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高三英語期中考試質(zhì)量分析（通用6篇）
試題分析是指根據(jù)學(xué)生對(duì)每一試題的答案，對(duì)試卷進(jìn)行分析研究，并作整體性評(píng)價(jià)。依據(jù)試題試用或正式使用后的結(jié)果，分析試題的信度、效度、難度、區(qū)別度和客觀性等。下面為大家?guī)砹烁呷⒄Z期中考試質(zhì)量分析，歡迎大家參考！
高三英語期中考試質(zhì)量分析 1
【試卷特點(diǎn)】
試卷體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，按照高考模式，選取比較新穎材料，內(nèi)容貼近生活、貼近時(shí)代，知識(shí)覆蓋面廣，符合新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了英語教學(xué)應(yīng)遵循的重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重語篇，培養(yǎng)能力的原則。著重考查對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及分析問題、解決問題能力和在具體語境和具體語篇中綜合運(yùn)用語言的能力。旨在引導(dǎo)師生遵守課標(biāo)，重視教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化雙基。同時(shí)，為發(fā)揮命題的導(dǎo)向性和階段性診斷功能，突出了對(duì)必修1-3復(fù)習(xí)模塊知識(shí)的檢測(cè)。尤其是在詞匯和短語等基礎(chǔ)知識(shí)方面。試卷總體難度適中，考生的平均分為：理科：65.6分，文科：76.7分; 最高分127分。
1. 知識(shí)覆蓋面較廣，試題靈活性強(qiáng)，試卷容量較大；
2. 突出對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力和綜合語言運(yùn)用能力的考核；
3. 著重考察學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
4. 聽力部分包括短對(duì)話、長對(duì)話和短篇理解，涉及數(shù)字、時(shí)間、事件、行為等事實(shí)情節(jié)，目的、含義推測(cè)、態(tài)度、大意歸納等各項(xiàng)技能的考查。該題大部分材料語速適中，主要考查學(xué)生在聽的過程中快速捕捉并獲取信息、綜合分析和處理信息的能力。
5. 完型填空短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語意、語境、語篇的深層次理解�？忌枰谡莆瘴恼轮髦即笠獾幕A(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從全文角度去分析、歸納和猜測(cè)。該題要求考生具備一定的邏輯思維能力，對(duì)該短文的理解程度和對(duì)試題的完成情況能充分反映出考生綜合運(yùn)用英語的能力，是區(qū)分度較高的題�？崭竦脑O(shè)置間隔合理，符合高考的出卷要求。
6. 閱讀理解總體來說難度適中。有著融知識(shí)性、時(shí)代性、趣味性為一體，信息量大，題材與體裁廣泛的特點(diǎn)。話題新穎：有教育方面的（學(xué)校網(wǎng)吧）、人物介紹（哈利.波特及其作者）、處世態(tài)度、海外趣事、人生思考等。所出題目的題干分布均衡。閱讀理解常見的題型都有覆蓋。
【成績概況】
1. 能力方面，部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握就好，閱讀方面，對(duì)比完形填空而言，學(xué)生的發(fā)揮相對(duì)穩(wěn)定。
2. 基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用方面，這次的單項(xiàng)選擇雖然還不理想，但相比期初考試而言有了較大的提高。這證明經(jīng)過有效的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力還是能得到較大程度的提高，有待研究的是如何在有限的時(shí)間內(nèi)加大提高幅度。
【答題分析】
1.教學(xué)成效：
�、怕犃Φ梅致瘦^高，得分率低于50%的只有8題。得分率在50%以下的題有1，3，4，8，10，11，17，18。
⑵完型填空難度中等偏下，相對(duì)做的不錯(cuò)。得分率在50%以下的有：36，38，42，43，44，45，46，47，48，49，51，53，54。從做題情況來看，學(xué)生對(duì)綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力和語篇閱讀能力不強(qiáng)，不能從語篇的上下文及句與句之間的聯(lián)系去思考問題，很多學(xué)生按做單選的思路去做，往往造成顧此失彼。
2.存在問題：
⑴ 詞匯運(yùn)用能力:學(xué)生的詞匯記憶、詞匯聯(lián)想、詞匯區(qū)別和具體情境下的詞匯運(yùn)用能力亟待提高。無論是能力運(yùn)用要求相對(duì)較低的根據(jù)句義寫單詞和單項(xiàng)選擇，還是能力要求相對(duì)較高的完形填空、閱讀填表和書面表達(dá)，都體現(xiàn)出學(xué)生詞匯掌握的不扎實(shí)、詞匯聯(lián)想能力的欠缺和詞匯運(yùn)用能力的`薄弱。完形方面，學(xué)生最容易失分的還是詞義辨析類的題目，特別是結(jié)合上下文語境區(qū)分詞義類試題，失分較高。
�、� 表達(dá)能力:學(xué)生的組句、謀篇能力必須通過有效訓(xùn)練提高。書面表達(dá)方面，內(nèi)容是故事性的，審題理解難度不大，詞匯、句型要求也不高，但結(jié)果還是不怎么理想，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:審題不清；首句和結(jié)尾不自然；動(dòng)賓搭配不當(dāng)，詞匯項(xiàng)目有限；語法結(jié)構(gòu)簡單或者漢化；書寫隨意。另一個(gè)需要老師們注意的問題是字?jǐn)?shù)不夠，這點(diǎn)比較直接地體現(xiàn)出學(xué)生表達(dá)水平的不足，不能根據(jù)所提供的材料適當(dāng)發(fā)揮，目前高考書面表達(dá)提供的文字材料越來越趨向簡練，而表達(dá)要求卻在提高，這點(diǎn)必須引起重視。
