語文考試試卷質(zhì)量分析
為了更好地、扎扎實實地貫徹、落實課改精神,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教改要求的基礎(chǔ)上,語文試卷做了分析，語文質(zhì)量分析有哪些呢?下面是的語文質(zhì)量分析資料，歡迎閱讀。
語文質(zhì)量分析篇1
根據(jù)盤龍區(qū)教育局的有關(guān)文件和要求， 2xx-x--2xx-x年盤龍區(qū)中學(xué)七年級下學(xué)期期末語文考試，全區(qū)所有中學(xué)選用昆明市教科院的試卷，參加全市統(tǒng)一測試�？荚嚂r要求各校學(xué)生單人單座，教師雙人監(jiān)考，盤龍區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、盤龍區(qū)教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員分別下校巡考�？荚嚱Y(jié)束后，盤龍區(qū)教師進修學(xué)校組織全區(qū)各中學(xué)七年級語文教師集中盤龍區(qū)教師進修學(xué)校，統(tǒng)一用計算機進行流水閱卷，力爭體現(xiàn)測試結(jié)果的信度和效度。
一、試卷設(shè)計特點
本套七年級試卷滿分100分。試卷由四個版塊構(gòu)成：一、語言積累與運用(20分)。二、閱讀理解(課內(nèi)、課外)(34分)。三、綜合性活動(6分)。四、作文(40分)。
試題難易比例：7:2:1。即：較容易的題約70%，中等難度題約20%，較難題約10%。本套試卷難度值中等。
本套試卷有如下特點：
1、試卷較好的體現(xiàn)了語文新課程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中本階段的教學(xué)要求，凸現(xiàn)昆明市使用的語文新課程課改教材(蘇教版)本階段的教學(xué)特點，注重考查學(xué)生課程學(xué)習(xí)中課程“三維目標(biāo)”的落實，注重體現(xiàn)七年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，試卷中圖文并茂，使試題的思想性、知識性、趣味性溶為一體。
2、試題注重考查學(xué)生語文知識的積累和運用語文知識的能力。試題第一部分，語言積累與運用(20分)。材料緊扣本學(xué)段教學(xué)要求，在語段中考查學(xué)生的寫字、改錯字病句，成語的掌握,仿寫及教材文本中“名著閱讀”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。默寫的詩文中包括單純的記憶，和理解、運用性記憶。
3、通過課內(nèi)、課外閱讀，考查語文課內(nèi)教學(xué)效果，考查語文閱讀能力，考查語文學(xué)習(xí)的綜合運用能力。試題第二部分，閱讀與理解(34分)。課內(nèi)文言文、現(xiàn)代文兩部分內(nèi)容21分，材料選自本學(xué)段教材。課外文言文、現(xiàn)代文兩部分內(nèi)容13分，為難度不超出本學(xué)段教材要求的文段，當(dāng)堂考察學(xué)生的語文閱讀能力。
4、體現(xiàn)學(xué)以致用，在生活中學(xué)語文，用語文的語文新課程教學(xué)理念。試題第三部分，語文綜合實踐活動，考點源于教材，結(jié)合“第七屆全國殘運會”在昆明的隆重召開，考查本冊教材中運用文的寫作，并根據(jù)材料提出問題,及整合信息的能力。
5、作文部分(40分)。兩個題目任選一題完成。作文設(shè)題能從思想認識、人品修身、情趣愛好等方面對學(xué)生進行綜合考查，作文命題(一)為材料作文,不給學(xué)生帶來審題難度、切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際，使每個學(xué)生都有話可說，有情可抒，有感而發(fā)。學(xué)生立意、選材的空間是開放的。作文命題(二)為話題作文,雖在圖下有”同在一個地球上”的提示,但作文話題范圍大,作文立意難度偏高。
6、設(shè)題時選擇題控制在15%以內(nèi)。參考答案的設(shè)置，注意了準(zhǔn)確、客觀、有層次，具有較強的可操作性。注重閱卷的客觀、公正、易操作性。便于每個閱卷的教師，能夠較為公正、客觀的閱卷，保證測試結(jié)果的信度與效度。
二、試卷測試情況
