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教師對(duì)幼兒園提出合理化的建議書(shū)
幼兒園是孩子們啟蒙的地方，教師有什么樣的建議都可以提出來(lái)。小編為大家精心準(zhǔn)備了教師對(duì)幼兒園的建議書(shū)，歡迎大家前來(lái)閱讀。
教師對(duì)幼兒園的建議書(shū)篇一
利用假期時(shí)間我閱讀了王春燕老師主編的《給幼兒教師的101條建議》一書(shū)，這是一篇針對(duì)廣大幼兒園一線教師的有關(guān)幼兒園課程的一本書(shū)，對(duì)于剛畢業(yè)走上幼教崗位，不知如何上好一節(jié)課的我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。
本書(shū)圍繞課程的基本要素(活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)施及活動(dòng)評(píng)價(jià))結(jié)合大量實(shí)例指出了幼兒教師在活動(dòng)中遇到的基本問(wèn)題，讓一線教師感同身受，同時(shí)她提出的相應(yīng)的改進(jìn)建議更是讓我們一線教學(xué)教師有種雪中送炭的感覺(jué)。
本書(shū)共分為基礎(chǔ)理論篇、課程目標(biāo)篇、課程內(nèi)容篇、課程實(shí)施篇、主題設(shè)計(jì)篇、區(qū)域活動(dòng)篇和課程評(píng)價(jià)篇七大塊。在閱讀每一部分的內(nèi)容時(shí)我都學(xué)到了一些解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的方法。 作為幼兒教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任，學(xué)習(xí)教育理論對(duì)我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，本書(shū)教育理論篇向我們解釋了幼兒園課程的涵義以及課程開(kāi)發(fā)基本模式，使我對(duì)幼兒園課程有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
課程目標(biāo)篇所提的活動(dòng)目標(biāo)的制定、活動(dòng)目標(biāo)的表述、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)系、怎樣為活動(dòng)目標(biāo)選擇適宜的教學(xué)策略，以及活動(dòng)目標(biāo)在具體的活動(dòng)中的延續(xù)與細(xì)化都緊緊圍繞新
課改精神，為我們提出了科學(xué)的、以幼兒為本的切實(shí)可行的建議。其中，關(guān)于目標(biāo)表述方面，我了解到目標(biāo)表述有兩方面的內(nèi)容，即表述的角度和表述的性質(zhì)。在表述角度方面，可以從教師角度表述，也可以從幼兒角度表述，更重要的是教師在表述目標(biāo)時(shí)角度要一致，對(duì)目標(biāo)要有整體性思考。
課程內(nèi)容篇所提的教學(xué)內(nèi)容的選擇方面給我印象最深刻的就是如何根據(jù)幼兒的興趣選擇教育內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常碰到這樣一種情況：從幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看有的教學(xué)內(nèi)容是幼兒有必要學(xué)的，但部分幼兒對(duì)此并沒(méi)有興趣，教師在活動(dòng)中就無(wú)法最大限度地調(diào)動(dòng)起這部分幼兒的積極性，活動(dòng)中一部分幼兒總是注意力不集中導(dǎo)致活動(dòng)效果不理想。而從這本書(shū)中我了解到不僅要關(guān)注幼兒興趣，從中選擇有教育價(jià)值的內(nèi)容，還可以將必要的教育內(nèi)容“轉(zhuǎn)化”為幼兒的興趣。而且本書(shū)還結(jié)合實(shí)例提出了把教學(xué)內(nèi)容“轉(zhuǎn)化”為幼兒的興趣的方法，真是讓我茅塞頓開(kāi)。
課程實(shí)施篇提到的教學(xué)活動(dòng)中如何設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)?在教學(xué)活動(dòng)中如何突破重難點(diǎn)?怎樣導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)?以及教學(xué)活動(dòng)中教師如何設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的小結(jié)語(yǔ)?活動(dòng)中如何觀察幼兒等都是緊貼教學(xué)實(shí)際的問(wèn)題。其中在教學(xué)活動(dòng)中如何突破重難點(diǎn)一建議中，我認(rèn)識(shí)到運(yùn)用支架幫助幼兒理解重難點(diǎn)的重要性，這也將促進(jìn)我將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)思考問(wèn)題。以前我只知道源于