�、� 閱讀理解通過率較低。 從上表可以看出，從文章中直接和間接獲取信息的題目占多數(shù)，但由于干擾項(xiàng)都起到了應(yīng)有的作用�？忌荒茌p而易舉得分。學(xué)生從字里行間讀懂文章含義的能力及綜合歸納、分析的能力均較弱，把握作者的寫作意圖，態(tài)度及判斷推理方面有偏差。具體到篇章則D篇通過率最低，這是因?yàn)镈篇生詞量大，學(xué)生的閱讀速度和耐心受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，部分同學(xué)甚至選擇了放棄。今后要更加注重突破詞匯教學(xué)，另外還要著重培養(yǎng)跳過難點(diǎn)找重點(diǎn)的尋讀能力。從試題設(shè)置以及難度控制看，閱讀理解部分成功的達(dá)到了區(qū)分選拔效果
⑷ 書面表達(dá)方面，學(xué)生基礎(chǔ)較差，存在單詞拼寫錯(cuò)誤多、句式單調(diào)、書寫凌亂、亂涂亂畫，時(shí)態(tài)不準(zhǔn)確、條理不清晰等問題。還有就是連詞用的不是很好，文章沒有渾然一體的感覺，影響得分。另一個(gè)需要特別注意的問題是字?jǐn)?shù)不夠，這點(diǎn)比較直接地體現(xiàn)出學(xué)生表達(dá)水平的不足。部分同學(xué)抄襲閱讀理解，則反映了學(xué)習(xí)態(tài)度問題！值得欣慰的是很多學(xué)生已能自覺嘗試使用高級(jí)句式來組織文章，盡管不夠完美，但是這是可喜的現(xiàn)象。今后應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何展開、如何靈活運(yùn)用高級(jí)句式和合適連詞及如何避免錯(cuò)誤方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
【教學(xué)策略】
不能讓“提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”僅僅成為一句口頭禪，能力提高是個(gè)長期的、潛移默化的過程，必須通過每節(jié)課、每份作業(yè)循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化和提高。在備課時(shí)必須考慮:講些什么？重難點(diǎn)是什么？怎么講更有利于學(xué)生掌握？怎樣的訓(xùn)練更有利于提高學(xué)生剛學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力？針對(duì)本次考試的情況，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:
1.聽力 采取精聽與泛聽相結(jié)合的方法，加大聽力訓(xùn)練量，注重聽力技巧的訓(xùn)練。并指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種聽力背景材料。
2. 進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，從單詞，短語，句型入手，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。著重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯記憶、詞匯聯(lián)想、詞匯區(qū)別和具體情境下的詞匯運(yùn)用能力。完形填空訓(xùn)練時(shí)，要注意培養(yǎng)結(jié)合上下文語境詞義辨析類能力。將語法和語境相結(jié)合是高考完形命題的原則。閱讀理解近幾年呈現(xiàn)出體裁多樣化,題材生活化的特點(diǎn)。要側(cè)重學(xué)生解題能力的指導(dǎo)，盡量多輸入一些新鮮、地道的語言材料。去英文網(wǎng)站是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
3.訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，學(xué)生的組句、謀篇能力。將詞匯記憶、詞匯運(yùn)用能力和表達(dá)能力的提高結(jié)合起來。目前高考書面表達(dá)提供的文字材料越來越趨向簡練，而表達(dá)要求卻在提高，這點(diǎn)必須引起老師們的重視。加強(qiáng)書寫規(guī)范訓(xùn)練和限時(shí)寫作訓(xùn)練；加強(qiáng)范文的背誦和默寫，提高寫作水平。
4.拓展學(xué)生的知識(shí)面。除常規(guī)訓(xùn)練外，要充分利用報(bào)紙，雜志，網(wǎng)絡(luò)下載等多種手段使學(xué)生了解掌握流行英語信息和語言知識(shí)，多接觸地道的英文養(yǎng)成博覽廣讀的習(xí)慣。
5.加強(qiáng)與學(xué)生心靈的溝通，增加感情投資。切實(shí)掌握英語弱科生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們樹立自信心。
6.再講題和做題過程中，應(yīng)該舍得時(shí)間進(jìn)行反思。每做完或講完一套題，應(yīng)該花時(shí)間分析答錯(cuò)的原因和答對(duì)的思路。這個(gè)過程會(huì)讓學(xué)生自覺地形成一套適合自己的答題技巧，進(jìn)而從容地去面對(duì)各種考試。
7. 研做近幾年高考真題題，熟悉高考考點(diǎn)分布和發(fā)展趨向；明確高考要求，用科學(xué)的方法提高有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)的效益。
高三英語期中考試質(zhì)量分析 2
一、試卷整體情況分析