盤龍區(qū)2007年七年級上學(xué)期語文期末測試，全區(qū)教辦、民辦中學(xué)共 27所學(xué)校參加了測試。全區(qū)教辦、民辦中學(xué)共19所，4430名七年級學(xué)生參加了這次統(tǒng)測統(tǒng)批統(tǒng)計，語文平均分63.75分,及格率67.18，最高分94.分，最低分0分。全區(qū)平均分、及格率在區(qū)平均水平以上的學(xué)校有 6 所：十中、匯承、金辰、實驗、新迎、西林附中、全區(qū)平均分、及格率在區(qū)平均水平以下的學(xué)校有 13
三.試題和考試情況分析，并提出下階段教學(xué)建議。
第一大題：積累與運用(20分)。得分情況：平均分12.32分, 最高分20分,最低分0分。
〔試題分析〕
1題—2題，閱讀語段，把拼讀出的字寫在“田”字格中，要求書寫規(guī)范、工整。改病句(4分)�？疾�“正確識記現(xiàn)代漢語普通話的字音，正確識記現(xiàn)代漢字字形，書寫正確、規(guī)范，”。“了解基本的語法知識，用來幫助辨析并修改病句”。
〔考情分析〕
得分情況：平均分2.26分,最高分4分,最低分0分。卷面情況：本題考了拼音與書寫，得分較低。“巨”、“虐”、“噬”、“鎧”四個字，全對的同學(xué)很少，并且書寫不分析字的間架結(jié)構(gòu)，字不能均勻布局于田字格中。改病句題有的同學(xué)找不到病句，或改不對。
〔教學(xué)建議〕
本題考了拼音與書寫，教學(xué)中拼音、生字詞的教學(xué)一定要認真落實，并要規(guī)范、工整地書寫。語法知識中改病句內(nèi)容教師要強化訓(xùn)練。6種基本的病句類型要仔細辨析。
〔試題分析〕
3—4題，改錯字，寫成語(4分)�？疾�“正確識記現(xiàn)代常用漢字的字形”，“正確使用詞語(包括成語、熟語)”。
〔考情分析〕
得分情況：平均分1.36分，最高分4分，最低分0分。卷面情況：本題得分率較低，大部分同學(xué)改錯字，寫成語題丟分較多。
〔教學(xué)建議〕
在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生辨別同音字、形似字。注意積累詞語(包括成語、熟語)。
〔試題分析〕
5—6題，仿寫句子訓(xùn)練，文本中“名著閱讀”檢測(4分)。
〔考情分析〕
得分情況：平均分3.38分,最高分4分,最低分0分。卷面情況：本題總體情況較好。主要問題是部分學(xué)生記憶不準(zhǔn)確，或錯別字多，或表述不清。
〔教學(xué)建議〕
仿寫訓(xùn)練要抓住內(nèi)容、句式，修辭等方面進行。名著閱讀內(nèi)容，包括名篇篇目、作者、主要內(nèi)容、主要人物形象、主要藝術(shù)特色，精彩片段。
〔試題分析〕
7題，默寫(8分)。考察“默寫語文教材中規(guī)定背誦、默寫的名篇名句”。
〔考情分析〕
得分情況：平均分5.32分,最高分8分,最低分0分。卷面情況：(1)滿分同學(xué)少。(2)背誦不熟，出現(xiàn)竄題。(3)能夠背誦出來,但錯別字較多。主要錯在形聲字、形似字，有的書寫不規(guī)范。(4)有少部分學(xué)生不按題目要求來填空。
〔教學(xué)建議〕
8分的默寫內(nèi)容囊括在本冊教材的詩詞當(dāng)中，教學(xué)中要認真學(xué)習(xí)訓(xùn)練，并落實文本中名篇名句的背誦默寫，做到書寫規(guī)范正確。
第二大題：閱讀(34分)。得分情況：平均分19.38分,最高分34分,最低分0分。
(一)閱讀下面文言文(教材內(nèi)選段、教材外選段各一),完成8—15題(15分)。得分情況：平均分8.24，最高分15，最低分0分。
〔試題分析〕
8—11題，課內(nèi)文言文中加點的實詞、虛詞的理解掌握。文言句子的停頓、文言句子的翻譯(8分)�？键c全在課內(nèi)，考察“常見文言實詞在文中的含義，文言虛詞在文中的用法”。“理解并能用現(xiàn)代漢語說出句子的意思”。
〔考情分析〕
得分情況：平均分4.04分,最高分8分, 最低分0分。卷面情況：本題的考點都在教材內(nèi)，但本題學(xué)生得分在及格以下，教材文言文中的實詞、虛詞掌握不落實。不能把握文言文朗讀節(jié)奏的停頓，翻譯中關(guān)鍵詞理解不準(zhǔn)確。
〔教學(xué)建議〕
文言文教學(xué)在加強誦讀訓(xùn)練的同時，文言實詞、虛詞的教學(xué)在文言文教學(xué)中要認真學(xué)習(xí)掌握，注意落實。實詞中古今異義字、一詞多義、通假字、詞類活用，及18個重點虛詞是考察的重點。在教材中文言文文意的理解要落實，常見的文言文句式要掌握。
〔試題分析〕
