸福,才能幫助學生構(gòu)建豐富的精神世界,在不停地追問中找尋教育的意義。

八年級思想品德上冊教學反思5

  教學中靈活運用學案及多媒體手段教學。積極發(fā)揮小組合作的作用。預(yù)習內(nèi)容以小組為單位進行展示,探究以小組為單位交流。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,體現(xiàn)了學生的主體地位。我認為思想品德課堂必須讓學生參與課堂活動,激發(fā)學生學習積極性。所以教學中我引導(dǎo)學生關(guān)注社會、融入社會,充分體現(xiàn)思想品德教學的貼近生活、貼近實際、貼近學生三貼近原則。問題的設(shè)計、材料的選擇都從學生的實際出發(fā)。設(shè)置一些饒有興趣的活動,激發(fā)學生的學習興趣。如猜謎語、小品表演等。小組的作用還沒有充分發(fā)揮出來。有時討論很熱烈,卻沒結(jié)果;有時小組內(nèi)不能形成統(tǒng)一觀點。難點的突破有待加強。消費者享有的九項權(quán)利,尤其是最容易遭受侵犯的五種權(quán)利是難點,在這一問題上要是多舉一些現(xiàn)實生活中的例子就更好了.

  通過節(jié)課教學,我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思來不斷的提高自己的教學水平,力爭使學生喜愛思想品德課。

八年級思想品德上冊教學反思6

  為了學生的一切,為了讓學生的主科學得更好,發(fā)展更好,有前途,讓學生多學,保證他們的學習時間,在這新形勢下,我要求學生早自習必須讀英語、語文,課外活動做數(shù)學,兩節(jié)晚自習再學習語、數(shù)、英、理化。以前有句話叫“學好數(shù)、理、化”走遍天下也不怕。學好這些是學生學好的保證。那么,哪些時間學習“思品”呢?我想了又想,猜了又猜,也就只有三個課空、課堂上和周末。因此,我想叫學生課空預(yù)習所學的知識,課上加大課堂的效率,爭取讓學生當堂達標,那可不是簡單的畫畫背背,而是在活動中感悟,理解,掌握并運用知識。課上情境引入課題后,一是結(jié)合知識點小組交流填空、展示,看預(yù)習情況。二是,針對展示結(jié)合情景出示問題探究,讓學生得出本節(jié)課的重點問題并對難點突破。三是結(jié)合實例知識運用,加深理解.四是談一談自己的收獲,包括優(yōu)點和不足。五是深化練習,當堂達標。

  現(xiàn)在的學生不知感恩,不被感動,認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗,缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學生對家長不滿甚至看不起父母,也與他們?nèi)狈Ω改傅睦斫猓粫惺芑蚋惺懿坏接H情呵護有關(guān)。因此,要通過活動,讓同齡人自己教育自己,在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

  在教學中,通過各式各樣的教學活動,把學生已有的生活經(jīng)驗和教材中的理論觀點結(jié)合起來,通過分析實際問題獲得新知,并能夠在生活中做出正確的判斷和選擇。

  開展活動時,老師要善于引導(dǎo),可以用具體事例來啟發(fā);要注意以情感人,烘托出良好氛圍;不必面面俱到,只要發(fā)動學生積極地說、積極地體驗就行了;要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發(fā),突出正面教育的效果。如果有學生從反面沖突來講,要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蘊涵的愛,把學生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。

  初中生,大多在家庭中受到父母的精心呵護與關(guān)愛,會將父母的付出認為是理所當然,又由于正處于青春期,生理、心理不成熟,所以容易忽略父母的愛心,感受不到家中的親情,因而存在對父母的付出不知回報的問題,因而這一課很有必要。

八年級思想品德上冊教學反思7

  本課收獲:本節(jié)課主要通過“實話實說、導(dǎo)出主題;課堂調(diào)查、體驗網(wǎng)絡(luò);出謀劃策、趨利避害;各抒己見、點評案例;群策群力、制訂公約”等環(huán)節(jié),運用情景教學、課堂調(diào)查、案例分析、小組合作、探究學習等手段和方法,使課堂教學充滿了生動活潑的氛圍;運用新課程理念,把對學生的思想教育貫穿到師生互動、生生互動的課堂活動中去;以學生活動、自主發(fā)展為落腳點,實行有效的小組合作學習;以緊扣生活、精選材料為載體,以學生身邊事例為內(nèi)容,循循善誘,力求教育無痕;在最后環(huán)節(jié),將《網(wǎng)絡(luò)交往規(guī)則》合訂為《班級網(wǎng)絡(luò)公約》,課堂達到高潮,也為課堂知識在課外得以延伸埋好伏筆。不足之處:因活動較多,時間把握不夠到位;這堂課基本運用的是歸納法,而對歸納得出的結(jié)論缺乏演繹,沒有進一步拓展和加深;教學中,由于問題的開放性,學生生活體驗和掌握資料不夠等原因,學生的回答可能較零亂,活動實效性還不夠。