本次考試為高三教研組自主命題。本次考試的命題堅(jiān)持了“貼近高考，注重語言的情景性，運(yùn)用性”的試題設(shè)計(jì)原則，注重考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)積累和在語境中運(yùn)用語言的能力。試卷在選材上注重題材，體裁的多樣性，文章內(nèi)容貼近生活，具有積極的情感態(tài)度導(dǎo)向。試題較以往來說難度有所增加，總體上講有較好的區(qū)分度。通過學(xué)生的作答情況來看能真實(shí)反映出學(xué)生的語言運(yùn)用能力，對(duì)我們接下來的一輪復(fù)習(xí)工作有一定的指導(dǎo)作用。
二、部分題型具體分析
通過試卷的整體作答情況來看，學(xué)生失分較為嚴(yán)重的題型為閱讀部分，完形填空和書面表達(dá)部分。具體分析如下：
1.閱讀理解部分: 此次閱讀理解兩篇幅較短，試題難度不大。剩余幾篇為高考真題。通過試卷講評(píng)學(xué)生反饋的情況來看，學(xué)生在查找某些細(xì)節(jié)，主旨大意歸納，猜測(cè)詞意的能力仍然較弱，學(xué)生不能根據(jù)文體的結(jié)構(gòu)，從整體上把握文章的寫作脈絡(luò)，體會(huì)作者的寫作意圖。另外，還有部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，閱讀速度不夠，造成時(shí)間不足，對(duì)文章的理解不到位，正確率不高；知識(shí)儲(chǔ)備不足，知識(shí)面窄，對(duì)文章特別是說明文的理解也造成一定的難度。
2. 完形填空: 完形填空是一篇記敘文上下文聯(lián)系緊密，故事性強(qiáng)。但從失分率較高的題目來看，部分學(xué)生在做完形的時(shí)候仍然沒有語篇的概念，對(duì)文章理解不到位導(dǎo)致失分。
3.書面表達(dá)：本次書面表達(dá)是一封申請(qǐng)信。話題內(nèi)容貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)，考查了學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力,難度不是很大。
從閱卷的情況來看，書面表達(dá)中仍然存在以下問題：
1.審題不細(xì)，遺漏要點(diǎn)，導(dǎo)致文章字?jǐn)?shù)不夠，影響得分。
2.基本功不扎實(shí)，出現(xiàn)了很多簡單的語法錯(cuò)誤，句型表達(dá)錯(cuò)誤。
3.漢語式英語的表達(dá)方式，不能使用高級(jí)句型和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)以增加文章的亮點(diǎn)，這反映出一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí)。
4. 文章缺乏過渡詞，過渡句，是文章讀起來不夠流暢，上下文不連貫，條理不夠清晰。
5.很多學(xué)生沒有成文后檢查的習(xí)慣，文中存在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不注意大小寫等細(xì)節(jié)問題，導(dǎo)致不必要的丟分。
三、今后復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題
1.繼續(xù)加強(qiáng)詞匯教學(xué)。
為了能讓學(xué)生們盡快適應(yīng)高考，這次的期中測(cè)試卷適當(dāng)加大了難度特別是詞匯量較大。在完型填空中表現(xiàn)的尤為突出，但很多學(xué)生因?yàn)樵~匯量不能理解句子的意思，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀速度和答題信心，因此得分不高。所以，在接下來的一輪復(fù)習(xí)中，在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)過程中要加大詞匯的檢查力度，反復(fù)考查，反復(fù)記憶，扎扎扎實(shí)地掌握單元詞匯。另外，在平時(shí)的閱讀、完型訓(xùn)練中對(duì)出現(xiàn)頻率較高的詞匯也要進(jìn)行歸納總結(jié)，要勤查字典，整理記憶。
2.加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
這次考試中，學(xué)生失分的重要原因之一就是知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，不平衡，不能對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。針對(duì)這種情況，在接下來的復(fù)習(xí)中，要注意新舊知識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系，加大語言基礎(chǔ)知識(shí)的輸入量和檢查力度。課后練習(xí)題的設(shè)置要有針對(duì)性，及時(shí)檢測(cè)反饋。精選試題，定時(shí)定量的進(jìn)行各題型分類訓(xùn)練，分析題型特點(diǎn)，命題角度，考查方向，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。
3.加強(qiáng)閱讀完形訓(xùn)練。
提高學(xué)生對(duì)語篇的理解能力和獲取信息的能力不是一朝一夕的事情。因此，在今后的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)語篇的訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)語感。閱讀和完型的訓(xùn)練要注意選材，要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際精選材料，不同文體不同難度的'材料進(jìn)行優(yōu)化組合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合理安排時(shí)間進(jìn)行限時(shí)閱讀，注意不同文體的解題技巧。
4.訓(xùn)練寫作基本功，提升書面表達(dá)能力。
