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七、八年級思想品德期中考試質(zhì)量分析
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對考試質(zhì)量分析如下：
一、試題分析
本次試題難易程度適中，無超范圍現(xiàn)象，試卷知識覆蓋面大，側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況以及分析能力和綜合能力。
總體來看，試題具有科學(xué)性、合理性和系統(tǒng)性，能夠達(dá)到考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的。
二、存在的問題
1、一些學(xué)生對書上的基本基本概念認(rèn)識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活,綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力不夠，理論聯(lián)系實際的能力不強(qiáng)，運用不到材料中去。
2、回答問題角度單一，重復(fù)，不能多角度、多層次地分析問題。部分學(xué)生只能從某一個角度作答，思維很狹窄，視野不開闊。
3、學(xué)生對材料的分析概括能力還比較欠缺。特別是材料分析題，很多學(xué)生知識學(xué)握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱。一些學(xué)生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進(jìn)行正確分析，以至于答非所問或答題不全面。
4、答題不夠規(guī)范，語言表達(dá)不明確，條理不清。例如，有很多學(xué)生答題條例不清晰，書寫混亂。
5、基礎(chǔ)知識不扎實，一些基本知識點不過關(guān)。特別是一些單項選擇題，一些學(xué)生做錯的主要原因是書本知識不扎實，教材不熟悉。
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6、學(xué)生不能認(rèn)真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問。
7、單項選擇題，有些學(xué)生居然選出兩個備選項，真是糊涂�；蛘哒f根本沒用心思考問題。缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、采取措施
1、抓實、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),對于書本上的重要知識點要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。
2、改變落后的教學(xué)手段，多嘗試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確運用學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。要加強(qiáng)政治語言規(guī)范性表述的教學(xué),要求在答題中表述準(zhǔn)確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。
5、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視導(dǎo)學(xué)案的反饋，了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，及時做好查漏補缺工作。
6、提高學(xué)生閱讀理解時事資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀教材，課堂上多引進(jìn)一些時事資料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。
楊 燦
2015年5月13日
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七、八年級思想品德期中考試質(zhì)量分析 [篇2]
一、 試題分析
(1)、 面向全體學(xué)生，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。本次命題既重視對基本知識、基本技能、基本應(yīng)用的考查，又重視能力立意命題；杜絕繁、偏、怪、難題；既重視聯(lián)系社會實際，又重視聯(lián)系學(xué)生生活實際；既重視考查學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析、解決問題的能力，又重視學(xué)生主動探索和應(yīng)用的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生思維的自由發(fā)揮。
(2)、 注重科學(xué)性與人文性相結(jié)合，促教學(xué)行為的規(guī)范。一是試題的表述規(guī)范，語言科學(xué)、簡潔、連貫、無歧義，插圖準(zhǔn)確，題型與試題內(nèi)容相符，從取材到設(shè)問，從答案的組織到評分標(biāo)準(zhǔn)的確定，都確保準(zhǔn)確無誤；二是不出偏題、怪題、陳題、似是而非的題目，試題涉及的知識不超綱；三是試題題量適中、難易適度、結(jié)構(gòu)合理，即使是綜合題也力求
入口較寬、設(shè)問有一定梯度，既要保證較高的均分，又要有一定的區(qū)分度，有利于高一級學(xué)校選拔新生。
（3）、突出開放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。設(shè)計開放性試題，給學(xué)生以充發(fā)揮的余地。一方面，在取材上，注意選材開放，題目的設(shè)問開放，切口較寬，活而不難，不拘泥于學(xué)生對書本知識的簡單再現(xiàn)，而側(cè)重于考查學(xué)生獲取信息和運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，給學(xué)生思考的空間，使學(xué)生有話可答，有理可說，有感可發(fā)。
二、是學(xué)生答題情況分析
（1）、對基礎(chǔ)知識掌握不夠到位，實際運用有一定難度。例如選擇題第12、15題等。
（2）、學(xué)生對政治開卷考仍存在一定的誤解，部分學(xué)生認(rèn)為考卷考平時不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要考試時翻書就可以了；導(dǎo)致答題丟分。
（3）、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如簡答題第19題的第2小題，很多學(xué)生未明白題意，致使答案答非所問，得分情況不是很理想，而且沒有結(jié)合題目答題。
（4）、學(xué)生分析問題、解決問題、綜合運用知識的能力較差。如簡答題18題第2、3小題，要求寫粗漫畫是否正確，為什么？并做出簡答，但是很多學(xué)生只簡單作答，沒有從多方面去回答，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。
三、改進(jìn)措施
（1）、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生對開卷考的正確認(rèn)識，把能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫徹到日常的教學(xué)活動中。
（2）、切實搞活課堂教學(xué)，中考政治的開卷考試形式，要求政治教學(xué)必須始終把理論聯(lián)系實際放在首位。學(xué)習(xí)知識的目的在于運用。課堂教學(xué)要改變重知識、輕技能，重學(xué)習(xí)、輕運用的狀況，在課堂教學(xué)的新穎性、趣味性、綜合性、開放性、應(yīng)用性上下工夫。只有教師的課堂教學(xué)搞活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能生動活潑，才能更有利于學(xué)生的智力發(fā)展和能力提高。
