國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對我國的啟示論文
論文摘要：通過分析、借鑒國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一些成功經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況，對我國如何更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作提出了一些具體建議。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；甍指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生就業(yè)是世界各國高等教育的共同話題，由于各國高等教育體制和社會就業(yè)環(huán)境不同，各國的大學(xué)生就業(yè)各具特色。學(xué)習(xí)和借鑒國外大學(xué)生就業(yè)工作的經(jīng)驗，對于更好地開展我國的大學(xué)生就業(yè)工作具有十分重要的指導(dǎo)意義。
l國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的特點
國外大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作至今已有百年的歷史，就業(yè)指導(dǎo)作為一種引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的形式，在一些較早實行自由擇業(yè)模式的國家，得到了普遍的重視。形成了一套較為完整的理論模式和較為系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)方法，并在長期實踐中取得了寶貴的經(jīng)驗和實效。
1．1美國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的特點 (2)美國學(xué)校極為重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)雖不承擔(dān)責(zé)任，但因為學(xué)生的就業(yè)狀況會直接影響學(xué)校的招生人數(shù)，而招生行情叉會影響學(xué)校的學(xué)費、社會捐款等經(jīng)費收入。因此，美國的高校無一例外地都很重視對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，在美國高校中一般都設(shè)有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，在大學(xué)內(nèi)處于中心地位，由分管學(xué)生事務(wù)的副校長領(lǐng)導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)中心的重要地位使得美國高校對該機構(gòu)的經(jīng)費投入較多。南加州大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心年經(jīng)費42萬美元，其巾6o％由校方撥給，40％是社會捐款。洛杉磯加州大學(xué)畢業(yè)指導(dǎo)中心每年經(jīng)費150萬美元。寬裕的經(jīng)費保證了指導(dǎo)中心的正常運作和采用先進的信息手段。
(3)就業(yè)指導(dǎo)人員呈現(xiàn)職業(yè)化、々業(yè)化、高素質(zhì)的特點。在人員配備方面，就業(yè)指導(dǎo)中心一般有中心主任、就業(yè)顧問、就業(yè)主管、對外聯(lián)絡(luò)員及秘書等崗位，具有與學(xué)校規(guī)模發(fā)展相適應(yīng)的管理隊伍，大致占在校生人數(shù)的l％。
美國促進高等教育標(biāo)準(zhǔn)化委員會對就業(yè)指導(dǎo)人員有明確的規(guī)定。首先，就業(yè)指導(dǎo)人員必須具有相關(guān)學(xué)科背景與一定的工作經(jīng)驗。就業(yè)指導(dǎo)中心主任一般應(yīng)具有高等教育、咨詢學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)等碩士或博士學(xué)位；學(xué)生職業(yè)顧問應(yīng)具有心理學(xué)碩士或博士學(xué)位；其他就業(yè)輔導(dǎo)的工作人員(負(fù)責(zé)學(xué)生心理測試、能力評估、求職咨詢等工作的就業(yè)顧問)應(yīng)具有輔導(dǎo)學(xué)、咨詢學(xué)等學(xué)士或碩士學(xué)位。其次，就業(yè)指導(dǎo)人員必須持有培訓(xùn)資格證書．經(jīng)考試合格才能上崗。這樣，從業(yè)人員的良好素質(zhì)保證了良好的工作效果。據(jù)統(tǒng)計，目前全美共有職業(yè)咨詢師l6萬人，其中80％在高校，作為校內(nèi)職業(yè)咨詢師。
(4)就業(yè)指導(dǎo)過程中通過各種途徑為學(xué)生提供信息服務(wù)。美國高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)規(guī)模都比較大，一般都有十幾個到幾十個專門辦公室，主要工作是：通過校園計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)送就業(yè)信息；免費提供就業(yè)指導(dǎo)報刊；設(shè)置廣告欄，公布信息；提供美國主要大型企業(yè)、公司的信息資料等。通過各種媒介和途徑傳遞有關(guān)就業(yè)方面的信息和情況，從而使學(xué)生能最方便快捷地得到自己需要的信息。