維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論的“支架式教學(xué)”，但卻從不知道在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中怎樣來(lái)搭建一個(gè)支架來(lái)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，從這本書(shū)中列舉的實(shí)例我了解到支架到底是什么：教師可以根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容運(yùn)用圖譜搭建支架，也可以在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中運(yùn)用圖譜、舞譜等幫助幼兒搭建支架等諸如此類(lèi)的方法都屬于支架教學(xué)。
這本書(shū)在區(qū)域活動(dòng)篇所提到的問(wèn)題及建議跟我們園里近期正開(kāi)展得熱火朝天的區(qū)域教研活動(dòng)交相輝映。區(qū)域材料的投放應(yīng)該注意什么?如何建立區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則?區(qū)域活動(dòng)怎樣觀察幼兒，如何處理觀察信息，避免盲目指導(dǎo)?面對(duì)“區(qū)域多而教師少”的局面，教師如何能夠更好地參與到幼兒的區(qū)域活動(dòng)中去?如何評(píng)價(jià)區(qū)域活動(dòng)?這正是我們?cè)陂_(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)遇見(jiàn)的問(wèn)題，在這本書(shū)中我找到了答案，它結(jié)合實(shí)例給出的科學(xué)建議指引著我更有方向、更有策略地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。
在課程評(píng)價(jià)篇她所提出的問(wèn)題不僅僅是圍繞集體教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，而是包括了對(duì)幼兒園入園和晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、離園活動(dòng)、教師一日活動(dòng)的`組織情況及家長(zhǎng)工作的評(píng)價(jià)。其中使我印象深刻的是一日活動(dòng)中不僅要給幼兒學(xué)習(xí)的充實(shí)感、游戲的愉快感、休息的充足感，還要關(guān)注幼兒生活的閑適感。我之所以對(duì)這條建議印象深刻是源于一次我與我小侄女的對(duì)話。表哥的女兒今年上小學(xué)了，有一次我去她家里就順便問(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題：“雨欣，是上幼兒園好，還是上小
學(xué)好啊?”“當(dāng)然是上小學(xué)好啦!”回答結(jié)果出乎我的意料，原本以為她會(huì)覺(jué)得幼兒園好，每天都在游戲中學(xué)習(xí)，而且也不用交什么作業(yè)。于是我又問(wèn)：“為什么呢?”“上小學(xué)每節(jié)課后都會(huì)下課!”聽(tīng)完這個(gè)我才想起在幼兒園，孩子無(wú)論做什么事情都要在教師的視線之內(nèi)活動(dòng)，有時(shí)候未免覺(jué)得老師的監(jiān)督管理過(guò)于嚴(yán)密，沒(méi)有自由活動(dòng)的時(shí)間，過(guò)于緊張的生活節(jié)奏讓她感到壓力和疲憊。所以，每天給幼兒一段空白的時(shí)間，讓幼兒做自己喜歡做的事情，也是對(duì)幼兒的有一種尊重。
《給幼兒園教師的101條建議》中的每一條建議，都不是以單個(gè)的形式呈現(xiàn)的，我想只有將每一條建議融會(huì)貫通，針對(duì)不同的實(shí)際問(wèn)題提出更好的策略來(lái)優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié)，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。總之，學(xué)習(xí)《給教師的101條建議》讓我收獲很多，它給我的教育工作提供了很多幫助，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開(kāi)闊。也提示我需要在以后的教學(xué)工作中，更加積極的讀書(shū)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
教師對(duì)幼兒園的建議書(shū)篇二
經(jīng)常組織家長(zhǎng)活動(dòng)，如參觀幼兒園、親子活動(dòng)、傳授或溝通先進(jìn)的育兒信息、理念等。
更多的教會(huì)孩子生活常識(shí)、科學(xué)知識(shí)等，與孩子多交流溝通，了解每個(gè)孩子的性格及心理變化。