12題，對所選課內(nèi)文言文詩文的理解，并介紹建筑結(jié)構(gòu)或歷史。(2分)�？疾�“初步賞析文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。初步評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點、情感態(tài)度。在鑒賞評價中有自己獨特的體驗和感受。”
〔考情分析〕
得分情況：平均分1.16分,最高分2分, 最低分0分。卷面情況：有一部分學(xué)生表達沒有緊扣要求答題或答題表述不清。
〔教學(xué)建議〕
對文言文重點語段的分析理解，要緊扣“課標(biāo)”要求“初步賞析文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。初步評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點、情感態(tài)度。在鑒賞評價中有自己獨特的體驗和感受。”進行整體把握�？山Y(jié)合教材學(xué)段文本中相關(guān)章節(jié)，認真學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
〔試題分析〕
13—15題，課外文言文語段解詞、斷句、對所選文言文語段的理解。(2分)�？疾�“初步賞析文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。初步評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點、情感態(tài)度。在鑒賞評價中有自己獨特的體驗和感受。”
〔考情分析〕
得分情況：平均分1.16分,最高分2分, 最低分0分。卷面情況：有一部分學(xué)生表達沒有緊扣要求答題或答題表達不清。
〔教學(xué)建議〕
對文言文重點語段的分析理解，要緊扣“課標(biāo)”要求“初步賞析文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。初步評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點、情感態(tài)度。在鑒賞評價中有自己獨特的體驗和感受。”進行整體把握�？山Y(jié)合教材學(xué)段文本中相關(guān)章節(jié)，認真學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
(二)閱讀下面的選文，課內(nèi)散文(記敘文)、課外說明文各一，完成16—22題(19分)。得分情況：平均分11.14分,最高分19分,最低分0分。
〔試題分析〕
16—17題，課內(nèi)散文閱讀中詞語注音、仿照事例談理解(5分)�？疾�“正確識記現(xiàn)代語普通話的字音”、“理解文中重要詞語的作用，理解文中重要句子在語言環(huán)境中的意義和作用。”
〔教學(xué)分析〕
得分情況：平均1.11分,最高分3分,最低分0分。卷面情況：注音全對的同學(xué)不多。仿寫不夠準(zhǔn)確、全面，課內(nèi)重點篇目的教學(xué)落實不夠。
〔備考建議〕
教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生,注意積累課文及閱讀材料中的生字詞，注意糾正方音，正音正字。仿寫要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、修辭、表達等方面入手。
〔教學(xué)分析〕
18題，選文中刻畫人物描寫方法的舉例及作用分析。(3分)�？疾�“能根據(jù)不同文體的特點閱讀文章。了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式及其在表達上的作用。”
〔考情分析〕
得分情況：平均分1.31分，最高3分，最低分0分。卷面情況：本考點是學(xué)科知識的重點內(nèi)容，有部分學(xué)生表達方式混淆，描寫作用不清。
〔教學(xué)建議〕
本考點內(nèi)容可結(jié)合教材文本，反復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。把知識轉(zhuǎn)化為能力是訓(xùn)練的重點。
〔試題分析〕
19題，結(jié)合選文和鏈接材料，對人物進行評價(5分)。考察“對作品感人的情景和形象，能說出自己的體驗”。
〔考情分析〕
得分情況：平均分3.53分，最高分5分，最低分0分。本題學(xué)生回答能扣住題目，但表達不夠清楚、角度狹窄。
〔備考建議〕