針對(duì)書面表達(dá)中的出現(xiàn)的語言知識(shí)不扎實(shí)的問題，在后續(xù)的詞匯復(fù)習(xí)中給還要注意寫作詞匯的實(shí)際運(yùn)用，要針對(duì)不同的寫作話題，累積一些相關(guān)的詞塊，固定表達(dá)。另外，高考英語作文想的高分，除了要點(diǎn)齊全，表達(dá)正確之外，還要注意高級(jí)詞匯，過渡詞和過渡句的恰當(dāng)使用，是文章連貫流暢。所以，在接下來的寫作訓(xùn)練中要注意以下幾個(gè)方面：
寫作訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生如何審題，幫助學(xué)生分析不同文體的寫作格式和寫過技巧。
2.一定要對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行面批面改，讓學(xué)生明白自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3.要借鑒范文中好的，地道的表達(dá)方式。堅(jiān)持背誦優(yōu)秀范文和一些語言純正的句子和文章。只有多讀、多背注重語言積累才能在寫作中有效輸出。
高三英語期中考試質(zhì)量分析 3
一、試題分析
本次試題總分150分，整體內(nèi)容全面，難易得當(dāng)。具體分析如下:
1.聽力30分，材料與學(xué)生生活密切相關(guān)，涉及日常，問路指路，牛津大學(xué)介紹等；錄音播放速度適中；難易結(jié)合，難度設(shè)置有梯度。
2.閱讀理解A、B篇相對(duì)稍微容易，A篇屬說明文體類，B篇人物傳記類；C、D篇科學(xué)研究類，對(duì)學(xué)生來說，內(nèi)容生澀，更難以理解，主要是文章的內(nèi)容涉及的詞匯、句子比較高級(jí)、復(fù)雜，考查了熟詞生意，比如address,feature,構(gòu)詞法的運(yùn)用理解，比如intentionmal，fundraised；同義詞轉(zhuǎn)換比如charity與free,for the poor；考得比較細(xì)致的比如social activity與artistic achievement需要學(xué)生的理解辨別能力。
3.七選五總分結(jié)構(gòu)，上下文有線索，考查概括性的句子，連接性句子和總結(jié)性句子。出人意料的是前面兩個(gè)空就選前面兩個(gè)答案，會(huì)讓學(xué)生有些不可思議之感。但是，在講評(píng)時(shí)告訴學(xué)生，只要不是全部按照順序來選擇那就沒問題，不必疑慮。
4.完形填空難度較大，考查各類詞匯詞性全面，有包括對(duì)熟詞生意的考查，比如address(處理，解決）,include(使進(jìn)入）。上下文聯(lián)系很緊密，需要從開頭一直讀到結(jié)尾才可以確認(rèn)全篇的整體文意，個(gè)人認(rèn)為是不可多得的很好的一份命題。
5.語法填空整體不難，還是以考查動(dòng)詞為主，比如考查動(dòng)詞的過去式began,出現(xiàn)一個(gè)熟詞生意的詞即chanel的`現(xiàn)在分詞的考查，非謂語動(dòng)詞value,to enhance的考查；還有代詞its,冠詞the，定語從句關(guān)系代詞which/that,有一個(gè)形容詞far的比較級(jí)到底是further還是farther有爭議。
6.短文改錯(cuò)考查得還是比較細(xì)致，但不會(huì)很難。第一個(gè)錯(cuò)誤an European …考查冠詞a與an的區(qū)別，許多學(xué)生會(huì)錯(cuò)過；相反，meet with (偶遇）這個(gè)詞語是對(duì)的，卻會(huì)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的，容易劃去with。to our joys為錯(cuò)誤的短語，不用復(fù)數(shù)，學(xué)生容易改為joyment。
7.書面表達(dá):考查話題是如何提高英語寫作的學(xué)習(xí)方法。按道理也是與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)，卻難倒了那些不愛學(xué)英語的學(xué)有的學(xué)生可能會(huì)離題，寫如何提高英語的方法，因此審題很關(guān)鍵。
二、學(xué)生考試分析
1、(文科本兼專科班）:參考人數(shù)42人，平均分73.62，排名第5，及格9人，及格率19.05％，最高分104.5，最低分28.5.
2、(理科�？瓢啵�:參考人數(shù)67人，平均分42.63，排名16，最高分105，最低分16.5，及格人數(shù)1人，及格率1.49％。
聽力普遍錯(cuò)誤率較高的是第9.10.19題，本次聽力總體上比較容易；閱讀理解錯(cuò)誤率高的有21.23.24.27.32.33.34.36.37.38.39.40；完形填空普遍較差，尤其是48.52.57.58.59；反應(yīng)出來的問題還是詞匯量的問題。
詞匯量匱乏，記不牢，此外，學(xué)生存在閱讀理解力分析能力有欠缺；填空題65.66.69.70做得比較好；改錯(cuò)基本作對(duì)五個(gè)以下；作文得分率較低。最后三大題體現(xiàn)出來的是學(xué)生詞匯、語法、造句能力薄弱。
三、今后教學(xué)改進(jìn)措施
1.堅(jiān)持抓背單詞，每天聽寫單詞，可以背選修的單詞。
2.做題講題，多舉例，深層分析句子。
3.學(xué)生建立錯(cuò)題集，促進(jìn)改錯(cuò)題提高。
4.背誦優(yōu)秀作文，加上讀課文，增強(qiáng)語感。
高三英語期中考試質(zhì)量分析 4
一、試卷情況：
