骨干學(xué)員跟崗學(xué)結(jié)
第一部分 任務(wù)與困難
一、跟崗的具體任務(wù)
夏獻(xiàn)平老師根據(jù)工作室的具體情況為我們提以下任務(wù)和要求：
1.每人確定研究課題，集體研究討論，各自完成課題開(kāi)題報(bào)告
2.學(xué)習(xí)每人聽(tīng)評(píng)課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)（含1節(jié)匯報(bào)課）。
3.要帶著問(wèn)題參加學(xué)習(xí)，力求解決自己教學(xué)中的一個(gè)或幾個(gè)困惑、問(wèn)題。
4.開(kāi)發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例（文字或光盤(pán)）；寫(xiě)3篇教學(xué)反思和2篇讀書(shū)筆記，每人完成金點(diǎn)子一篇課例教案
5.撰寫(xiě)《跟崗學(xué)習(xí)日志》，詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會(huì)。每天寫(xiě)跟崗學(xué)習(xí)日記，記錄所見(jiàn)所聞，思考相關(guān)課題，與同行交流，與指導(dǎo)老師溝通。
6.學(xué)習(xí)中途將根據(jù)需要邀請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)，并做好接待省廳、華師班的督查指導(dǎo)。
7.各位教師完成跟崗學(xué)結(jié)報(bào)告，發(fā)到導(dǎo)師郵箱
8.跟崗期間，每位老師要高度重視個(gè)人的人身安全和飲食安全。
二、實(shí)際困難：
1.跟崗學(xué)習(xí)與學(xué)校工作的沖突：夏獻(xiàn)平工作室8名學(xué)員均來(lái)自珠三角且都在教學(xué)第一線，且有多人擔(dān)任高三教學(xué)任務(wù)，由于工作沖突有2名學(xué)員未能如愿參加跟崗學(xué)習(xí)。我本人也就跟崗學(xué)習(xí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次交涉，終獲同意，感覺(jué)很不容易。期望教育廳和華南師大能夠就各項(xiàng)活動(dòng)下發(fā)文件通知到各個(gè)學(xué)校，以便教師順利參加骨干教師各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。
2.個(gè)人生活方面：由于夏獻(xiàn)平老師細(xì)致的前期工作和辛苦的努力，我們的住宿條件很好，離學(xué)校也很近，關(guān)鍵是費(fèi)用適當(dāng)，便于我們學(xué)員順利報(bào)賬。飲食方面，育才中學(xué)也給予我們大力支持，為我們解決了一日三餐，大大方便了學(xué)員生活，很是感激。
3.時(shí)間的安排：連續(xù)20天，對(duì)很多學(xué)校來(lái)說(shuō)都會(huì)感覺(jué)太長(zhǎng)，所以建議能不能縮短跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間，或者將跟崗學(xué)習(xí)分為2-3期進(jìn)行，以便緩解跟崗學(xué)習(xí)與學(xué)校教學(xué)任務(wù)的沖突。
第二部分 過(guò)程與做法
一、計(jì)劃具體，落實(shí)到位
從培訓(xùn)前到培訓(xùn)中再到培訓(xùn)結(jié)束，夏老師都做了詳細(xì)的安排計(jì)劃，如培訓(xùn)前的材料準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)、活動(dòng)安排以及相關(guān)活動(dòng)的意見(jiàn)征求都有安排，培訓(xùn)中的計(jì)劃安排更是詳實(shí)具體，很有針對(duì)性。 （詳見(jiàn)夏獻(xiàn)平工作室博客）
從計(jì)劃到實(shí)施及后期檢查落實(shí)，夏獻(xiàn)平老師親力親為。無(wú)論是集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，還是教學(xué)反思、博客，甚至學(xué)員的日常生活，夏老師都是無(wú)微不至的給予關(guān)心和幫助。每天深夜夏老師都要到各位學(xué)員的博客走走，檢查督促學(xué)員的工作學(xué)習(xí)，其敬業(yè)精神時(shí)時(shí)在感動(dòng)著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈怠。
二、專(zhuān)家引領(lǐng),更新觀念
夏獻(xiàn)平老師就是“學(xué)高為師，身正為范”的名師代表，他用自己的人格魅力引領(lǐng)我們，為我們指引了前進(jìn)的方向。夏老師學(xué)識(shí)淵博，功底深厚，待人熱情誠(chéng)懇，為人正直，對(duì)事業(yè)特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)業(yè)特別能鉆研。我們親身感受了夏老師平易近人的處世態(tài)度和對(duì)后輩無(wú)微不至的關(guān)懷照顧，在他的言談中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有批評(píng)和怨言。他總是放手讓我們?nèi)?shí)踐、去體會(huì)、總是在背后推動(dòng)你，你看他寫(xiě)博客寫(xiě)到深夜，晚上零點(diǎn)他還在為你點(diǎn)評(píng)，他的勤奮、他的言傳身教讓你不得不感動(dòng)和佩服！
夏老師安排了7個(gè)講座,開(kāi)班儀式上南山區(qū)教研室鄭秉捷主任所作《一堂好課的價(jià)值追求》的專(zhuān)題講座；實(shí)力派的劉良華教授給我們做了《聽(tīng)課、評(píng)課和研究的方法》的精彩講座，百家講壇姜安教授的《中國(guó)面臨的國(guó)際形式》講座，育才中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師陳曉華老師做了《享受班主任》的報(bào)告會(huì)，華南師大的周先葉教授主講的《2015年生物高考分析》專(zhuān)題講座、育才教育集團(tuán)的劉根平校長(zhǎng)所作的《校長(zhǎng)眼中的名師》的報(bào)告會(huì)，以及夏老師從專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度主講了《課標(biāo)考綱命題》的專(zhuān)題講座，這些講座、報(bào)告會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)與走在學(xué)科前沿的名師近距離交流，從中得到新的學(xué)科知識(shí)與教育思想。
遠(yuǎn)赴黃山參加“全國(guó)生物課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，觀摩高、初中示范課各1節(jié)，聽(tīng)講座1場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)全國(guó)各地老師精彩的說(shuō)課比賽10多節(jié)，專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，讓我芧塞頓開(kāi)，更加明確新課改的方向，既要讓探究成為學(xué)習(xí)的工具，更要讓學(xué)生構(gòu)建核心概念和科學(xué)思想。
三、聽(tīng)評(píng)互動(dòng)，提高能力
講課是教師的天職，提高講課的水平，是這次學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。聽(tīng)課、評(píng)課和授課是提高教學(xué)智慧的捷徑。在跟崗期間，我聽(tīng)評(píng)課19節(jié)（其中觀摩學(xué)習(xí)名師工作室主持人夏獻(xiàn)平老師示范課4節(jié)、深圳市名師展示課3節(jié)，跟崗骨干教師研討課10節(jié)）。在深圳市育才中學(xué)上課2節(jié)，通過(guò)同課異構(gòu)，以高三復(fù)習(xí)課為載體，研究了高三復(fù)習(xí)課的高效復(fù)習(xí)方法。各位同行就是我學(xué)習(xí)的榜樣，張京京老師讓我感受“名師魅力”，何彩霞老師讓我明白“追求進(jìn)步”，王樹(shù)仁老師讓我理解“師者風(fēng)范”，林德光讓我清楚“師生溝通”，盧廣斌老師讓我佩服“深度教學(xué)”。他們的教學(xué)智慧讓我記憶猶新。他們對(duì)教材的處理，讓我理解了教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教教材，更重要的是用教材、整合教材。
我們有幸參加了深圳市名師展示課的活動(dòng)，三節(jié)示范課各具特色、精彩紛呈，堪成經(jīng)典。通過(guò)觀摩聽(tīng)課、集體評(píng)議、經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)了深圳特區(qū)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和授課技巧，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特新穎，讓我收獲頗豐。同時(shí)通過(guò)點(diǎn)評(píng)這些課例，更提高了我的評(píng)課能力。
四、利用博客，共同研討
夏老師的博客本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的資源庫(kù)，他身兼“互動(dòng)平臺(tái)”的欄目主編，很多話題就是教材中的難點(diǎn)，所以讀他的博客就是學(xué)習(xí)，同時(shí)他匯集別人的觀點(diǎn)，教育思想很活躍，看完夏老師的博客就等于看了好幾本書(shū)這是我的體會(huì)�；仡欁约簩�(xiě)博客的經(jīng)歷，從開(kāi)始的不愿動(dòng)筆，不知寫(xiě)什么，到最多一天3篇，是他告訴我從細(xì)節(jié)入手，用關(guān)鍵詞去記錄思想，你看我的博客閱讀量已經(jīng)大大增加。謝謝你-------夏老師。是你讓我明白“放棄總有理由”一個(gè)人的成功關(guān)鍵在于堅(jiān)持！現(xiàn)在博客已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)、研討的另一條重要途徑。