教師指導(dǎo)學(xué)生答題時，要教學(xué)生緊扣題目要求分條回答，還可從多角度答題，但一定要言之有理。
〔試題分析〕
20—21題，給課外選文擬標(biāo)題;篩選并整合文中的信息(4分)。考察“概括文章中心意思”，“理解文中重要詞語的含義。”
〔考情分析〕
得分情況：平均分2分，最高分3分，最低分0分。卷面情況：給選文部分擬標(biāo)題，學(xué)生答題較好。篩選信息題，答題失誤較多。
〔教學(xué)建議〕
歸納中心，篩選并整合文中的信息要教給學(xué)生基本的方法。
〔試題分析〕
22題，看圖說話(3分)�？疾�“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗體驗”，“能就適當(dāng)?shù)脑掝}發(fā)表自己的看法”。
〔考情分析〕
得分情況：平均分0.50分，最高分2分，最低分0分。卷面情況：本題設(shè)題提示還可具體，學(xué)生答題要聯(lián)系文段進行聯(lián)想。
〔教學(xué)建議〕
看圖說話、說準(zhǔn)確，說清楚是基本要求，教學(xué)中要進行相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。
三、綜合性學(xué)習(xí)(25—27題共6分)
〔試題分析〕
23—24題，修改句子，采訪同學(xué)(4分)�？疾鞂懽髦�“有修改文章的的習(xí)慣和能力”，綜合性學(xué)習(xí)中“能發(fā)現(xiàn)問題，探索問題。為解決問題而充分運用材料、篩癬整合有用的信息”。
〔考情分析〕
得分情況：平均分1.71分，最高分4分，最低分0分。卷面情況：本部分內(nèi)容學(xué)生對應(yīng)用文的寫作格式記憶不準(zhǔn)。采訪同學(xué)的提問目的不清，問題不夠具體。
〔教學(xué)建議〕
本題設(shè)題緊扣教材附錄，“語文實踐活動”和“專題”，聯(lián)系學(xué)生實際。教學(xué)中要回歸語文教材中“語文實踐活動”和“專題”教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實際進行學(xué)習(xí)活動。
〔試題分析〕
25題，結(jié)合所提供材料，概括成一句話新聞。(2分)�？疾�“能根據(jù)材料形成自己的看法。”
〔考情分析〕
得分情況：平均分1.25分,最高分2分,最低分0分。卷面情況：大部分學(xué)生都能根據(jù)材料形成自己的看法。表述還要準(zhǔn)確、精練。
〔教學(xué)建議〕
本題為語文知識的綜合運用題，重在引導(dǎo)學(xué)生要能從現(xiàn)有的材料中，形成自己的看法，完成題目。
第四大題、26下面兩道作文題，請任選一題作文。(40分)得分情況：平均分28.60分，最高分40分,最低分0分。
〔試題分析〕
題一：閱讀下面的材料，按要求作文。
近日，知心姐姐盧勤作客云南電視臺。在與嘉賓的交流中，她認為孩子最需要學(xué)會并常說的三句話是：太好了。我能行。你有什么困難嗎?，讓我來幫你。
對于知心姐姐的話，你有什么感受?知心姐姐的話，觸發(fā)了你對往事的回憶嗎?請結(jié)合自己的生活實際，自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。
題二：請仔細觀察下面這幅圖畫，弄清圖畫的意思，自擬題目寫一篇文章，自選文體，可編寫故事、敘述經(jīng)歷、抒發(fā)情感、發(fā)表議論……
寫作要求：1.文章要抒寫真情實感。2.文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名。3書寫工整,不少于500字。
(1)本次作文考察了材料作文，意在考察作文教學(xué)中進行材料作文的審題、立意、命題、選材、組材等作文基本功的訓(xùn)練的情況。(2)看圖作文設(shè)題較為靈活，意在讓大部分學(xué)生都能從自己的實際生活和學(xué)習(xí)中，找到較好的素材，從而考察教學(xué)中作文訓(xùn)練的情況。(3)其中有一批文章立意高、材料選擇恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)巧、語言流暢，體現(xiàn)了語文作文教學(xué)的較好水平。(4) 但從總體情況看,考生作文水平差距較大。作文中反映出的問題較多。
〔考情分析〕