（3）、重視基礎(chǔ)，提高能力，基礎(chǔ)知識的教學(xué)必須夯實，命題中的基礎(chǔ)知識考查仍占較多分值。
七、八年級思想品德期中考試質(zhì)量分析 [篇3]
2015—2015學(xué)年上學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束， 對試題本身以及考試情況作一個客觀的分析，有利于總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、思考對策、提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量 �，F(xiàn)對試卷及其情況做如下分析：
一、試題分析：
本次期中考試試題著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知理解和學(xué)生對基本技能的掌握。就總體而言難度適中。題型以單選題、簡答題和分析說明題組成，全卷滿分100分。本試卷主要體現(xiàn)以下特點：
1、發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育功能，凸顯對考生情感、態(tài)度、價值觀的考查。
2、試題注重考查考生對基礎(chǔ)知識和主干知識的掌握(記憶)、理解和運用，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。
3、試題具有開放性，較注重聯(lián)系考生生活實際，不難看出命題者對教材重點難點把握的較準(zhǔn)。
4、試卷形式設(shè)計與中考題型接軌，凸顯人文關(guān)懷， 試卷題型較靈活，不乏直接表達(dá)學(xué)生自己見解或看法的試題，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性。
二、學(xué)生得分情況
本次考試所教班級267班79人、270班81人共160人參加考試，
90分以上3人，80—89分53人，70—79分48人，60—69分35人，60分以下21人，及格率87%，平均分72.3。
三、學(xué)生存在的問題及失分原因分析：
1、基礎(chǔ)知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯(lián)系沒有理順；基礎(chǔ)知識不扎實，基本概念混淆不清。無論是理解能力、運用能力，還是創(chuàng)新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生平時聽課效率不高，思考、理解不夠，課后鞏固嚴(yán)重不足，考試馬虎。不求甚解是導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實的主要原因。
2、 審題能力不強(qiáng)，缺少解題的技巧和方法，一部分學(xué)生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識不到審題的重要性，結(jié)果所答非所問，答得不少，得分無幾，甚至不得分。有的審題了，但只看前面，不看后面，認(rèn)真程度不夠。
3、思維不活躍，對知識的宏觀把握不夠，知識重組、應(yīng)用能力較差。政治試題靈活多變，但萬變不離其宗，即離不開書本知識、原理的運用，但學(xué)生對書本原理的理解應(yīng)用，往往只是知其一，不能知其二，思考問題的角度單一，而且比較膚淺，導(dǎo)致失分。
4、缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時不夠深入，層次較淺。
5、 答題語言不規(guī)范，缺少政治術(shù)語，文字表述能力差而不能給分。
四、、對今后教學(xué)的反思和改進(jìn)措施
1、構(gòu)建科學(xué)合理的知識體系，突出學(xué)科主干知識的構(gòu)建。
教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識的梳理、歸類和系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握要做到：
（1） 從知識的`整體中去把握每一個基本概念、基本觀點、基本原理的運用；
（2）對每個知識點進(jìn)行全方位、多層次理解，不僅是對知識點的簡單記憶和理解，而且還要對教材內(nèi)容重新加工、提煉，對零散的知識進(jìn)行歸納、概括；
（3） 要把知識學(xué)活、用活。對所學(xué)知識加以整理，形成知識體系，做到能隨時將知識線索從記憶庫中調(diào)出來，又能將知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化。
在這個過程中，將學(xué)生對知識的理解和整體把握作為教學(xué)活動的主要著力點。
2、科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。
改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式.。課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。多關(guān)注后進(jìn)生，對上課有困難的學(xué)生，上課時多提問 ，并隨時多給鼓勵，幫助他們樹立自信，上課做到精講多練、面向全體學(xué)生。
3、教學(xué)要有計劃地精心設(shè)計練習(xí)，精心選擇練習(xí)題，防止題海戰(zhàn)術(shù)。進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，這是掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。平時應(yīng)注意從答題的每一個環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、學(xué)會思考、學(xué)會組織答案、學(xué)會規(guī)范表達(dá)自己的意思。學(xué)生做完題后，及時講評，講評不是要讓學(xué)生記住答案，而是要達(dá)到
鞏固基礎(chǔ)知識、掌握正確的答題方法、培養(yǎng)良好的答題心理等目的。
4、注重能力培養(yǎng)。平時教學(xué)中注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，基本知識和基本概念做到變換方式舉一反三的練習(xí)。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 。 要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)思想品德的一些基本技能和方法。在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)計平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)計的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。不照本宣科，創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)材料，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。
5、重視學(xué)生學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會學(xué)生審清時間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，問答題怎么做，材料題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。
二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時教學(xué)中不放松對學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真識記、認(rèn)真答題的好習(xí)慣。
2015年11月18日
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