五、不斷反思，積累智慧
及時(shí)總結(jié)、反思和提煉我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的所思、所想和所得，使教學(xué)工作充滿新意，使教學(xué)過(guò)程充滿創(chuàng)意，提高自己的教育教學(xué)水平。在反思中深化自己的認(rèn)識(shí)，從而不斷修正自己的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)踐中，提高了自己的反思能力。反思就是從教學(xué)前、中、后等環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行思考和探究，對(duì)自己教學(xué)中的不足進(jìn)行了深刻的反思，力圖使自己的教育、教學(xué)以更有效的方式展開(kāi)，解決教學(xué)中種種困惑，從而改善教育教學(xué)工作。
在典型案例的研討中，提升自已的反思能力。如《基因突變與基因重組》的教學(xué)，通過(guò)工作室成員多視角、多層次的解剖分析，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，暴露問(wèn)題，同時(shí)創(chuàng)造性的找到解決問(wèn)題的方法，捕捉案例中的閃光點(diǎn)，可優(yōu)化教學(xué)。在反思改進(jìn)后，參加了深圳教育論壇高效課堂邀請(qǐng)賽，最后獲一等獎(jiǎng)。又如夏老師的復(fù)習(xí)課，重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導(dǎo)，整節(jié)課都是在老師的指引下由學(xué)生自己發(fā)表觀點(diǎn)總結(jié)方法，效果很好。紅嶺中學(xué)楊老師的高三復(fù)習(xí)課，對(duì)課本中零散的生物調(diào)查方法歸納總結(jié)的很好。張京京的《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》，既有學(xué)生的大量活動(dòng)，又有知識(shí)的重點(diǎn)講解，學(xué)生參與積極充分，這節(jié)課是新課程探究教學(xué)的典范。王樹(shù)仁老師的兩節(jié)課，均有特色，課堂收放自如，對(duì)教材重新處理，如何突出重點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)我的教學(xué)很有啟發(fā)。在跟崗期間，我寫(xiě)了多篇教學(xué)反思。詳見(jiàn)王更強(qiáng)教學(xué)日志。
六、課題研究，研出成效
在夏獻(xiàn)平老師和各位同行的指導(dǎo)幫助下，完成了研究課題的選題和開(kāi)題工作，及部分工作。原來(lái)我的選題是《高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，夏老師與我分析了這個(gè)課題太大，難以在短時(shí)間內(nèi)取得突破，建議我修改課題，現(xiàn)在我研究的課題是《高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)一直是中學(xué)生物教學(xué)的難點(diǎn)，如果能夠取得突破性進(jìn)展，可以說(shuō)研究出了成效。而且我已經(jīng)完成了有關(guān)文獻(xiàn)的查閱、“高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力的調(diào)查”，有關(guān)“實(shí)驗(yàn)探究能力的評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)”、以及“實(shí)驗(yàn)探究能力的評(píng)估與檢測(cè)試題”的整理。 詳見(jiàn)王更強(qiáng)教學(xué)日志。
第三部分 效果與反思
在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，在夏老師的引領(lǐng)和言傳身教下，我不斷的吸收教育教學(xué)中最寶貴的營(yíng)養(yǎng)，使自己在較短的時(shí)間內(nèi)獲得一定的進(jìn)步，得以更快的成長(zhǎng)。作為一線教師參加如此長(zhǎng)時(shí)間的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)實(shí)屬難能可貴，回想這三周，感慨萬(wàn)千，感激萬(wàn)分�？梢哉f(shuō)：懷著責(zé)任與使命而去，帶著感悟與感動(dòng)而歸。
一、更新了理念，開(kāi)拓了視野，收獲了感動(dòng)
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)了劉良華教授提倡的學(xué)習(xí)，“游學(xué)”使人開(kāi)闊、大氣，“訪學(xué)”（參訪學(xué)者）參師才會(huì)對(duì)比思考，“留學(xué)”（留下來(lái)學(xué)習(xí)）才能沉靜下來(lái)做學(xué)問(wèn)。通過(guò)讀書(shū)，對(duì)很多原然不知道
讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí) ，優(yōu)秀的課堂就是“提供過(guò)程”，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)意，創(chuàng)意才能產(chǎn)生經(jīng)典。教學(xué)“問(wèn)題是關(guān)鍵，活動(dòng)是載體”。有了“問(wèn)題串”課堂就有了線索、有了骨架、有了思想、有了靈魂，有了“活動(dòng)”學(xué)生就有興趣、就有自主、就有探究。
讓我感受到了不同的校園文化氛圍。我們的足跡遍及育才中學(xué)、南頭小學(xué)、羅湖外語(yǔ)學(xué)校、福田紅嶺中學(xué)、安微省屯溪一中，每一個(gè)學(xué)校都有獨(dú)特的力魅力。如深圳市育才中學(xué)占地面積不大，但是進(jìn)入校園就能感覺(jué)到濃烈文化氛圍，校門(mén)口經(jīng)常有知名校友介紹和相關(guān)專(zhuān)家報(bào)告海報(bào)等，電子屏經(jīng)常滾動(dòng)播放學(xué)校大事或優(yōu)秀教師事跡，走廊中展示著師生得意之作（攝影），這就是它獨(dú)特的文化理念和育人思想！正是育才的辦學(xué)理念與思想造就了一大批的名師與高徒呀！
讓我最感動(dòng)的就是來(lái)自身邊的細(xì)節(jié)，在跟崗學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，夏獻(xiàn)平老師為我們工作室制訂了詳盡的計(jì)劃，千方百計(jì)的為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給我們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。帶領(lǐng)我們深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，我們的足跡遍及育才中學(xué)、南頭小學(xué)、羅湖外語(yǔ)學(xué)校、福田紅嶺中學(xué)、安微省屯溪一中；帶領(lǐng)我們參加深圳市名師展示課，讓我們點(diǎn)評(píng)課例，在實(shí)踐中感受提升，開(kāi)拓視野；引領(lǐng)我們參加在黃山召開(kāi)的全國(guó)生物教學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聽(tīng)取觀摩課以及來(lái)自全國(guó)各地的老師精彩的說(shuō)課比賽，專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，讓我們芧塞頓開(kāi)，更加明確新課改的方向；星期天放棄休息帶我們?nèi)ド钲跁?shū)城采購(gòu)專(zhuān)業(yè)書(shū)，讓我們更深更廣的去學(xué)習(xí)。我們經(jīng)�？吹较睦蠋熒钜惯�在寫(xiě)博客或?yàn)g覽大家的博客，經(jīng)常接到他關(guān)心大家飲食起居的短信電話，經(jīng)常是他為我們上課聽(tīng)課、外出參會(huì)忙前忙后。從他身上學(xué)到了很多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，更多的是他的做人智慧。同樣還有來(lái)自我們成員的行動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們?nèi)琊囁瓶实膶W(xué)習(xí)精神，精益求精的工作態(tài)度，王樹(shù)仁、林德光老師21天全程參與，全身心投入學(xué)習(xí)，時(shí)刻惦記著學(xué)生；張京京、何彩霞老師，追求進(jìn)步，積極進(jìn)取的精神，盧廣斌老師風(fēng)雨無(wú)阻，工作學(xué)習(xí)兩不誤。陳章雄、陶勇老師，年輕有為，思想敏銳，好學(xué)上進(jìn)，讓我欽佩，都讓我感動(dòng)不已。
二、東莞與深圳教育的差距