本次考試的命題堅(jiān)持了“以教材為依托，積極聯(lián)系高考，注重語言的情景性、運(yùn)用性”的試題設(shè)計(jì)原則，注重考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)積累和在語境中運(yùn)用語言的能力，試卷在總體結(jié)構(gòu)、長度、試題的命制原則、能力檢測(cè)趨向、題型結(jié)構(gòu)等方面體現(xiàn)了“穩(wěn)中出新，穩(wěn)中有進(jìn)”的特點(diǎn)。試題能較好地結(jié)合中學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際，而且試題題材廣泛，關(guān)注測(cè)試內(nèi)容的教育意義，題目設(shè)置沒有偏題、怪題，大部分試題都是針對(duì)考生必備的英語能力設(shè)計(jì)的，符合課改教學(xué)理念和學(xué)科特點(diǎn)。試題著眼雙基，突出交際性，定位語篇，注重知識(shí)的覆蓋面，重視綜合文化素質(zhì)的考查，著力考查學(xué)生運(yùn)用英語分析和解決問題的能力，注意有效地檢測(cè) 、 區(qū)分不同層次學(xué)生的語言經(jīng)驗(yàn)、 語言能力。命題從總體上講偏難，沒有很好的區(qū)分度，不能很明顯地反映出學(xué)生的語言運(yùn)用能力，尤其在閱讀上學(xué)生需要花大量的時(shí)間和精力才能應(yīng)對(duì)，五篇文章對(duì)學(xué)生而言都很難。當(dāng)然對(duì)于英語知識(shí)很扎實(shí)的學(xué)生而言也能做到得心應(yīng)手。不過本次考試對(duì)下一階段高三的英語教學(xué)工作還是有著正確的導(dǎo)向作用。
二、學(xué)生分?jǐn)?shù)情況分析
1、文科成績最高分僅128分，120分以上的只有3人，110分?jǐn)?shù)檔的只有10人，100分?jǐn)?shù)檔的只有33人，90分檔的41人，理科成績最高分133分，130分以上的2人，120分?jǐn)?shù)檔的10人，110分?jǐn)?shù)檔的32人，100分?jǐn)?shù)檔的63人，90分?jǐn)?shù)檔的94人，這些數(shù)據(jù)或多或少的都和兄弟學(xué)校有著差距，這就表明我們要看清目前的形式，采取強(qiáng)有力的措施提高學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)，爭取在下次市質(zhì)檢的考試中扭轉(zhuǎn)局面。
2、班級(jí)情況分析 文科班的情況，一本，二本的完成情況有所欠缺，還需要在后段復(fù)習(xí)加強(qiáng)。理科班的情況，一本的完成情況較二本，三本的完成情況要好，今后的復(fù)習(xí)要加強(qiáng)對(duì)二本，三本生的培養(yǎng)，爭取三條線都能完成任務(wù)。在所有理科班中，7,8,9,10 ,11班的二本完成情況較好，12,13,14,15,16班的完成情況相對(duì)較差，而三本的完成情況，各班都有所欠缺。
三、試卷分析：從抽樣試卷分析失分原因如下
�。�1）聽力：其實(shí)聽力的播放質(zhì)量是很高的，清晰而且清楚，內(nèi)容也不是很難，有不少同學(xué)能得滿分，但整體得分較低，使的這塊的均分布高，原因是做聽力前準(zhǔn)備不足，次要信息較多，學(xué)生易受干擾�？傮w而言，題目較易、較淺顯，聽力得分率（得分率22.8％）相對(duì)較高。從主要的失分題型中，說明我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不僅要進(jìn)一步加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)和捕捉關(guān)鍵信息，以及綜合理解語言信息的能力，還得夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語言基本功，從而提高語言理解能力。
�。�2）英語知識(shí)運(yùn)用
A.單選題
單選題25、26、27、30、得分率較低，主要失分原因是學(xué)生對(duì)詞匯的記憶還不夠，尤其不能在具體的語境中正確地運(yùn)用，也有學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，基本句型及短語掌握不牢和交際用語知識(shí)存在缺漏等不足造成失分。
B.完型填空
完型填空中的37、43、41、44、45、39、的得分率也都較低，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用是導(dǎo)致失分主要原因。也由于學(xué)生沒有很好地根據(jù)短文的意思和行文邏輯來進(jìn)行上下文聯(lián)系和對(duì)個(gè)別句子理解不透影響判斷而失分。
（3）閱讀理解
閱讀理解中的51、52、55、56、59、61、62、69的得分率都很低，考查詞義猜測(cè)題、主旨題和推斷題答題正確率較低。原因是學(xué)生不善于利用有效的信息進(jìn)行排除和合理的推斷，沒有掌握如何從整體上，宏觀上把握文章的脈絡(luò)，明確段意，理解文章中心和作者的寫作意圖的技巧。其它原因：1）部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，閱讀速度不夠，不能適應(yīng)五篇大容量的閱讀，造成閱讀時(shí)間不足，文章來不及細(xì)讀。2）。學(xué)生詞匯量不夠，造成理解難度增大，解題正確率低。3）。分析信息，處理信息能力差，無法合理分析關(guān)鍵信息，提取有效信息，耗費(fèi)了很多時(shí)間，結(jié)果事半功倍。4）知識(shí)面陜窄。
（4）完成句子
這一題型主要是考查學(xué)生在語境中應(yīng)用詞匯的能力。比如73題是第5單元課文中的原句，但學(xué)生在這題出錯(cuò)的'.很多，這反映學(xué)生在平時(shí)的讀書中不夠扎實(shí)，這要求老師在今后的教學(xué)中注重落實(shí)，同時(shí)要求學(xué)生真正的落到實(shí)處才能得高分。
�。�5）書面表達(dá)
從卷面情況看，書面表達(dá)學(xué)生基本上能做到要點(diǎn)齊全，但還存在以下幾個(gè)問題：
1. 語言表達(dá)貧瘠。學(xué)生在語言表達(dá)上，不是用詞簡單，平實(shí)，不生動(dòng)，就是詞匯運(yùn)用錯(cuò)誤，搭配不當(dāng)，特別是喜歡憑借漢語思維堆砌英語句子。
2. 語法錯(cuò)誤較多。學(xué)生用英語造詞構(gòu)句，組句成篇的能力還有待加強(qiáng)。有的句子結(jié)構(gòu)不完整，有的短語使用不當(dāng)，還有的詞性不分。
3. 文章無條理，思路不清楚，不夠連貫。