小孩一般在2歲后就可以上幼兒園了，太晚了會(huì)影響小孩德意志培養(yǎng)，太小又不會(huì)自己意思上的培養(yǎng)，2歲小孩就開(kāi)始接受新鮮事物的興趣，學(xué)習(xí)東西不是靠家長(zhǎng)培養(yǎng)，而是在小孩成長(zhǎng)中觀察他的喜好和興趣，然后確定對(duì)他喜歡的東西進(jìn)行有目的培養(yǎng)，比如，在小孩2隨后接受語(yǔ)言就比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)等是最好時(shí)機(jī)，年齡越大學(xué)習(xí)的興趣會(huì)減少，同時(shí)記憶也不如小的時(shí)候好，這就是基矗
1 幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)：
幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)是根據(jù)學(xué)前教育總目標(biāo)確定的`，是總目標(biāo)的重要組成部分。它們?cè)诒举|(zhì)上是一致的，都是為幼兒一生的發(fā)展打好基矗我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)是同時(shí)考慮社會(huì)需要和幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律而制訂的。
幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)從縱向角度來(lái)看具有層次結(jié)構(gòu)，一般可以分解為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)不同的層次。語(yǔ)言教育總目標(biāo)只是為教育工作者提供了一個(gè)指導(dǎo)，指導(dǎo)教育理念、教育內(nèi)容等，但是并沒(méi)有說(shuō)明具體的方式方法。這就需要教師根據(jù)本地、本園的具體情況，根據(jù)本班幼兒的年齡階段，尋找最佳的教育內(nèi)容和教育方法，將語(yǔ)言教育總目標(biāo)中的內(nèi)容在不同年齡的幼兒身上分解為不同的教育要求，在教育活動(dòng)中循序漸進(jìn)地達(dá)成學(xué)前兒童語(yǔ)言教育總目標(biāo)。
所謂年齡階段目標(biāo)，即幼兒在不同年齡階段的不同教育目標(biāo)。將語(yǔ)言教育目標(biāo)分解為不同的要求，形成對(duì)每一年齡階段幼兒逐步提高要求的具體目標(biāo)，是年齡階段目標(biāo)的一個(gè)特點(diǎn)。
語(yǔ)言教育總目標(biāo)為幼兒語(yǔ)言方面的發(fā)展指明了方向，在每一年齡階段的目標(biāo)中，語(yǔ)言教育總目標(biāo)可根據(jù)不同類(lèi)型的語(yǔ)言教育內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)而得到體現(xiàn)。如：“樂(lè)意與人交談，講話禮貌”主要在談話活動(dòng)中發(fā)展;“注意傾聽(tīng)對(duì)方談話，能理解日常用語(yǔ)”可以在談話活動(dòng)與講述活動(dòng)中發(fā)展;“能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事”同樣可以在談話活動(dòng)和講述活動(dòng)中得到發(fā)展。
教師對(duì)幼兒園的建議書(shū)篇三
各位新老師大家好，很高興幼兒園里又注入了你們這些新鮮的血液，也很高興能借此機(jī)會(huì)和在座的各位暢所欲言，交流對(duì)工作的體會(huì)和感受，希望能對(duì)各位有所觸動(dòng)。
在座的各位新老師都是剛從學(xué)校畢業(yè)，心中對(duì)未來(lái)和事業(yè)都有美好的憧憬和渴望，有對(duì)未來(lái)和事業(yè)的設(shè)計(jì)和展望，渴望能夠干出一番轟轟烈烈的事業(yè)來(lái)，這種想法是非常難能可貴的，但是如何將現(xiàn)實(shí)和理想結(jié)合得更好，在人生的航道上找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)和方向,我想是各位需要深思和考慮的問(wèn)題,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)和理想有著天壤之別，幼教工作是如此的煩瑣和雜亂，每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)幼兒都在千變?nèi)f化中，只有不斷的研究、適應(yīng)、應(yīng)變，你才能找準(zhǔn)你的位置，發(fā)揮你的真正價(jià)值，而一旦當(dāng)你投入其中時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼教工作的無(wú)限魅力，發(fā)現(xiàn)孩子們的無(wú)窮潛力和帶給你的活力。那么，作為一名新老師如何盡快地投入到工作中，如何更快地發(fā)揮自己的作用呢?