這次學(xué)習(xí)，讓我走出東莞，看到了東莞與深圳教育的差距有多大。深圳高中的校長(zhǎng)都是全國(guó)招聘的知名學(xué)者，本身就是教育專(zhuān)家，東莞各大校的校長(zhǎng)全是東莞本地特產(chǎn)。小小的一個(gè)南山區(qū)，有四個(gè)省名師工作室，一個(gè)育才中學(xué)4位特級(jí)教師，有學(xué)生部落，有綠韻文學(xué)社網(wǎng)站，有自身的教材，學(xué)校有強(qiáng)烈的品牌意識(shí)和學(xué)校特色。東莞市的高中才一個(gè)省工作室，東莞一中僅有一位在職的特級(jí)教師，竟沒(méi)有老師與學(xué)生交流討論的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校的品牌意識(shí)不強(qiáng)，提煉不充分，系統(tǒng)性不足，又缺乏持續(xù)性，沒(méi)有鮮明的個(gè)性，特色活動(dòng)沒(méi)有持久的生命力。 深圳南山的一個(gè)書(shū)店里面有高校的各種教材，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)，可東莞的幾個(gè)大書(shū)店唯有教輔書(shū)和通俗讀物。一個(gè)育才高中，10個(gè)班一年考上名校的學(xué)生國(guó)內(nèi)有幾十人，國(guó)外有10多人，學(xué)生的去向是全世界，各種不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)。學(xué)生的發(fā)展指向上呈現(xiàn)延伸性和多元性，東莞一中20個(gè)班的學(xué)生，考取的國(guó)內(nèi)名校竟集中在廣東的中山大學(xué)，表現(xiàn)出價(jià)值取向單一化的傾向。
要縮小東莞與深圳的教育差距，一定要從主管領(lǐng)導(dǎo)、教育評(píng)價(jià)、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上，從辦學(xué)的思想、辦學(xué)機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)上尋求突破。把建設(shè)一支學(xué)者型、專(zhuān)家型師資隊(duì)伍作為東莞教育的重要舉措，用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)、教研推進(jìn)、培訓(xùn)互動(dòng)”的策略，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)和研究的氛圍，讓學(xué)生和老師有發(fā)展的空間和動(dòng)力。
三、工作室與促進(jìn)教師成長(zhǎng)
到名師工作室跟崗學(xué)習(xí)，從個(gè)人的角度看，是一個(gè)很好的“充電”的機(jī)會(huì)，為個(gè)人的發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。名師工作室是培養(yǎng)市級(jí)以上教學(xué)名師，將培養(yǎng)對(duì)象發(fā)展為市級(jí)學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師后備人才、特級(jí)教師、正高級(jí)教師。但是如果就只有這樣一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，怎樣實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源呢？如果要真正達(dá)到以上目標(biāo)，那么在學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容上還要有所突破與創(chuàng)新。我覺(jué)得加大研討的力度，每月至少要活動(dòng)一次，圍繞研究主題和發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行研討與實(shí)踐研究，才能提高教師的人文素養(yǎng)，提高教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的指引與指導(dǎo)能力，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵是什么？跟崗學(xué)習(xí)到底是要解決哪些問(wèn)題？是由跟崗教師來(lái)提還是上面布置任務(wù)？是盡量解決一些個(gè)人教學(xué)中遇到的難題，還是引領(lǐng)觀念的更新？還是作為培訓(xùn)的一個(gè)形式？我想還值得領(lǐng)導(dǎo)們思考。
珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就會(huì)取得可喜的進(jìn)步。我們學(xué)習(xí)，我們思考，我們實(shí)踐，我們總結(jié)，既有探索者的辛勤付出，也有實(shí)踐者的欣喜收獲。跟崗研修，雖然結(jié)束，但相信我們合作研修之路才剛剛起航！在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平，不辜負(fù)夏獻(xiàn)平老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，為東莞的教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
2011.1.12
骨干學(xué)員跟崗學(xué)結(jié) [篇2]
為期15天的骨干教師和名教師跟崗培訓(xùn)落下帷幕。在深圳市福田區(qū)翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校的這15天，通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課，讀書(shū)、討論、做博客，反思、聽(tīng)講座、學(xué)做課題等等活動(dòng)，開(kāi)闊了眼界，認(rèn)識(shí)了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。
每一天都過(guò)得很愉快充實(shí)，頗有收獲。我很榮幸能在陳昔安教師工作室跟崗學(xué)習(xí)，很感激和珍惜省教育廳、市教育局給予我們這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。一路走來(lái)，回首走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、快樂(lè)、成長(zhǎng)和收獲，正如這次跟崗學(xué)習(xí)的行動(dòng)口號(hào)：學(xué)術(shù)伙伴，快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)�，F(xiàn)將總結(jié)概括為：
一、汲深圳之精華，師名家之所長(zhǎng)
作為一名初中歷史教師，有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充實(shí)和完善自己是幸運(yùn)的，但更多感受是壓力和責(zé)任。
報(bào)到的第二天上午，舉行了簡(jiǎn)短熱烈的開(kāi)班儀式，在陳昔安導(dǎo)師主持下，從深圳市教科院到福田區(qū)教育局到翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校再到工作室，都對(duì)此次跟崗培訓(xùn)寄語(yǔ)厚望，我們無(wú)不感到他們對(duì)這次培訓(xùn)的重視和關(guān)懷，十分感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和陳昔安工作室對(duì)我們的付出。十五天的時(shí)間，我經(jīng)歷了前所未有的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。分享了福田區(qū)教育局到翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全身心投入陳昔安導(dǎo)師精心安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，與深圳、惠州、佛山、珠海兄弟學(xué)校的骨干教師相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，深感到虛無(wú)此行，收獲頗多。
本次跟崗學(xué)習(xí)，安排了深圳優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教科院專(zhuān)家、教研中心主任、教研員、省、市、校名師講座和上課，可謂大碗云集，教研陣容強(qiáng)大，體現(xiàn)了陳昔安老師嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的組織能力，協(xié)調(diào)能力，文案能力，也體現(xiàn)了陳昔安老師廣東省名教師的風(fēng)采。在開(kāi)班儀式上，各位領(lǐng)導(dǎo)，專(zhuān)家的講話使我深受鼓舞，啟發(fā)。跟崗學(xué)習(xí)應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，多一點(diǎn)探討，總結(jié)，研究現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，問(wèn)題在哪里，如何解決，利用平臺(tái)與專(zhuān)家交流，歷史學(xué)科本質(zhì)的回歸，利用學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)學(xué)科核心內(nèi)容，教學(xué)技術(shù)，教育方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建高效課堂。
