ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai,ei,ui,能正確拼讀聲母與ai,ei,ui組成的音節(jié)。

2、讓小兔陪伴學(xué)習(xí)。讀讀關(guān)于ai,ei,ui的一些詞語(yǔ)。

3、正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，你們好!有一只可愛(ài)的小白兔，想和小朋友們一起上一節(jié)語(yǔ)文課，大家歡迎嗎?你們瞧，它來(lái)了。(課件出示：小白兔)

2、你們知道小白兔有哪些特點(diǎn)嗎?(說(shuō)說(shuō)小白兔的特點(diǎn))

小結(jié)：長(zhǎng)耳朵，紅眼睛，三瓣嘴，小尾巴……多可愛(ài)的小白兔呀!

3、它還帶來(lái)六位老朋友，我把它們請(qǐng)出來(lái)。(貼上擬人化的單韻母圖)

熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字?指名讀。

4、如果他們戴上一頂小帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎?(邊說(shuō)邊出示帶調(diào)韻母)

我請(qǐng)一組小朋友，讀一讀。(開(kāi)火車(chē)讀，注意嘴形)

5、這6個(gè)老朋友不喜歡一個(gè)人呆著，請(qǐng)小白兔為他們想找個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)。讓我們瞧瞧，誰(shuí)和誰(shuí)做了好朋友了，好嗎?

(導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)

二、學(xué)習(xí)ai

(一)引出ai，知道復(fù)韻母

1、現(xiàn)在我們來(lái)找出第一對(duì)好朋友。

請(qǐng)上兩個(gè)同學(xué)(一高一矮)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

“矮”是第幾聲?(第三聲)，我們只要把它的聲調(diào)小帽子去掉，就是我們找的第一對(duì)好朋友了。(板書(shū)ai)

2、你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。

(過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，同學(xué)間的身高差距也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的'，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。)

(二)讀準(zhǔn)ai

1、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。

我聽(tīng)清了，也看清了。讀ai時(shí)，先發(fā)a的音，嘴巴張大，聲音響亮，然后慢慢向i滑行，再發(fā)i的音，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

2、指名讀。糾正。同桌間讀。齊讀。

(尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。)

(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)

1、ai有四頂帽子，帽子帶在誰(shuí)的頭上呢?

老師告訴你們一個(gè)口訣，學(xué)了以后帽子就由你們來(lái)給復(fù)韻母戴，好嘛?(好)有a在，把帽戴;a要不在o.e戴;要是i.u一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴。(跟讀3遍)大家要注意6兄弟中誰(shuí)讀的時(shí)候嘴巴大帽子就給誰(shuí)戴，但是i.u在一起就不一樣了，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴。那你們說(shuō)說(shuō)ai的帽子誰(shuí)來(lái)戴?(a) (練讀四聲)

2、ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

3、(出示小白兔)你們聽(tīng)小白兔悄悄地告訴我們她的名字里就藏著ai，出示：白(bai)。

(看表演說(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。)

三、學(xué)習(xí)ei

(一)讀準(zhǔn)ei

小白兔真勤快，你看它在干什么呢?(出示拔蘿卜圖)

小白兔ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

(板：ei)ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀察到他嘴有什么變化嗎?(讀這個(gè)音，口型也要變化，先發(fā)e的音，再滑向i。)

小老師示范，學(xué)生跟讀(2遍)。

再指名讀，同桌間讀。齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生：ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

(學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。)

(二)讀ei的四聲

ei也有四頂帽子，帽子帶在誰(shuí)頭上?為什么呢?(出示ei的四聲)

自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，讀讀ei的四聲。他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。

(四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。)

四、學(xué)習(xí)ui

(一)引出ui

1、秋天到，天氣涼，小白兔為自己準(zhǔn)備了許多(出示圍巾圖片)(板書(shū)ui)

2、讀準(zhǔn)ui

“圍巾”中藏著我們第三個(gè)復(fù)韻母，根據(jù)我們前兩個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能讀一讀?(指名讀)

嘴型要注意什么?(由u慢慢滑向i。)