  今后,不管是思想品德課堂教學還是主題探究活動課,都要充分調(diào)動全體學生的積極性,力爭做到全員參與,讓每一位學生都能成為學習的主人,活動的實踐者,同時要讓學生事先有思考,過程有總結(jié),達到過程教育和自我教育的目的。

八年級思想品德上冊教學反思8

  學完本課,最深的體會是教師的經(jīng)歷成長決定課堂的高度和深度。閱歷豐富,身有體驗的教師,對教材內(nèi)容的理解和分析和沒有經(jīng)歷的教師帶給學生的是截然不同的感受和精彩。今年,隨著年齡的增長和自己的親身體會,對本課時的講解忽然有豁然開朗、茅塞頓開的感覺。特別是講解朋友圈是青少年交往的主要內(nèi)圈,曾經(jīng)對此很迷惑,青少年內(nèi)圈交往就交往唄,還怎么又冒出了朋友圈呢?!這幾年同學聚會,突然發(fā)現(xiàn),一個人交往圈子無論多大,真正交往的就那幾個知心朋友而已。深刻明白了孩子們也是如此,認識的人不少,但真正打交道的也就那么幾個好同學而已。所以今年再講解這句話是就深有感觸了,說出來也就淺顯易懂,學生容易理解了。

  第二關(guān)于擴大交往范圍的方式:互聯(lián)網(wǎng)交往。今年上課跟學生溝通起來突然覺得很自然、真實。因為我們現(xiàn)在都有自己的QQ群,也都有自己的網(wǎng)名、網(wǎng)友,突然覺得網(wǎng)絡(luò)交友并不神秘,就在身邊。所以就讓學生深刻認識到互聯(lián)網(wǎng)這種交往方式也是一種好方式。但是我又特別提醒獨同學們,單獨不要約見網(wǎng)友,特別是女同學,以免上當受騙。因為現(xiàn)實中這樣的案例很多。

  自己的親身經(jīng)歷體會才給學生展現(xiàn)了一種更直接的對教材的理解方式。也啟示我們課堂中也要多創(chuàng)設(shè)情境,給學生提供親身體驗。體驗勝于說教,事實勝于雄辯,的確如此。

八年級思想品德上冊教學反思9

  通過這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學理念,同時也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,對我今后教學水平的提高,起到了很大的促進作用。

  一、成功的喜悅:

  1、在備《競爭不忘合作》一課時,考慮到是與學生自身的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗以及社會現(xiàn)實密切相關(guān)的一堂課。在設(shè)計課堂教學時我堅持這樣兩個原則:一是努力調(diào)動學生的積極性,挖掘他們已有的生活經(jīng)驗,讓學生通過自身的觀察和相互間的交流互動,擴大他們的經(jīng)驗。二是積極引導(dǎo)他們對自身經(jīng)驗的體驗和反思,幫助學生正確地認識,辨析形形色色的競爭,理解合作對社會進步和個人成長的重要性。

  2、把部分教學內(nèi)容順序進行了重新的組合。如:在講“競爭不忘合作”時,通過播放《新龜兔賽跑動畫》,把“合作實現(xiàn)雙贏”的內(nèi)容先講,使本課的內(nèi)容脈絡(luò)更清晰,使學生理解起來更加順暢,更便于學生

  3、組織學生分組開展課堂辯論。同學們辯論的積極性很高,學生發(fā)言時,涌現(xiàn)出不少頗有思想的見解。通過生生之間的交流,使上課的氣氛更和諧更活躍。幾位學生精彩的辯論發(fā)言讓學生本人和其他同學及老師受益非淺,深化了他們對自身經(jīng)驗的體驗,同時也在辯論過程中深化了學生對讓“競爭與合作”這一教學主題的全面理解。

  4、各個問題與各個環(huán)節(jié)之間的過渡進行了精心的準備,使整節(jié)課有一氣呵成之感。

  二、不足的遺憾

  1、語言還不夠精煉,環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達到預(yù)期的效果,教學語言的規(guī)范性還需加強。

  2、在知識教育過程中,還要更加注重人文教育,把學生內(nèi)在的心靈上的真善美喚醒,近而達到人文精神的培養(yǎng)。

  總之,通過這堂實錄課的教學嘗試,使我感受到了改變教學方式、方法的重要性。在今后教學中,我會不斷學習、不斷實踐、不斷反思,努力提高自己的教學水平,使自己真正成為一名受學生歡迎的老師和朋友。

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