專(zhuān)家嵇成中的《技術(shù)進(jìn)步與教育改革》講座，使我們開(kāi)闊視野，把中外教育技術(shù)作對(duì)比，科技進(jìn)步促進(jìn)了人類(lèi)教育發(fā)展，技術(shù)引領(lǐng)教育的發(fā)展，作為教育者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，迎頭趕上。深圳市歷史教研員唐云波老師的專(zhuān)題講座《后信息技術(shù)下的歷史課堂》，她的講座深入淺出，實(shí)踐性強(qiáng)，現(xiàn)代科技改變了我們的生活、學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)檢查，特別是教育，利用現(xiàn)代科技做輔助作用，更好地幫助我們教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，并利用圖片，音樂(lè)，視頻等刺激學(xué)生感官，更多的接受知識(shí)信息，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與性。給我們聽(tīng)課老師開(kāi)闊了視野，眼界，都想利用信息技術(shù)搭建的平臺(tái)，擴(kuò)大知識(shí)容量，使我們的課堂豐富多彩，使學(xué)生接受更多的知識(shí)，對(duì)我們歷史課堂大有幫助，利用聲、光、電平臺(tái)，進(jìn)行情境教學(xué)，史料教學(xué)，史觀教學(xué)，史實(shí)呈現(xiàn)大有幫助，豐富我們的教學(xué)手段，因此技術(shù)是必備，落腳點(diǎn)是歷史。
深圳市福田區(qū)教研中心主任徐素倪的主題報(bào)告《讓教育研究給我們帶來(lái)成功和快樂(lè)》，聽(tīng)后我們很受啟迪，教師通過(guò)自己日常的教學(xué)，管理，從教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)向研究型、科研型轉(zhuǎn)變，應(yīng)該做一些課題研究，教師應(yīng)該有情懷和有理想，要有責(zé)任感、使命感，對(duì)學(xué)生有一片愛(ài)心，對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)。他又講了課題研究的基本要求，方法，步驟，途徑，作用，言簡(jiǎn)意賅，理論聯(lián)系實(shí)際，可操作性強(qiáng)，讓我們聽(tīng)后有所啟發(fā)，心里減少寫(xiě)作困惑，有了動(dòng)力，我們相信能做得好些，要把日常的教學(xué)進(jìn)行研究，調(diào)查問(wèn)卷，收集存在的問(wèn)題，采取什么措施，進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)莻�(gè)措施可行，得出最后結(jié)果。
在跟崗期間，我們聽(tīng)了陳昔安導(dǎo)師自己的十年工作經(jīng)歷，他所追尋的教育夢(mèng)想，他對(duì)工作，生活的態(tài)度，體現(xiàn)出他嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)高尚的人格魅力。并閱讀他的專(zhuān)著《我的教師夢(mèng)》和《追逐教育夢(mèng)想》，書(shū)中體現(xiàn)了他的教育理念與夢(mèng)想，對(duì)事業(yè)要有理想，踏實(shí)地干事，要做智慧型教師，要有熱情與奉獻(xiàn)精神。對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)的教育理念;對(duì)待師生關(guān)系，應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要有平等和民主的交流氛圍，師生平等以待，彼此尊重，一起探討，碰撞火花，傳道智慧，鍛煉思維，共長(zhǎng)知識(shí)，共促發(fā)展。另外一個(gè)陳昔安導(dǎo)師的專(zhuān)題講座《社會(huì)背景下的歷史課堂教學(xué)研究》，他從新課程的探索，課程改革的基本理念，教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計(jì)，案例分析，存在的問(wèn)題。聽(tīng)后自己的確應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)理論指導(dǎo)不斷實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，解決自己課堂中存在的問(wèn)題，合理運(yùn)用自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，提高課堂的實(shí)效性。反思自己的教學(xué)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教研
二、要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，在理論中認(rèn)識(shí)自己，在感悟中提升自己
學(xué)習(xí)期間先后聽(tīng)取了工作室主持人陳昔安老師、工作室成員張婷婷、李念、鄒德美，楊美婷、吳慧敏、等老師的優(yōu)秀課例。陳昔安老師示范課：《漢通西域和絲綢之路》，一堂課下來(lái)，儼然一場(chǎng)精神大餐。陳老師在課堂上調(diào)控自如、語(yǔ)調(diào)輕松、語(yǔ)言精湛、細(xì)節(jié)處理到位，整個(gè)課堂處處充滿著教學(xué)的智慧。陳老師將整節(jié)課分為開(kāi)路——擴(kuò)路——固路三個(gè)模塊，整節(jié)課的設(shè)計(jì)線索非常清晰、時(shí)代感很強(qiáng)而且十分注重學(xué)科知識(shí)的結(jié)合特別是與地理知識(shí)的整合運(yùn)用，一個(gè)在陳老師看來(lái)很普通的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以足見(jiàn)其深厚的教學(xué)功底。充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知水平，課堂知識(shí)構(gòu)建源于教材，又跳出教材，站在新的角度整合，駕馭教材和教學(xué)的能力突出。陳老師身先示范，在我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路上，這一課會(huì)成為新的起點(diǎn)。陳老師除了工作室的工作，還兼任翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦公室主任工作，在初一還擔(dān)任兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，還兼顧學(xué)校歷史組的教研工作。這樣繁忙的工作環(huán)境下，相處15天，從未聽(tīng)陳老師抱怨，每天很早都能在工作室看到他，面帶笑容，詢問(wèn)和安排一天的工作，晚上在所有學(xué)員發(fā)完當(dāng)天的博客后，再整理到工作室博客上。陳老師身上所體現(xiàn)的愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)勤奮、謙遜平實(shí)、恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚人格和師德風(fēng)尚，深深折服了我，也將成為我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。
教研實(shí)踐活動(dòng)是這次跟崗學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。工作室安排了一系列聽(tīng)課、評(píng)課、交流、講座活動(dòng)，對(duì)學(xué)員的匯報(bào)課精心安排，巧妙設(shè)計(jì)，提出了“同課異構(gòu)四人行”和“推陳出新二人行”的創(chuàng)新上課模式。在隨后的匯報(bào)課進(jìn)行過(guò)程中，同課異構(gòu)，他們雖然來(lái)自不同地方，教育發(fā)展水平有差異，但是都各自展現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)特色和特點(diǎn)，在許多方面值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。鄒文君老師針對(duì)學(xué)生學(xué)案自主學(xué)習(xí)完成較差情況，根據(jù)學(xué)情，她靈機(jī)一動(dòng)改變教學(xué)方式，重新制定教學(xué)目標(biāo)，合理處理知識(shí)點(diǎn)。她面帶微笑，鼓勵(lì)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，注重全體學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生鼓掌，教師鼓勵(lì)，使學(xué)生自信心增強(qiáng)，逐步與老師進(jìn)行互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，并配合教師勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)。陳宇翔老師雖然年輕，但潛力無(wú)限，上課思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，課堂許多圖片、視頻、歌曲迎合學(xué)生喜好；陳麗君老師是一位非常敬業(yè)的老師，追求完美的教學(xué)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化、落實(shí)，她講課最后利用《大號(hào)是中華》使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了本課主題，又從情感得到升華，師生思想產(chǎn)生共鳴；楊彥強(qiáng)老師的課面帶微笑，語(yǔ)速較緩，以平和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中，與學(xué)生交流，上課最后利用當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士口述回憶歷史的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)的思考，使學(xué)生身臨歷史場(chǎng)景，心靈觸動(dòng)，起到情感教育的作用，這是本堂課的亮點(diǎn)，楊老師年紀(jì)有點(diǎn)大，平時(shí)運(yùn)用電腦比較少，動(dòng)作比較慢，但他備課認(rèn)真，通過(guò)今天上課他找回了上公開(kāi)課的自信，一定能行。