1．2．1招生與就業(yè)相銜接
在德國，高校非常注重為學(xué)生提供入學(xué)前的咨詢服務(wù)，每年都舉辦面向社會廣大高中畢業(yè)生的入學(xué)咨詢服務(wù)活動。其內(nèi)容主要是：為廣大學(xué)生提供包括學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況介紹，專業(yè)就業(yè)前景，學(xué)生如何根據(jù)自己特長、興趣、愛好及綜合素質(zhì)選學(xué)相應(yīng)的專業(yè)，設(shè)計自己職業(yè)生涯等咨詢服務(wù)。這個過程中學(xué)生完全可以自由選擇學(xué)校、專業(yè)和將來所從事的職業(yè)。這對學(xué)生更好地發(fā)揮ac己的個性、發(fā)揮潛能、學(xué)其所好、專其所長等方面提供一個廣闊的空間，為今后的就業(yè)打下良好的.基礎(chǔ)一。 學(xué)校每年對畢業(yè)生都進行互補性專業(yè)知識培訓(xùn)和綜合能力培訓(xùn)，其主要目的是為了學(xué)生畢業(yè)后更容易適應(yīng)用人單位的要求，更容易找到滿意的工作，其做法主要是對某些專業(yè)的學(xué)生進行互補性很強的課程訓(xùn)練和綜合能力的培訓(xùn)。如對學(xué)習(xí)生物等專業(yè)的學(xué)生強化計算機、法律方面的知識培訓(xùn)，因為這些專業(yè)的學(xué)生在今后的工作中都要涉及這些方面的知識，而在校期間其專業(yè)是沒有開設(shè)的。此。開設(shè)互補性的專業(yè)知識培訓(xùn)對學(xué)生今后就業(yè)是非常有好處的。"
1．3英國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的特點
(1)英國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)一般由學(xué)校承擔(dān)，學(xué)校充當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)的“高參”。英國高校一般都設(shè)有“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部”，既是學(xué)生們就業(yè)信息的主要“數(shù)據(jù)庫”，又肩負(fù)著為他們排憂解難、對癥下藥的心理輔導(dǎo)任務(wù)。服務(wù)部的資料儲藏非常豐富，不僅有用人單位的需求情況，也包括各種獎學(xué)金、教育基金資助下的深造途徑。服務(wù)部的工作人員常年與用人單位保持密切聯(lián)系，經(jīng)常會根據(jù)媒體的一則報道或廣告登門拜訪企業(yè)，建立聯(lián)系。在英國大學(xué)里，對畢業(yè)生的輔導(dǎo)除了擇業(yè)外，還包括了個性分析、就業(yè)生涯設(shè)計等更重大的內(nèi)涵。英國還有一個民間組織，聯(lián)合各高校來編寫就業(yè)輔導(dǎo)書，發(fā)布有權(quán)威性的評估和就業(yè)率統(tǒng)計。
(2)牛津大學(xué)是英國大學(xué)就業(yè)服務(wù)的杰出代表。牛津大學(xué)就業(yè)服務(wù)處的設(shè)立旨在為本校學(xué)生提供平等、充分的信息與指導(dǎo)服務(wù)，以幫助學(xué)生進行就業(yè)決策。這些服務(wù)與指導(dǎo)包括：設(shè)立專門信息室；提供廣泛的職業(yè)信息資源；每周發(fā)送電子簡報；每周編印空缺職位快訊；保證學(xué)生獲得接受過專業(yè)訓(xùn)練的職員的指導(dǎo)和信息咨詢，這些職員包括12位職業(yè)顧問和4位信息職員。最引人注目的是，牛津大學(xué)就業(yè)服務(wù)不僅為現(xiàn)在的畢業(yè)生提供服務(wù)，而且也為所有的在校生服務(wù)，還為畢業(yè)4年之內(nèi)的畢業(yè)生服務(wù)。
2各國經(jīng)驗對我國就業(yè)指導(dǎo)工作的一些啟示
我國的職業(yè)指導(dǎo)工作一般是臨陣磨槍，缺乏長期性和系統(tǒng)性。我國高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的情況，可以稱之為“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)”，職業(yè)指導(dǎo)工作往往安排在最后一學(xué)年．大多以講座形式進行，既沒有列入教學(xué)計劃，又沒有相關(guān)的課程設(shè)置，因而不利于學(xué)生合理職業(yè)觀的形成。