一、盡快了解每個(gè)幼兒、盡快熟悉班級(jí)環(huán)境。
新老師到班級(jí)后要做的第一件事情就是要盡快熟悉班級(jí)的每個(gè)幼兒的情況，包括每個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力、個(gè)性特征、愛(ài)好、家庭教育背景、家長(zhǎng)的要求以及孩子的身體狀況等等，如：有無(wú)藥物和食物過(guò)敏史、有無(wú)挑食、厭食等情況等，這樣在教育教學(xué)和生活中你才能有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)和組織活動(dòng)，如：對(duì)一些接受能力稍欠的孩子要抽時(shí)間查漏補(bǔ)缺，對(duì)膽怯的孩子要多鼓勵(lì)和扶持，對(duì)一些特別頑皮的孩子要個(gè)別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和生活常規(guī)要求等。
對(duì)班級(jí)情況也要盡快熟悉，和班級(jí)成員要多溝通、相互多了解。在幼兒園的總體要求下，每個(gè)班級(jí)都有自己的管理特色和要求，一是新老師要主動(dòng)的了解，盡快的掌握這些環(huán)節(jié)的要求，認(rèn)真主動(dòng)的配合班級(jí)作好這些工作。如：交接班的要求、生病幼兒的護(hù)理、配班的要求、身體狀況表的填寫(xiě)等等。二是盡快熟悉幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的常規(guī)要求(入廁、洗手、擦手、喝水、集合、沖涼等)，在組織幼兒時(shí)按照班級(jí)的統(tǒng)一要求組織幼兒，和其他老師一道形成班級(jí)教育的合力。最后就是對(duì)一些工作的細(xì)節(jié)也要多留意，知道班級(jí)物品的擺放位置，如剪刀等教學(xué)工具的擺放位置，幼兒學(xué)習(xí)用品的收放，教具和教學(xué)材料及校服等的擺放。
只有熟悉了班級(jí)環(huán)境和幼兒的狀況，你工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，快速、麻利地完成每一件工作。
二、積極主動(dòng)和班級(jí)教育小組成員合作，共同作好班級(jí)的保教工作。
1、懂合作、肯付出、不計(jì)較的老師走到哪里都會(huì)受到大家的歡迎，幼兒園老師就需要這種精神，希望各位在工作中多一分付出，多一分投入，相信你會(huì)收獲很多。
2、多和班級(jí)成員特別是班主任及時(shí)交流孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，如遇到有突發(fā)事件發(fā)生或者孩子學(xué)習(xí)和生活上有困難時(shí)，千萬(wàn)不要驚慌或是不以為然，請(qǐng)一定要和班主任及班級(jí)成員取得聯(lián)系，一起采取應(yīng)變措施，處理好突發(fā)事件或和教育小組成員共同商討對(duì)策，采取因材施教的辦法有針對(duì)性地對(duì)孩子開(kāi)展教育。
3、要有集體觀念，時(shí)時(shí)刻刻將自己作為學(xué)校、幼兒園、班級(jí)這個(gè)大家庭的一員，和班級(jí)成員一道共同維護(hù)學(xué)校、幼兒園和班級(jí)的`榮譽(yù)，緊緊團(tuán)結(jié)在一起。
4、老師職責(zé)首當(dāng)其沖是和營(yíng)造班級(jí)濃濃的英語(yǔ)環(huán)境，但是班級(jí)的保教工作也同樣重要，要全身心的投入到各項(xiàng)保教工作中去。
三、在幼兒園工作要做到三心和三勤。
“三心”即要做到對(duì)孩子有愛(ài)心、細(xì)心、耐心。
只有愛(ài)孩子、尊重孩子，你才會(huì)耐心地對(duì)待每一個(gè)孩子、細(xì)心地觀察每一個(gè)孩子，也只有這樣做你才會(huì)發(fā)現(xiàn)有些不宜覺(jué)察到的孩子的一些細(xì)微的變化和異常情況。
“三勤”即使在工作中要勤動(dòng)口、勤動(dòng)手、勤走動(dòng)。
在工作中要做到“勤動(dòng)口”：孩子的身心特點(diǎn)決定了他們記憶力強(qiáng)、遺忘快的特點(diǎn)，同時(shí)好玩是孩子的天性，常規(guī)和學(xué)習(xí)要求他們很快就會(huì)遺忘，這就需要老師反復(fù)不斷的強(qiáng)調(diào)、不斷的鞏固孩子的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)，使之形成動(dòng)力定型保持下來(lái)。