我們跟崗學(xué)員今天還聽(tīng)了深圳市老師的課，學(xué)科素養(yǎng)水平高，功底深厚，問(wèn)題設(shè)置合理，學(xué)生思維得到提升，對(duì)主題得到深化，選材接近學(xué)生生活，社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)討論，對(duì)學(xué)生以后高中學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練有好處，學(xué)生能力也得以提升。甘老師利用熱點(diǎn)新聞事件透視歷史淵源，采用小組討論形式。期間來(lái)回巡視各小組，與學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生回答相關(guān)知識(shí)，并激勵(lì)各小組完成任務(wù)。最后各小組選出代表總結(jié)回答，討論生成的知識(shí)，聯(lián)系中考，讓學(xué)生知道中考相關(guān)考試要求，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生回答。甘老師接近學(xué)生，還自己簽名激勵(lì)，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)交學(xué)生朋友，稱他們?yōu)樾∨笥眩箮熒浜侠嚯x；通過(guò)史料教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納史料，鼓勵(lì)學(xué)生回答，并向回答好的學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)史料教學(xué)，同時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)前面的知識(shí)點(diǎn)。甘老師講課有激情，有表情，有動(dòng)作，聲音高抗，洪亮。王老師的課導(dǎo)入是本課的亮點(diǎn)，風(fēng)格特別，吸引在座學(xué)生，古今聯(lián)系，注重知識(shí)點(diǎn)。我們這才逐漸領(lǐng)略到兩種模式的智慧和大手筆。陳老師和工作室老師全程參與，認(rèn)真聽(tīng)取每個(gè)學(xué)員的課程，找專(zhuān)人錄影。集體評(píng)課時(shí)，針對(duì)每一節(jié)課，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出修改意見(jiàn)，陳老師講：這次大家的匯報(bào)課整體是很滿意的，基本體現(xiàn)了各位學(xué)員的教學(xué)特色。不過(guò)提出了教學(xué)要圍繞一個(gè)核心目標(biāo)展開(kāi)；重難點(diǎn)必須要突出；講課的線索要十分清晰；不能有知識(shí)性的錯(cuò)誤；課件制作要精；板書(shū)要能起到突出主干知識(shí)的作用等九項(xiàng)要求。感覺(jué)收獲最多的就是上完課后集體評(píng)課活動(dòng)，學(xué)員組老師從課堂真實(shí)感受談堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，工作室老師點(diǎn)評(píng)中肯，聯(lián)系實(shí)際并提出困惑，陳老師智慧點(diǎn)撥，發(fā)人深省。這堂課讓自己實(shí)實(shí)在在得到一次專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的鍛煉，陳老師和工作室及學(xué)員對(duì)自己的幫助、指導(dǎo)、鼓勵(lì)令人終生難忘。
三、凝團(tuán)隊(duì)力量、助個(gè)人發(fā)展
這次跟崗學(xué)習(xí)感受到兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的巨大力量。一個(gè)是陳昔安工作室團(tuán)隊(duì)，另外一個(gè)就是在短短的十五天共同學(xué)習(xí)生活中，由跟崗學(xué)員組成的團(tuán)隊(duì)。工作室團(tuán)隊(duì)在我們的培訓(xùn)中全程參與，從教學(xué)教研到其他學(xué)校聽(tīng)課，共筑友誼。跟崗日志，按照要求，跟崗學(xué)習(xí)期間每位學(xué)員都要認(rèn)真寫(xiě)日志。每天學(xué)習(xí)歸來(lái)，我們都是"爭(zhēng)分奪秒"趕緊完成任務(wù)，這在當(dāng)時(shí)的確是個(gè)負(fù)擔(dān)，但今天回過(guò)頭來(lái)看卻非常有意義。
學(xué)員團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)期間，生活上互相照顧、幫忙，學(xué)習(xí)上互通有無(wú)，熱烈討論，尤其在匯報(bào)課階段從查找資料到課件制作，每一堂課的展示，幾乎都是在團(tuán)隊(duì)的合力下完成，每一堂課都融入了大家的思考。這次培訓(xùn)對(duì)我促動(dòng)很大，我電腦技術(shù)水平差一些，但深圳和惠州學(xué)員熱心幫助我處理課件制作中技術(shù)問(wèn)題，來(lái)自佛山學(xué)員幫助我修改課件，我非常感謝他們的幫助；在這個(gè)過(guò)程中，我自己的技術(shù)水平有了很大進(jìn)步，與各地教師交流中，思想認(rèn)識(shí)有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)了發(fā)達(dá)地區(qū)教育的經(jīng)驗(yàn)、方法，兼聽(tīng)則明，許多方面值得我們落后地區(qū)學(xué)習(xí)、借鑒。在團(tuán)隊(duì)力量的探索中，每個(gè)人都有巨大的收獲與思考。跟崗雖然結(jié)束了，但是收獲了成長(zhǎng)，也收獲了友誼，對(duì)兩個(gè)團(tuán)隊(duì)都留下難以割舍之情。
四、收獲與反思
第一，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念。通過(guò)此次跟崗，我知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)跟崗培訓(xùn)，才會(huì)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和理論水平的提高以及自覺(jué)性學(xué)習(xí)和思考，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。作為一名教育工作者，特別是一名一線教師不僅應(yīng)該較為系統(tǒng)地掌握基本的教育規(guī)律和從事教育教學(xué)的基本技能技巧，還必須掌握關(guān)于開(kāi)展教育科研的基本理論和方法，善于通過(guò)教育科研活動(dòng)不斷取得教育科學(xué)新知識(shí)，探索教育科學(xué)新領(lǐng)域。開(kāi)展教育科研可以顯著提高自身的素質(zhì)，可以使自己進(jìn)一步明確教育規(guī)律，了解教育發(fā)展的新趨勢(shì)，提高教育理論修養(yǎng)，更新自己頭腦中一些陳舊的教育觀念，可以逐步養(yǎng)成對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)常性反思，提高教學(xué)監(jiān)控能力，可以從中學(xué)到新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，分析、歸納、總結(jié)自己多年來(lái)形成的教學(xué)方法和教學(xué)特色。因此，教師開(kāi)展教育科研，是成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的必由之路。
第二，這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏，難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。專(zhuān)家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向高效教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向高效教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專(zhuān)家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
3、此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是與導(dǎo)師與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)。
4、這次培訓(xùn)非常感謝我們的導(dǎo)師陳昔安，他從嚴(yán)細(xì)致，認(rèn)真負(fù)責(zé)，廣泛聯(lián)系專(zhuān)家、學(xué)者、名教師為我們上課，使我們開(kāi)闊了視野，提高了專(zhuān)業(yè)發(fā)展素質(zhì)，教學(xué)觀念得以更新并進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)方式，我們各位學(xué)員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，教學(xué)研討、交流，共享資源，把學(xué)到的知識(shí)、理論運(yùn)用到工作中去，還應(yīng)當(dāng)把學(xué)到的東西與本校教師、教研組共同分享，共同研究，提升本校的教學(xué)和科研水平。