師示范。再指名讀，齊讀。

(根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒�，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。)

3、練讀四聲

ui要注意，u,i在一起，應(yīng)該小帽給誰(shuí)戴?(i)(練讀四聲)同桌間讀。

五、小朋友讀得真好，小白兔要獎(jiǎng)勵(lì)大家，看幾幅美麗的圖畫(huà)，也想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎?(出示圖片)

你最喜歡哪一幅，讀一讀，有能力的可以說(shuō)一句話。

(飛機(jī)、葵花、奶奶、梅花、大海、水杯、嘴巴、袋鼠、被子、打雷、白兔睡，烏龜爬)

(課堂中利用學(xué)生剛學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)認(rèn)讀新的拼音詞組，讓學(xué)生充滿成就感，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生更加濃厚的興趣。)

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(出示)小白兔和大家學(xué)得真開(kāi)心，這是小白兔寫(xiě)的kai，怎么寫(xiě)音節(jié)呢?

師板寫(xiě)，先寫(xiě)聲母，再寫(xiě)韻母，最后標(biāo)上聲調(diào)。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體，音節(jié)也是一個(gè)整體，不能分開(kāi)。描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

(引導(dǎo)學(xué)生看小朋友寫(xiě)的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀察、練習(xí)。)

七、小結(jié)

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。小白兔下次還會(huì)和我們一起上語(yǔ)文課，看看哪些小朋友進(jìn)步最快，好不好?下課。

(教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui 。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生喜歡的小白兔貫穿整個(gè)課堂，使他們充滿學(xué)習(xí)的興趣。先進(jìn)行激趣導(dǎo)入，請(qǐng)出a o e i uü這6個(gè)老朋友，說(shuō)說(shuō)這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui，在教學(xué)ai的時(shí)候，先請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)圖意，從兩個(gè)同學(xué)比高矮來(lái)引出ai的讀音，然后，學(xué)生自讀三遍ai，師范讀，生再跟著讀一讀，然后指名讀，隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。本來(lái)在這之后是要請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)認(rèn)ai，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，結(jié)果在實(shí)際教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)下去，一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就沒(méi)有很好的把握這一知識(shí)點(diǎn)。

接下去是進(jìn)行ai的四聲教學(xué)，我直接板書(shū)ai的四聲，但是在標(biāo)調(diào)時(shí)教給學(xué)生的方法，太過(guò)書(shū)面化，學(xué)生理解有困難，在ei和ui標(biāo)調(diào)時(shí)就體現(xiàn)出來(lái)了�？刹捎糜腥さ挠直阌趯W(xué)生理解的可能效果會(huì)更好。

隨后，我出示了ei，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生表演拔蘿卜，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又在玩中鞏固了知識(shí)。

在教學(xué)ui的時(shí)候，我說(shuō)，冬天到了，小白兔為自己準(zhǔn)備了許多圍巾過(guò)冬，這樣引出ui的讀音，學(xué)生自然而然的讀出來(lái)了。

然后是拼讀練習(xí)的環(huán)節(jié)，但是由于學(xué)生對(duì)ai ei ui的四聲還不是很熟練，就馬上進(jìn)入拼讀，導(dǎo)致絕大部分的學(xué)生容易拼錯(cuò)，甚至還有部分學(xué)生不會(huì)拼。

最后是書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，注意整個(gè)拼音是一個(gè)整體不能分開(kāi)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

縱觀整堂課，在教學(xué)常規(guī)上還是抓的比較好的，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的響亮程度，對(duì)學(xué)生回答精彩都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從很大的程度上激勵(lì)了小朋友，效果非常好。在教學(xué)ai ei ui的四聲時(shí)，可以把四聲的順序打亂，進(jìn)行抽讀卡片，這樣對(duì)四聲的鞏固可能會(huì)更好，特別是對(duì)拼讀打下了扎實(shí)的基矗

整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識(shí)的吸收，應(yīng)該適時(shí)地控制一下他們的情緒，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。如果把朗讀形式多加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。)

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