“勤動(dòng)手”：在工作中要將觀察和心得體會(huì)多記錄下來(lái)，多分析、比較，在不斷總結(jié)中使自己的理論和實(shí)踐水平不斷提高，做一個(gè)真正的研究型教師。
“多走動(dòng)”：只要和孩子在一起的時(shí)候，老師就要不斷的走動(dòng)，在不斷的走動(dòng)中讓每一個(gè)幼兒都在你的實(shí)現(xiàn)范圍內(nèi)，也才能防止意外事故的發(fā)生。
五、 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子連母雞都會(huì)，關(guān)鍵是要教育他們。”寄宿制幼兒園的老師就是孩子的父母，愛(ài)孩子是父母的天性，年輕老師很容易就和孩子打成了一片，卻易忽略對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，這樣對(duì)孩子良好習(xí)慣和常規(guī)的形成非常不利，因此新老師在工作中一定對(duì)孩子一定要做到寬嚴(yán)相濟(jì)，愛(ài)之有度。在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中都要對(duì)孩子提出應(yīng)該遵守的常規(guī)并要求孩子嚴(yán)格遵守，這是愛(ài)的升華和體現(xiàn)。但是，嚴(yán)格要求和愛(ài)并不矛盾，嚴(yán)格要求并不等于要對(duì)孩子成天板著臉，更不等于體罰孩子甚至變相體罰，它是一個(gè)期望的眼神、一個(gè)制止的手勢(shì)、一個(gè)失望的表情等等，希望在工作中多學(xué)習(xí)，多體會(huì)，找到更多更好的教育方法。
五、樹(shù)立安全第一的思想。 無(wú)論何時(shí)何地，教師都要有對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性，孩子的每一個(gè)動(dòng)作、每一次活動(dòng)你都要預(yù)想它有無(wú)危險(xiǎn)的后果，如：一個(gè)孩子在翻床欄的時(shí)候，你有沒(méi)有想到過(guò)他會(huì)摔下來(lái)?當(dāng)孩子跑步去放剪刀的時(shí)候，你有沒(méi)有想到過(guò)萬(wàn)一不小心刺傷人怎么辦?如果你想到了，你就能及時(shí)制止而將安全隱患降低到最小。在戶外活動(dòng)時(shí)要處處從安全著想，檢查活動(dòng)場(chǎng)地有無(wú)石子、玻璃等，活動(dòng)器械是否松動(dòng)了、有無(wú)裂縫，想想活動(dòng)形式適合孩子嗎等等，在活動(dòng)中，要做到“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，不斷的觀察孩子，發(fā)現(xiàn)異常和危險(xiǎn)及時(shí)處理和制止，真正地防范安全隱患，杜絕安全隱患。
六、滿腔熱情、充滿活力的投入到工作中去。 煩瑣的工作中也許你會(huì)遇到一些不順心的事情，但是希望你能很好的控制自己的情緒，每天給自己一個(gè)好心情和好的工作生活態(tài)度，因?yàn)槟懔己玫那榫w和積極的工作和生活態(tài)度直接感染你身邊的每一個(gè)孩子，讓他們緊緊圍繞在你周?chē)�，靠攏你，親近你，你的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。
八、 在工作中，和班級(jí)教育小組成員做好三統(tǒng)一：思想、口徑、行動(dòng)三統(tǒng)
一。熱情接待每一位家長(zhǎng)，不卑不亢，掌握和家長(zhǎng)交流的一些技能技巧，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)工作的支持和配合。
總之，幼兒園的工作非常的瑣碎和細(xì)致，但是只要你處處留心、事事留意，多觀察、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，相信你一定會(huì)有很大的收獲和進(jìn)步，祝愿各位工作順心，希望大家在幼兒園這個(gè)大家庭中共同進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)!
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