5、景秀中學(xué)鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)課值得認(rèn)可，校本研修是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生知道身邊的歷史，拉近學(xué)生距離，提高學(xué)生對(duì)本地區(qū)的認(rèn)同感和責(zé)任。因此應(yīng)加強(qiáng)教研組建設(shè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重實(shí)效，集體備課，研究課題校本教材，嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，開(kāi)展課外教研活動(dòng)，勇于創(chuàng)新，豐富多彩。
通過(guò)這次培訓(xùn)，通過(guò)和其他地區(qū)其他學(xué)校的教育教學(xué)條件和教育教學(xué)理念的比較，我深深體會(huì)到自己離一名合格的骨干名教師的要求還有很大差距，還有很多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進(jìn)的，尤其是以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生不是等待填塞的機(jī)器，他們需要什么，想學(xué)什么，應(yīng)該由他們說(shuō)了算。所以自己亟待改變的就是觀念，要大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們，樹(shù)立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。但是，我們的學(xué)生能力，素質(zhì)，心理都有很大差距，需要我們慢慢去實(shí)踐，大膽去嘗試，路是走出來(lái)的。
2、教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效的教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效的教學(xué)。可以說(shuō)，一位教師的課講授的很出色，如果沒(méi)有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。我們的課堂只能傳授知識(shí)，落實(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生的思維如何調(diào)動(dòng)？我很困惑。
15天時(shí)間對(duì)于教師生涯來(lái)說(shuō)，是十分短暫的，但是如果能將這些理念帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。今天導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)業(yè)總結(jié)會(huì)上小結(jié)時(shí)，結(jié)合他自己的成功經(jīng)驗(yàn)提到我們骨干教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，并向我們提出殷切的期望，希望我們做一個(gè)“會(huì)教書(shū)”“會(huì)寫(xiě)文章”“會(huì)做課題”的教師。對(duì)我來(lái)說(shuō)，也許不能成為像導(dǎo)師所說(shuō)的那樣優(yōu)秀的教師，但我覺(jué)得只要不斷充實(shí)自己，做一個(gè)在教育事業(yè)上有心人，每天前進(jìn)一小步，就能成就自己人生的一大步。
骨干學(xué)員跟崗學(xué)結(jié) [篇3]
我總是很高興自己是一名教師，是一名從事教育的工作者，但感到慶幸的同時(shí)也感到了自己肩上的責(zé)任之重大。
以前參加過(guò)很多會(huì)議，也閱讀過(guò)不少書(shū)籍，總是想著搜尋教育的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注著教育的信息，如何辦教育？如何搞教學(xué)工作？尤其是素質(zhì)教育在我市我中心學(xué)校如何有效的踐行與推進(jìn)？這都是我一直在思考的`問(wèn)題。
這次，我有幸被市教體局派赴廣東省中山市水云軒小學(xué)掛職鍛煉一個(gè)月，收獲很大，感悟很深。通過(guò)聽(tīng)課、座談、參觀、學(xué)習(xí)、交流， 我深感中山市的素質(zhì)教育工作很到位，很徹底，中山市的孩子們很幸運(yùn)，很幸福。結(jié)合我們汾陽(yáng)市的教育工作，我思緒萬(wàn)千，想了很多很多。雖然，我們與中山市的環(huán)境條件有很大的差別，有諸多不同因素，但是辦教育的宗旨是一致的。尤其是素質(zhì)教育在我的腦海里越發(fā)清晰，明朗化。
中山市能?chē)?yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，而且對(duì)每門(mén)課程的課時(shí)安排、課程進(jìn)度都落實(shí)到位。這里，能做到專(zhuān)職專(zhuān)教（各科老師基本上是科班出身），學(xué)歷符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，還有不少高學(xué)歷老師，教師們對(duì)工作既認(rèn)真又負(fù)責(zé)，老師們工作熱情很高，對(duì)學(xué)生非常關(guān)愛(ài)、非常關(guān)心。在課間操場(chǎng)上我們總能看見(jiàn)天真無(wú)邪、歡奔亂跳的孩子們進(jìn)行著各種各樣的體育活動(dòng)。體育課上，老師們精心設(shè)計(jì)各種適合孩子們年齡特點(diǎn)的鍛煉項(xiàng)目。有的班級(jí)的學(xué)生，一天的體育鍛煉時(shí)間能超過(guò)一小時(shí)之多，既符合學(xué)生身體發(fā)育生長(zhǎng)的規(guī)律，也響應(yīng)了國(guó)家對(duì)學(xué)生體育鍛煉1 小時(shí)的號(hào)召�？茖W(xué)老師精心備課，認(rèn)真組織，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，學(xué)生分組討論，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后、踴躍舉手發(fā)言的生動(dòng)課堂讓我感受很深。書(shū)法教室里，書(shū)法教師毫不含糊、一絲不茍的對(duì)“起筆、行筆、收筆”為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的示范講解，學(xué)生們的模仿練習(xí)，運(yùn)用多媒體，結(jié)合生動(dòng)的教育意義的故事，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，一堂課結(jié)束后，老師學(xué)生都很輕松愉快。心理課程的開(kāi)設(shè)非常成功，心理咨詢室的成立，能幫助小學(xué)生、教師、家長(zhǎng)解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題，例如學(xué)生不會(huì)與別人交往的問(wèn)題，青春期的煩惱等問(wèn)題。心理老師在《和注意力交朋友》的課堂上，通過(guò)做游戲——摸鼻子，參加灰太狼注意力訓(xùn)練營(yíng)，講解三件法寶：“眼、耳、腦”，讓學(xué)生親自參與找圈一段話中的“的”字，傾聽(tīng)水滴聲音的次數(shù)，戰(zhàn)勝干擾做計(jì)算題的訓(xùn)練。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且活躍了學(xué)生的思維。教會(huì)學(xué)生怎樣就能集中自己的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助能收到很好的效果。
在學(xué)校開(kāi)設(shè)的家長(zhǎng)課堂上，專(zhuān)家朱教授進(jìn)行了直播講座，講了家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭結(jié)構(gòu)的分類(lèi)，家庭對(duì)孩子教育的重要性等等。使家長(zhǎng)同志們深刻領(lǐng)悟到在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，雖然學(xué)校是主陣地，家庭教育也起頭至關(guān)重要的作用，意識(shí)到了自己的一言一行，都會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，從而有意識(shí)地從家庭的角度，培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的是非觀念，這些都極大地支持配合了學(xué)校的教育工作，為孩子的成長(zhǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一堂音樂(lè)課《賣(mài)報(bào)歌》，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了不少的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了音樂(lè)家聶耳，尤其是聶耳從小鍛煉唱歌的吃苦精神，對(duì)母親的孝心，對(duì)貧苦賣(mài)報(bào)孩子的同情心，并且給賣(mài)報(bào)小姑娘創(chuàng)作了《賣(mài)報(bào)歌》，音樂(lè)課結(jié)束后，學(xué)生們既學(xué)會(huì)了歌曲，也受到更深層次的德性教育。