4. 缺少亮點(diǎn)。絕大部分學(xué)生還只是停留在簡單的翻譯上，缺少亮點(diǎn)意識(shí)，不能適用經(jīng)典的句型結(jié)構(gòu)或恰到好處的詞匯、短語進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛，秀出自己的水平和特色來。
5. 書寫潦草造成非智力因素的失分。
四、后期教學(xué)的思考及建議
通過這次縣第一次質(zhì)檢，我們希望它能促使我們師生對(duì)前階段的復(fù)習(xí)備考作一次總的分析、歸納、總結(jié)，設(shè)計(jì)后一階段的復(fù)習(xí)策略，以進(jìn)一步提高高考復(fù)習(xí)迎考效率。同時(shí)也希望通過這次質(zhì)檢的反拔作用，反思前一階段復(fù)習(xí)迎考中所存在的不足，為后面的高考復(fù)習(xí)的教學(xué)工作做更好的準(zhǔn)備。因此，我們備課組的教師除了就各自班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行了分析并提出整改外，我們后期工作重點(diǎn)是：
1. 老師在后期復(fù)習(xí)過程中注意了解收集各地高考動(dòng)向和信息，整理加工為我所用，根據(jù)我校的校情，學(xué)情，班情結(jié)合實(shí)際合理使用復(fù)習(xí)資料和信息卷。
2. 老師在后期復(fù)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)縣質(zhì)檢所存在的錯(cuò)誤進(jìn)行深度的糾錯(cuò)，瀏覽 已做過的習(xí)題、試卷，做好“再”糾錯(cuò)。
3. 老師在后期復(fù)習(xí)過程中注意保證語言的輸入量，學(xué)生在加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持詞不離句，句不離文的原則，注意詞義辨析、詞組搭配、動(dòng)詞用法等，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的語感不放松。
4. 老師在后期復(fù)習(xí)過程中注意聽力、語篇閱讀及書面表達(dá)的解題方法指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把背誦范文和提高技巧有機(jī)結(jié)合。
5. 老師在后期復(fù)習(xí)過程中注意以點(diǎn)帶面，建議學(xué)生要檢索自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，查出語法知識(shí)的盲點(diǎn)及漏洞，然后有針對(duì)性地補(bǔ)缺練習(xí)，對(duì)以往所做的筆記進(jìn)行一次重新梳理，形成完整知識(shí)體系 。
6. 老師在后期復(fù)習(xí)的試卷講評(píng)課要堅(jiān)持精選習(xí)題，精講巧練，講練結(jié)合，要避免題海戰(zhàn)術(shù)及簡單的機(jī)械重復(fù)。講評(píng)課要有意識(shí)地將學(xué)生的問題進(jìn)行整理，矯正學(xué)生在答題過程中暴露的問題，深化對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生以思維品質(zhì)為核心的各種能力，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。力求使學(xué)生的能力在不斷地語言運(yùn)用中理解、內(nèi)化、提高。
7. 老師在后期復(fù)習(xí)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范答題，書寫工整，以減少非智力因素造成的丟分。
總之，后期復(fù)習(xí)應(yīng)以詞匯為主線，以閱讀為中心，以新題型訓(xùn)練為突破。堅(jiān)持“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活”的基本指導(dǎo)思想，立足語言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、歸納、總結(jié)和拓展，突出語言應(yīng)用，注重能力培養(yǎng)。老師方面力爭做到：講得“少”一點(diǎn)：留給學(xué)生思考、練習(xí)的機(jī)會(huì)。引得“巧”一點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生思考、歸納判斷。讓學(xué)生：學(xué)得“精”一點(diǎn)：掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。用得“活”一點(diǎn)：思維活躍，舉一反三。想得“深”一點(diǎn)：思維要有深度廣度。悟得“透”一點(diǎn)：善于發(fā)現(xiàn)問題。就是讓學(xué)生做到：基礎(chǔ)知識(shí)——實(shí)，基本技能——全，解題技巧——活，知識(shí)底蘊(yùn)——厚，心理素質(zhì)——好。
高三英語期中考試質(zhì)量分析 5
一、基本情況：
本次考試英語科考卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘，本次考試試題緊扣教材，符合大綱要求，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的方向，各題型松弛有度，總體難度適中，這對(duì)英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了良好的導(dǎo)向作用。本次我校以高考的標(biāo)準(zhǔn)組考，考紀(jì)考風(fēng)優(yōu)良。保證了成績的真實(shí)性。從成績來看，理科平均分87.6，文科平均分88.1，均高于我縣同類兄弟學(xué)校。
二、各題型考查重點(diǎn)
1.閱讀理解