得分情況：平均分28.60分，最高分40分,最低分0分。閱卷情況：(1)題一為“材料+命題”，是一個雙重要求命題，因作文提示中的提示較為具體,學(xué)生審題難度不大,學(xué)生較容易命題、立意、行文。選此題的同學(xué)較多。(2)看圖作文題目較大，選此題的部分學(xué)生沒有細心選擇其中的一個角度來寫，行文較為空泛。(3)有的學(xué)生不看字數(shù)要求，字數(shù)不夠。(4)表達方面錯字病句多，遣詞造句、語法修辭方面問題較多。
〔教學(xué)建議〕
在下學(xué)段的工作中，教師要緊扣教材文本中的作文綜合訓(xùn)練，每單元要在課時中，對學(xué)生進行作文基本文體的提升訓(xùn)練，訓(xùn)練可結(jié)合中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生作文實際，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。要求學(xué)生學(xué)習(xí)對自己的作文進行整理、修改、批改、提高訓(xùn)練。學(xué)生作文訓(xùn)練思路要清晰。要練習(xí)能根據(jù)各種文體的作文要求，從選題、立意、命題、選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面緊扣題意又有所創(chuàng)新的作文。
四. 下階段教學(xué)建議及措施
1.教師要組織學(xué)生進行期末考質(zhì)量分析。結(jié)合考試情況對照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，語文教材文本，結(jié)合教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)問題。針對問題采取相應(yīng)措施。
2. 第一大題：積累與運用(20分)。第二大題：閱讀(34分)。三、綜合性學(xué)習(xí)(共6分)。要緊扣考點，回歸教材，注重落實語文基礎(chǔ)知識及運用知識能力的培養(yǎng)。3. 作文。(40分)緊扣《課標(biāo)》、要求，結(jié)合教材、學(xué)生實際，針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，進行認真寫作、批改、提升訓(xùn)練，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上切實得到提高。
學(xué)科教研員、學(xué)科中心組成員在下學(xué)期，要有針對性的深入到學(xué)校,進行全區(qū)、片區(qū)、學(xué)校的語文教學(xué)研討活動，有效提高全區(qū)的中學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量。 所：錦程、十一中、茨壩、重工、鐵五中、21中、小壩、小河、建華、白沙河、雙龍、龍泉、雙哨。
語文質(zhì)量分析篇2
在二年級語文組老師們的共同努力下，本期我班語文水平測試及批卷工作圓滿結(jié)束了。下面將本次測試進行如下分析:
一、 基本情況
1、考卷內(nèi)容分析
本學(xué)期二年級語文期中試卷一共有三個大題，第一題是“識字、寫字、我能行”;第二題是“閱讀積累，我最棒”;第三題是“看圖寫話”�？傮w而言試卷基本上貫徹了新課標(biāo)的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的檢測，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、注重能力、聯(lián)系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎(chǔ)，閱讀激發(fā)學(xué)生興趣，寫話貼近生活。我認為這次的試卷難度，題量都不算大。
2、學(xué)生成績分析
本次考試我班共有42名學(xué)生參考，全班總分為，人平成績95.5分，及格人數(shù)42人，及格率100%，優(yōu)生數(shù)27人，優(yōu)生率64.3%。
二、學(xué)生答題情況分析
(一)識字、寫字、我能行
1、我會拼，還能把字工整地寫在田字格里
這道題失分比較嚴重，主要拼錯和寫錯的詞有:“已經(jīng)、牽手、甜美、看戲。”如把“已經(jīng)”的“已”寫成“己”;把“經(jīng)”的右下方的“工”寫成“土”;把“甜”和“戲”的右邊多寫一橫。還有的孩子把拼音拼錯。如把“看戲”拼成“看信”。
2、我能用給“√”給帶點的.字選擇正確的讀音。
這道題考查了學(xué)生掌握多音字的情況，總體情況很好。失分極少。
3、我會認，還能組詞呢