美術(shù)課上，老師首先運(yùn)用多媒體出示了各種各樣形形色色的大魚(yú)小魚(yú)，講解魚(yú)的結(jié)構(gòu)：魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾、魚(yú)鱗等等，還出示魚(yú)的各種形狀、斑點(diǎn)、條紋等，緊接著教師在黑板上示范畫(huà)魚(yú)，要求學(xué)生在下面畫(huà)自己想象中的美麗的魚(yú)，一堂課結(jié)束之后，師生輕松，教學(xué)效果滿意。總之，水云軒小學(xué)的課堂特色是德性課堂。它的德性表現(xiàn)了超越了傳統(tǒng)意義上的寓教于德，更重要是落實(shí)到每一節(jié)課都是合道德的課，都是尊重、理解、信任、關(guān)心學(xué)生的課，為學(xué)生個(gè)性充分靈動(dòng)、持續(xù)發(fā)展搭建了飛翔的平臺(tái)。小手高舉、小嘴常開(kāi)、小臉通紅成為了常態(tài)。德性課堂追尋人道的課堂，追尋平等的課堂，追尋尊重的課堂，追尋自由的課堂，追求情感的課堂，追求體驗(yàn)的課堂，追求生成的課堂，追求生命發(fā)展的課堂，追求和樂(lè)和美的課堂；強(qiáng)調(diào)-教學(xué)自主，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)合作，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)發(fā)展；重視育愛(ài)、育情、育善、育智，重視課堂教學(xué)與課外閱讀。在具體推進(jìn)中注重教師的“八要八不”，即要認(rèn)真?zhèn)湔n，不隨意走進(jìn)教室上課；要準(zhǔn)時(shí)上下課，鈴響后不超過(guò)一分鐘下課；要尊重學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；要善于創(chuàng)設(shè)富有探究性的課堂氛圍，教師講課不超過(guò)20分鐘；要關(guān)注全體學(xué)生，每節(jié)課對(duì)一位同學(xué)提問(wèn)一般不超過(guò)三次；要有愛(ài)心，不放棄學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；要賞識(shí)學(xué)生，不挖苦、諷刺學(xué)生；要分層布置作業(yè)，不在作業(yè)布置上實(shí)行一刀切。從“以教學(xué)為中心”轉(zhuǎn)向以“以育人為中心”，從“惟分?jǐn)?shù)為中心”轉(zhuǎn)向“以素質(zhì)能力為中心”，從“以授予為中心”轉(zhuǎn)向“以體驗(yàn)為中心”。讓教育回歸學(xué)生的心靈深處，以生為本，以發(fā)展為本，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)做人、認(rèn)知、做事、共同生活，通過(guò)實(shí)踐與探索，最終促進(jìn)心靈的豐盈、情感的豐富、意義的啟迪和智慧的生成，促進(jìn)人的整個(gè)精神面貌與人格精神的完善，能力、素養(yǎng)的提升，志趣與靈魂的飛升，科學(xué)與人文的共生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)生道德與外生道德相結(jié)合，真正做到人道、平等、自由、發(fā)展、合作與自主。構(gòu)建切實(shí)有效的德性課堂教育模式，全面高效推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)，進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。培育出有德性的學(xué)生，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存的學(xué)生,具體從行為道德（學(xué)會(huì)做人）、學(xué)習(xí)探究（學(xué)會(huì)求知）、交際與合作（學(xué)會(huì)做事）、身心健康（學(xué)會(huì)健體）、藝術(shù)與審美（學(xué)會(huì)審美）進(jìn)行規(guī)劃。
骨干學(xué)員跟崗學(xué)結(jié) [篇4]
年超不惑，愈益困惑；反思自我，渴望超越。十分幸運(yùn)，我參加了2015年廣東省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，10月25—11月14日走進(jìn)深圳特級(jí)教師楊特的名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。
20天來(lái)，我嚴(yán)守紀(jì)律，從不掉隊(duì)半天，每天都早出晚歸，雖然很累，但快樂(lè)著。其間聆聽(tīng)了徐晉如、王文英、楊建華、吳泓、程少堂等專(zhuān)家、教授的講座；在深圳多間學(xué)校聽(tīng)了七節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課；完成了由譚海生教授主持的楊特《初中生活作文的實(shí)踐與研究》課題開(kāi)題報(bào)告；在楊特主持下，全體學(xué)員在文言文教學(xué)，閱讀教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)、作文教學(xué)等方面進(jìn)行了研討，并上了公開(kāi)課，本人收獲很大。
領(lǐng)略名師風(fēng)范，碰撞智慧火花 。這次跟崗學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。最幸運(yùn)是遇到名師楊特。她學(xué)識(shí)淵博，她人品謙遜，她平易近人。在她帶領(lǐng)下，我們十三個(gè)來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)員成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭，在跟崗學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真聽(tīng)課，坦誠(chéng)評(píng)課，互相切磋教學(xué)技藝，認(rèn)真準(zhǔn)備公開(kāi)課，互相交流聽(tīng)課心得、書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活中，建立了一種坦誠(chéng)互助、共同提高的良好氛圍。
走出職業(yè)倦怠，更新教育理念。本人從教20多年，已經(jīng)失去了初為人師的激情。這次跟崗學(xué)習(xí)，特別是吳泓老師的“博客引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”的講座；程少堂教授“名師成長(zhǎng)與語(yǔ)文教學(xué)”的講座；楊特老師對(duì)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的見(jiàn)解和做法等。我從中了解了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀。走出了職業(yè)的倦怠。給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽(yáng)光道，認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū)、多思考、多反思。才能真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。
培訓(xùn)時(shí)間是有限的，但我所得到的是無(wú)限的，相信今天的收獲，會(huì)在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲”的豐收?qǐng)D。
骨干學(xué)員跟崗學(xué)結(jié) [篇5]
我非常榮幸地參加這次廣東骨干教師的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不同于以往的培訓(xùn)只是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，省教育廳對(duì)這次培訓(xùn)非常重視，廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)處對(duì)這次培訓(xùn)做了大量的前期調(diào)研準(zhǔn)備工作，跟崗學(xué)校為本次工作做了大量的工作。本次跟崗學(xué)習(xí)，我們是到中山紀(jì)念中學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。
11月14— 12月3日我們8位來(lái)自廣東各地級(jí)市的教師了走進(jìn)特級(jí)教師吳新華的名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。吳新華老師為了我們這8位教師的成長(zhǎng)，在20天的學(xué)習(xí)中想了很多辦法，運(yùn)用了多種方法，觀摩各種課型，觀看教學(xué)錄像、參與評(píng)課與撰寫(xiě)反思，參加各種講座，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，與學(xué)員對(duì)“教育教學(xué)、課題等內(nèi)容進(jìn)行交流，讓我深深地感受了各教師深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。而工作室主持人吳新華老師不僅學(xué)識(shí)淵博，教育教學(xué)水平高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學(xué)到了很多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，還有他工作的熱情，做人的低調(diào)實(shí)在。在吳老師的感召下，工作室成員之間也相互學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我自覺(jué)把自己當(dāng)作中山紀(jì)念中學(xué)的一員，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各種活動(dòng)。
通過(guò)這次跟崗學(xué)習(xí)，我收獲很多，總結(jié)如下：
一、更新觀念
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。教師必須努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思，及時(shí)提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。