本次試卷的閱讀基本上難度不大，詞匯均為考綱中所要求的重點(diǎn)，四篇閱讀符合高考題型要求分別為廣告、記敘文、說明文、科技文。但是仍然要求學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真查找文章中的關(guān)鍵語句，因?yàn)榇蠖鄶?shù)題目都是細(xì)節(jié)題。只要學(xué)生們能做到耐心、專心、細(xì)心，基本上是不會(huì)出錯(cuò)的。如在第一篇廣告文即快速閱讀考查中，21題第三個(gè)選項(xiàng)中的guide traffic與原文僅一字之差，又比如22題要求考生根據(jù)四個(gè)酒店游泳池的介紹，從而判斷出哪家酒店不接待非入住人員。而從考試小題分來看，仍有一部分同學(xué)在這兩題中失分，這就說明這些同學(xué)很可能平常不背單詞，導(dǎo)致考試時(shí)連問題也讀不懂，拿分就比較困難了。
2.七選五
本次考試中的七選五也是�？嫉奈捏w，文章篇幅適中，主要考查考生對(duì)于文章上下文的銜接能力，以及歸納能力。五個(gè)題中包括一個(gè)小標(biāo)題的選擇。從考試成績來看，大部分學(xué)生的失分主要在于歸納能力不強(qiáng)，不能正確地根據(jù)上下文的語意進(jìn)行正確地銜接。許多考生主要依靠尋找相同詞匯進(jìn)行判斷，這顯然是片面的。比如37題，選擇合適的小標(biāo)題，許多考生根據(jù)第二自然段中出現(xiàn)的short-term or long-term goals選擇了錯(cuò)誤的選項(xiàng)set long-term goals,而忽視了最后一句：in other words, keep focusing on the future.
3.完形填空
本次考試中的完形填空也是和以往一樣的記敘文題材，文章內(nèi)容貼近生活，描述的是作者為父母親準(zhǔn)備圣誕禮物的一次經(jīng)歷。稍微有些困難的地方是對(duì)于主人公情感的理解，如果學(xué)生能很好地處理這一點(diǎn)的話就可以得心應(yīng)手了。但仍然有不少學(xué)生失分較多，主要原因是不注意上下文的聯(lián)系，往往靠主觀臆斷來做出選擇，更有甚者，選項(xiàng)中的單詞不認(rèn)識(shí)，那就即便是能理解上下文也無濟(jì)于事了。如在文中，作者提到“在北俄亥俄州，你不能在圣誕節(jié)種楓樹，因?yàn)榈綍r(shí)候地面會(huì)______”根據(jù)常識(shí)，我們應(yīng)該知道該處應(yīng)選froze，而有許多同學(xué)因不認(rèn)識(shí)該詞而白白失分。
4.語篇型語法填空
本次考試中，語法填空文章篇幅較長，講述的是作者如何從一個(gè)因?yàn)橄牧顮I事故而怕水的少年到戰(zhàn)勝恐懼成為游泳能手的故事。要求學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的'較好才行。主要考察動(dòng)詞的形式變化、形容詞和副詞、連詞、代詞、名詞等。期中最重要的考察對(duì)象是動(dòng)詞。多數(shù)學(xué)生失分的原因是根本不知道怎么去變形，是用謂語形式還是非謂語形式。這點(diǎn)有待于加強(qiáng)和鞏固。比如文中多次考查到動(dòng)詞作謂語與非謂語的情況，這要求考生能夠具備分析句子結(jié)構(gòu)的能力。
5.改錯(cuò)
改錯(cuò)所考察的知識(shí)點(diǎn)沒有難度，但是究竟一句話中哪個(gè)詞需要改是學(xué)生比較難突破的。就像在平時(shí)練習(xí)中只要給他們點(diǎn)出哪個(gè)地方有錯(cuò)，他們就能改對(duì)。說明學(xué)生們對(duì)于語法掌握的不夠牢固，需要多練習(xí)。
6.書面表達(dá)
本次考試的作文內(nèi)容為：假設(shè)你是李華，你和你的朋友Peter約好周六下午去看中國詩
詞大會(huì)總決賽，但因多年未見的阿姨突然從澳大利亞歸來，你不能去。要求給Peter寫信，內(nèi)容包括:1.致歉，2.原因，3.建議。從考生成績來看，書面表達(dá)是本次考試中學(xué)生的失分較多的題型寫作滿分是25分，得11分---15分的同學(xué)比較多。許多平時(shí)作文成績很優(yōu)秀的同學(xué)在本次考試中只有15-18分。因未能參與閱卷，也未能親眼看到學(xué)生答題卡，具體失分情況尚未可知。
高三英語期中考試質(zhì)量分析 6
一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該試卷突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查�？荚嚨念}型基本接近高考試題，符合高中英語教學(xué)的實(shí)際和應(yīng)對(duì)高考的需要。
1、試題難度適宜，緊扣本學(xué)期教材，能反映出學(xué)生的英語水平，題量適中。
2、題型比較靈活，完型填空，閱讀理解，短文改錯(cuò)等試題符合新課標(biāo)要求。
3、整套試卷強(qiáng)調(diào)讀、寫作的綜合運(yùn)用，全方位進(jìn)行語言文化知識(shí)的考查，比例分配合理，除完型填空外，難度適中。
4、試卷不但側(cè)重語言運(yùn)用能力四大要素應(yīng)用的考察，而且充分體現(xiàn)語境化語言知識(shí)能力運(yùn)用和交際的綜合考查，充分體現(xiàn)考查學(xué)生綜合實(shí)際語言交際能力應(yīng)用。
5、篇章選擇十分考究，有新意，強(qiáng)化時(shí)代熱點(diǎn)信息，閱讀理解題干的語言設(shè)置靈活巧妙。
6、閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量，突出高中英語教學(xué)的主干，該部分由4篇短文和一篇七選五組成，對(duì)學(xué)生的閱讀速度的要求明顯提高，使學(xué)生早日習(xí)慣和適應(yīng)高考。
二、試卷質(zhì)量分析
第一，閱讀理解
閱讀理解能力是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)十分重要的方面，閱讀理解題型旨在考查學(xué)生對(duì)文章主旨大意、文章具體信息、文章結(jié)構(gòu)、作者意圖和態(tài)度的理解以及簡單的判斷推理能力�？傮w上講，這五篇文章篇幅適中，詞匯量豐富，題材和內(nèi)容都聯(lián)系學(xué)生的生活，也有利于提升對(duì)學(xué)生的思想水準(zhǔn)和道德情操。所設(shè)問題緊扣教材與新高考的命題要求，直截了當(dāng)能找到答案的題目較少，需要學(xué)生具備一定的詞匯積累、閱讀理解能力與閱讀速度，但答題效果比命題組預(yù)料的要差。