本題考查了學(xué)生形近字的辨別能力。主要失分在“員”和“園”的混淆。還有個別學(xué)生照著寫字出錯，如把“旗”的右邊寫成“其”，把“顆”寫成“棵”，把“休”寫成“體”。
4、我能給下面的字加上一個部首變成新字，再組詞
有些孩子沒認真讀題，在第一個括號里應(yīng)該寫加上部首后的新字，寫成了要加的部首。還有個別孩子沒弄懂“部首”和“偏旁”。如給“欠”加部首，加成了偏旁“哥”。也有個別孩子一時想不起加什么部首，干脆空著沒做。
5、我會查字典
這道題考查了學(xué)生部首查字法的掌握情況。從結(jié)果來看，學(xué)生這項知識掌握較好。失分很少。
(二)閱讀積累，我最棒
1、我能寫出帶有下列部首的字
本題出示了四個部首，分別是絞絲旁、木字旁、寶蓋頭和三點水，要求分別寫兩個字。這四個部首非常常見，學(xué)生完全沒有困難。
2、請把能搭配的詞語用線連起來
這道題比較簡單，學(xué)生也很樂意做。全班同學(xué)無一人出錯。
3、成語填空
本題是填數(shù)字成語，六個數(shù)字成語全部出自《語文園地四》，而且要求填的都是數(shù)字，所以除了有兩個學(xué)生由于粗心出錯，沒有其他問題。
4、我能照樣子寫句子。
這道題問題主要出在用“好像”寫句子。一部分孩子沒認真分析例句，沒有用“好像”寫比喻句。如寫成:我好像看到了一個影子。
5、我能寫成跟下列詞語意思相反的詞
找反義詞這道題有四個詞。分別是“遠”、“哭”、“慢”、“復(fù)雜”。有個別孩子在給“近”找反義詞時，找成了“進”。寫“復(fù)雜”的反義詞“簡單”時，把“簡”寫錯。
6、讀一讀，想一想，做一做
這道題主要考查了學(xué)生積累秋天的詞語的能力。失分較多，主要是讀題不仔細漏掉了一個填空，再有就是詞語中的二類字寫錯。如把“瓜果飄香”中的“飄”左右偏旁寫反。
7、把下面的詞語整理成句子寫下來，記住加上標(biāo)點符號哦
這道題有兩個要求，考查了學(xué)生排列錯亂句子和給句子加標(biāo)點的能力。從試卷情況來看，完成得較好，有極個別學(xué)生有漏掉一個詞的現(xiàn)象。
8、我會讀，也會答。
這個閱讀的題目是《畫畫》，低年級孩子們大多喜歡畫，容易激起學(xué)生的興趣，但可能是學(xué)生在閱讀的時候只注重了故事本身的閱讀，卻忘了該好好的去做下面的題目。特別是第3小題要求寫短文中描寫顏色的詞，有的學(xué)生沒按要求寫文中的詞。如文中是“碧綠”寫成了“綠色”。
(三)看圖寫話
這次看圖寫話并不難，原因一是因為和三、四單元考試的看圖寫話一模一樣，二是因為是體育鍛煉的一個場景，貼近學(xué)生生活。多數(shù)學(xué)生寫得非常的好，但是還是有少部分學(xué)生看圖不細心，圖意沒看懂，內(nèi)容不符。有些學(xué)生格式不正確，正文開頭沒有空兩格。也有些學(xué)生錯別字現(xiàn)象嚴重，語句不夠通順現(xiàn)象。
三、失分原因分析:
1、由于本期時間緊，任務(wù)重，期中考試前剛考了三、四單元。學(xué)生對知識的消化不夠，對一、二單元的生字老師也還沒來得及給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，因此造成學(xué)生寫錯字、別字現(xiàn)象嚴重，還有學(xué)生因沒有認真書寫，多筆少撇導(dǎo)致扣分。今后有待于教師加強字詞方面的教學(xué)，并教給學(xué)生識記字詞的一些好方法。
2、缺少認真讀題的好習(xí)慣。很多丟分的學(xué)生是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分;有些學(xué)生寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，不檢查試卷有沒有漏題也是丟分的主要原因，所以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的讀題習(xí)慣也是相當(dāng)重要的。3、學(xué)生的語言表達能力、理解能力和運用能力差，部分學(xué)生，對所學(xué)知識不能靈活運用，學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準(zhǔn)確、通順的表達自己的意思。
4、閱讀能力不強，本次閱讀并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在考試過程中也沒有認真讀短文。
6、看圖寫話在寫作技巧上老師教得太少。本次看圖寫話是三、四單元剛剛考過的。上次考后老師沒能及時講評，指導(dǎo)。
四、整改措施