二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化
1、教學(xué)需要激情
一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動(dòng)，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；如果你的心情不好，對(duì)課堂應(yīng)該達(dá)到的效果準(zhǔn)備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會(huì)很輕松的度過(guò)一節(jié)課。在聽(tīng)了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺(jué)得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。
2、教學(xué)過(guò)程要精致
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備。我們?cè)谥v課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都要恰到好處、板書(shū)也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。
3、要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
4、數(shù)學(xué)的規(guī)范與示范作用
在聽(tīng)了曾老師的課之后，除了感覺(jué)曾老師對(duì)教材的處理與對(duì)課堂的駕馭能力非常強(qiáng)之外，特別是曾老師的板書(shū)，他應(yīng)該是精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生起到示范性的作用。 近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時(shí)難時(shí)易。對(duì)于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡(jiǎn)單，都不能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，試卷上做錯(cuò)的題目倒不是不會(huì)做，而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是決定我們成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報(bào)。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)該學(xué)習(xí)曾老師這一點(diǎn)，把板書(shū)問(wèn)題解決得更好，做好示范的作用。
5、因材施教
紀(jì)中的學(xué)生也有很多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點(diǎn)班、重點(diǎn)班、普通班四個(gè)層次，聽(tīng)梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項(xiàng)式定理及應(yīng)用，由于二項(xiàng)式定理不是太難，所以梁老師把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)講清楚之后，用5分鐘給學(xué)生做了相應(yīng)的練習(xí)，應(yīng)該直接進(jìn)入本節(jié)的重點(diǎn)，利用二項(xiàng)式定理證明不等式，這樣的課，對(duì)于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該也做不到這一點(diǎn)，一是二項(xiàng)式定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用他沒(méi)有講，我們的學(xué)生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學(xué)校這個(gè)層次的學(xué)生來(lái)看，應(yīng)該要分成兩節(jié)課才能完成。所以，不管是哪理的學(xué)生都存在差異，要教好他們，還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。
骨干學(xué)員跟崗學(xué)結(jié) [篇6]
12月15日—21日，我有幸到云霄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師從云霄實(shí)小張錦毅校長(zhǎng)學(xué)習(xí)。在張校長(zhǎng)的精心安排和悉心指導(dǎo)下，我們參觀了別具一格的升旗儀式和國(guó)旗下講話，聆聽(tīng)了充滿人文與智慧的教師會(huì)議，觀摩了各具特色的“同課異構(gòu)”研討課例，參與了溫馨和諧的集體備課活動(dòng)，感受了“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”合作精神，更是見(jiàn)識(shí)了名校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)理念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶�，感受了名校�?xì)致入微、潤(rùn)物無(wú)聲的育人氛圍。短短的一周，我收獲了溫暖與感動(dòng)，收獲知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)理念和管理思想有了質(zhì)的提高，現(xiàn)小結(jié)如下：
1． 文化引領(lǐng)，打造學(xué)校精神。
作為一所九十年歷史的學(xué)校，云霄實(shí)小致力于以文化的力量打造學(xué)校精神，培育“每天優(yōu)秀一點(diǎn)點(diǎn)，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”的意識(shí)，追求“人人都把每一件事做完整”的工作境界，著力塑造“您——把你放在我的心上”的教師形象。致力于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，著眼于學(xué)校發(fā)展的奠基性工程，以獨(dú)特的校園文化力量凝聚人心，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，打造“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的學(xué)校精神，多次榮獲全國(guó)、省、市先進(jìn)學(xué)校（集體）稱號(hào)。所有這些讓我明白一個(gè)道理，一所好學(xué)校要靠一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，要靠一群有理想、有智慧、“能扎實(shí)做完整每一件事”教師共同營(yíng)造。而作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人的校長(zhǎng)，既要有“仰望星空”的理想，更要有腳踏實(shí)地的態(tài)度。
2． 抓細(xì)促實(shí)，提升管理效益。
在學(xué)校贈(zèng)送的交流材料中，一本薄薄的《養(yǎng)成教育訓(xùn)練要求》深深地吸引我——從校內(nèi)、上學(xué)放學(xué)禮儀常規(guī)要求到家庭、社會(huì)禮儀常規(guī)要求，從課堂常規(guī)、升旗集體紀(jì)律要求到作業(yè)規(guī)范要求，從體育鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣要求到校內(nèi)外安全要求一條條的具體細(xì)微的要求，體現(xiàn)了云霄實(shí)小“以小見(jiàn)大，抓細(xì)促實(shí)”養(yǎng)成教育工作思路，井然的課間活動(dòng)、有禮的問(wèn)候、整齊的路隊(duì)，見(jiàn)證了云霄實(shí)小虛功實(shí)做、從細(xì)從實(shí)的養(yǎng)成教育成果。云霄實(shí)小的做法啟發(fā)我們，學(xué)校的德育工作不能搞成“高、大、上”，學(xué)校的管理工作不能“虛、空、假”，而應(yīng)貼近生活，應(yīng)從小、從細(xì)、從實(shí)，于細(xì)微之處著手，方能做到踏石有印、抓鐵留痕。
3． 以研促教，提高教育質(zhì)量。
學(xué)校的持續(xù)發(fā)展靠的是一支充滿生機(jī)活力的隊(duì)伍，而中青年教師正是隊(duì)伍活力的源泉。云霄實(shí)小以課題研究為載體，以培養(yǎng)中青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為主方向，通過(guò)集體備課、“同課異構(gòu)”課例研討、同題多輪磨課、風(fēng)采展示課、學(xué)習(xí)匯報(bào)課、新調(diào)入教師跟蹤培養(yǎng)等校本教研活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，增添了隊(duì)伍的活力，為學(xué)校的發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。云霄實(shí)小為我們展示了豐富多彩的校本教研形式，拓寬了我的校本教研視野，豐富了我對(duì)校本教研形式的認(rèn)識(shí)�！把校缓笾蛔恪�，這種立足課堂，立足教學(xué)，以研促教，以研提質(zhì)，以研興教，讓“學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展”不再是一句空話。
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