第二，短文改錯(cuò)
短文改錯(cuò)旨在培養(yǎng)學(xué)生在語境中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有意識(shí)克服錯(cuò)誤的習(xí)慣。本次考試短文改錯(cuò)仍是失分率較高的題型，錯(cuò)誤主要有：首先，學(xué)生對(duì)新題型的解題要求不明確。其次，學(xué)生沒能扎實(shí)掌握與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)是最主要的原因，尤其是對(duì)一些詞塊的學(xué)習(xí)不夠到位。另外，有的學(xué)生欠缺從篇章角度去理解整篇文章的做題技巧。
第三，寫作部分
這是得分較低的一塊，在閱卷中發(fā)現(xiàn)以下問題仍普遍存在：①詞匯知識(shí)薄弱，反映在拼寫錯(cuò)誤較多，用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)?shù)葐栴}；②句子結(jié)構(gòu)差，表現(xiàn)在句子成分殘缺，從句使用不當(dāng)，復(fù)合句不自然等；受漢語影響，按照漢語模式來編造短語和句子，句子結(jié)構(gòu)零亂；③篇章邏輯關(guān)系表達(dá)能力較差，思路不清；不能恰當(dāng)?shù)厥褂镁渥娱g的關(guān)聯(lián)詞，致使篇章結(jié)構(gòu)松散無章；④書寫潦草，不規(guī)范，卷面不整潔。
三、對(duì)今后教學(xué)的建議
本次的.英語考試試題，在穩(wěn)定考試模式的前提下，利用試卷內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，突出新課程新高考理念，較好地促進(jìn)了學(xué)生自主性發(fā)展和自信心的建立，反映了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的成就與不足，反映了教師教學(xué)中的成功與問題，使測(cè)試服務(wù)于英語教學(xué)，同時(shí)又起到指導(dǎo)英語教學(xué)的作用。
1、有效利用教材，落實(shí)課本基礎(chǔ)知識(shí)
盡管英語課程改革強(qiáng)調(diào)綜合語言運(yùn)用能力的考查，但我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到：能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力并不意味著削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，而是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。在教學(xué)中，我們應(yīng)重視教材，充分利用好教材，因?yàn)榻滩慕o我們提供了廣泛的話題和豐富地道的語言，承載著英語學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著舉一反三的作用。我們應(yīng)重視課文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與落實(shí)，督促學(xué)生該背的背，該練的練，經(jīng)常讓學(xué)生模仿課本鞏固與運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，使他們重視課本這一財(cái)富，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，為高考做好充分準(zhǔn)備。尤其需要加強(qiáng)對(duì)易混淆的詞匯和習(xí)語在具體語境中區(qū)別，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累詞塊和語塊，從而提高語感。
2、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高語言運(yùn)用能力
在落實(shí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還要把握好語言知識(shí)與語言能力的關(guān)系，加大語言實(shí)踐量，由易到難，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生“在用中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。我們可以增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生熟悉各種體裁、各種話題，提高閱讀速度，提高閱讀理解與鑒賞能力。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的整體閱讀能力，尤其是根據(jù)上下文語境進(jìn)行理解、分析、推斷的能力。在寫作訓(xùn)練時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生由短句到長句、由段落到短文、由簡單到精美、由課文內(nèi)容到課外進(jìn)行逐步過渡訓(xùn)練，提高語言運(yùn)用能力。
3、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生在考試中發(fā)揮更出色，也能讓學(xué)生終身受益。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)審題，研讀題目說明，規(guī)范答題，及時(shí)糾錯(cuò)，并整理錯(cuò)題筆記，在改錯(cuò)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與反思品質(zhì)。在平時(shí)作業(yè)或測(cè)試中，對(duì)學(xué)
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