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動，如:詞語接龍、猜謎等，來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學(xué)效率。
3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文質(zhì)量分析篇3
從整個試題來看，基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。
在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式，對學(xué)生的寫字進行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況，同時又考察了學(xué)生書寫的能力。
從答題情況看，孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強化訓(xùn)練，基本功扎實。在今后還需堅持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。
但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進行分析。
1、做錯的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫了錯別字，要么是拼音寫錯。
2、用“特別”“嗎”寫話，要么是不理解意思就胡亂寫話，要么就是最后的拼音表錯導(dǎo)致失分
3、漢字書寫不認真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在:將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫，字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。
針對以上存在的問題，提出如下三點教學(xué)建議:
1、切實抓好識字教學(xué)。通過練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運用詞語的語境，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。
我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念，說句老實話，平時的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認識生字，正確掌握筆順，雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強調(diào)，總有那么幾個學(xué)生在渾水摸魚，今后，要重視寫字教學(xué)，端正學(xué)生的書寫態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認真抓好每個單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫美觀。為保持學(xué)生寫字的興趣，可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比，寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，使寫字教學(xué)生動、有趣。讓學(xué)生在充滿競爭的學(xué)習(xí)活動中不斷提高寫字水平。
3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實地掌握知識，進而形成能力。在平時教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。在我們平時的教學(xué)中并未引起重視，之認為孩子會說了，也就會寫了，其實不然。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，以至每個孩子都能熟練掌握。另外，在平時的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運用于生活。
對于班級中存在的所謂后進生，盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊。
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