(1)開展全員全程的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃其職業(yè)生涯。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，就業(yè)指導(dǎo)的對象不能僅限于大四畢業(yè)生，而應(yīng)面對所有的學(xué)生，針對不同年級的特點，有計劃、分層次地進行指導(dǎo)，貫穿整個大學(xué)生涯。大一時應(yīng)組織學(xué)生對自己的性格、愛好進行分析，對自己在未來4年中將要學(xué)到的專業(yè)知識和技能以及職業(yè)要求有一個細(xì)致的了解；大二時給學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計，讓他們正確地認(rèn)知自我、認(rèn)知職業(yè)、認(rèn)知社會，從而對自己畢業(yè)后的職業(yè)定好位．養(yǎng)成正確的擇業(yè)觀；大三，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場的需求，進行一些社會實踐和實習(xí)，讓學(xué)生盡早了解就業(yè)市場的一些情況；大四時開始幫助學(xué)生進行一些求職的準(zhǔn)備，比如說求職簡歷的制作、面試技巧、擇業(yè)技巧等，模擬招聘和應(yīng)聘演練，提高學(xué)生應(yīng)變求職中的特殊情況，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
(2)不同層次類型的學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)要各有特色。不論是名校、重點大學(xué)還是一般地方性大學(xué)，也不論是研究型大學(xué)還是應(yīng)用型大學(xué)，都要從現(xiàn)實情況出發(fā)．結(jié)合自身實際，根據(jù)學(xué)校的類型、特點進行各自不同特色的就業(yè)指導(dǎo)。例如：各校都可以將就業(yè)指導(dǎo)前移至高中畢業(yè)階段，為高中畢業(yè)生提供入學(xué)前的咨詢服務(wù)，使學(xué)生切實了解不同學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況、專業(yè)就業(yè)前景，使學(xué)生能根據(jù)自身情況選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)，而學(xué)校也可以招到自己理想的生源。在這以后．一些研究型大學(xué)(如一些航空航天類大學(xué)等)，可以著重加強對學(xué)生理論基礎(chǔ)的夯實，與一些研究所、研究機構(gòu)聯(lián)合，共同培養(yǎng)學(xué)生成為研究性人才；而一些應(yīng)用型較強的學(xué)校(如高職)，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)需要，由企業(yè)下訂單，進行招生、培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間到企業(yè)去實習(xí)，畢業(yè)后到企業(yè)工作。不同的學(xué)校針對本校學(xué)生實際狀況，科學(xué)定位，各有側(cè)重地進行就業(yè)指導(dǎo)。
(3)就業(yè)指導(dǎo)人員要有一定的質(zhì)量和數(shù)量并保證一定的穩(wěn)定性。社會和學(xué)校有關(guān)部門也要對就業(yè)工作人員進行有計劃、有系統(tǒng)的培訓(xùn)，或指定工作人員選修必要的有關(guān)課程，經(jīng)考試合格后頒發(fā)上崗證書，積極創(chuàng)造條件，組織相關(guān)人員到就業(yè)指導(dǎo)工作做得比較好的國家或地區(qū)進行考察和進修，使他們具備較高的學(xué)歷、現(xiàn)代化的知識結(jié)構(gòu)和從事人力資源管理、市場培訓(xùn)、市場調(diào)研盼專業(yè)知識，從而能較好地適應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的需要。同時要有相當(dāng)一部分社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等方面的專家加入到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，培養(yǎng)一批專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)、專業(yè)化的隊伍，想方設(shè)法通過各種途徑吸引他們在就業(yè)指導(dǎo)工作崗位上長期穩(wěn)定地堅持下去。不斷加強理論的研究和實踐，改進就業(yè)指導(dǎo)方式、方法，提升就業(yè)指導(dǎo)的層次和水平，促進就業(yè)指導(dǎo)向科學(xué)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，更好地開展我國的就業(yè)指導(dǎo)工作。
就業(yè)不僅關(guān)系到每個學(xué)生及其家庭的切身利益，而且關(guān)系到社會的安定和諧。當(dāng)社會最富有活力、屬于新增勞動力中最優(yōu)秀的高校畢業(yè)生的就業(yè)成為社會主要矛盾之一時，他們的就業(yè)就成為關(guān)系到能否實現(xiàn)社會“和諧”與“創(chuàng)新”發(fā)展的重大問題了。我們要借鑒發(fā)達國家先進的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，政府、高校、社會以及用人單位要主動適應(yīng)市場變化，相互協(xié)作，為大學(xué)生的就業(yè)提供指導(dǎo)、培訓(xùn)和援助，以多種方式促進大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。
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