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人教八年級(jí)語文上冊期中考試質(zhì)量分析
一、試卷命題
本試卷以新課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)教學(xué)和考試改革的方向，本次試題貼近學(xué)生實(shí)際，從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，識(shí)記積累、語言運(yùn)用、詩歌鑒賞、專題、閱讀、寫作等內(nèi)容全面涉及。本次測試是積極開發(fā)綜合性新型試題，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)與生活自然的聯(lián)系，考查學(xué)生的綜合能力；題型小而活，注重考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、失分情況分析：
1、“積累與運(yùn)用”這塊有8個(gè)小題，八（1）班的從第1、4、5、7、8題失分嚴(yán)重，八（2）班的從第1、3、4、5、6、7、8、題十分較嚴(yán)重，特別是第7、8兩個(gè)小題，八（1）、八（2）班的基本上沒有學(xué)生去做，都是留空白，不知道寫什么；從這些題目可以看出兩個(gè)班的大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，學(xué)生的背誦默寫情況不容樂觀，審題較粗心，書寫潦草，錯(cuò)別字較多。從此可以看出學(xué)生沒根據(jù)所學(xué)的語文知識(shí)或語段信息去認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)審題；全面、嚴(yán)密答題的思維習(xí)慣極為欠缺。許多學(xué)生對答題角度與答題的要點(diǎn)把握不住，導(dǎo)致許多學(xué)生卷面失分的主要原因。這在主觀性較強(qiáng)，文字表達(dá)較多的題目中問題尤為嚴(yán)重，學(xué)生大多缺少明晰的思維。
2、對于閱讀理解部分這塊有兩部分共有9個(gè)小題，第一部分是說明文，第二部分是記敘文文，兩個(gè)班都一樣說明文失分的學(xué)生要少些，而記敘文失分的較多,9-12題是課內(nèi)說明文閱讀。題型為兩道表述題、兩道選擇題，四道題目一道考中國石拱橋的特點(diǎn)，一道考的是石拱橋創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)
是什么、一道考文段引用唐朝張嘉貞和張鷟話，理解有誤的內(nèi)容，一道考的是本段用什么說明順序，這道題難度不是很高，符合初二學(xué)生認(rèn)知水平。所給文本很短，只要學(xué)生能以平靜的心態(tài)認(rèn)真研讀文本，從文中找出關(guān)鍵語句，然后仔細(xì)辨別語句中文字的差異，那么這幾題就能迎刃而解了。雖然篇目很短，但是兩個(gè)班做下來的情況還不夠理想，在以后的訓(xùn)練重要得多多加強(qiáng)。
第二部分13-17題考查的是課外記敘文，這一部分15-17題的得分率特別低些，究其原因，一是15題屬于鑒賞評(píng)析能力檢測，而16題是對文章畫線詞的理解，并發(fā)揮想象，對其表情加以描寫的考查，第17題是仿寫大部分的學(xué)生不會(huì)寫都是照著試卷上的原句抄下來，從批改試卷上來看，這些題對學(xué)生都有一定難度；二是現(xiàn)在的學(xué)生普遍比較浮躁，往往讀了一遍就將文本放在一邊，不愿再去反復(fù)閱讀，而記敘文的閱讀卻恰恰需要耐心的閱讀和冷靜的思考。
對于閱讀理解這一部分，學(xué)生作答時(shí)存在的一些問題主要有以下幾方面： 一是題目要求閱讀不仔細(xì)，審題不到位。這可能由于做題時(shí)心態(tài)不夠平和，比較浮躁而致。 二是理解和分析的綜合能力檢測的題目，學(xué)生一般只把握了最表層的含義。三是表述題，學(xué)生回答不完整，缺少條理，表述不清楚。四是文章主旨把握不了，導(dǎo)致有些有一定深度的綜合性題目不會(huì)做。
3、作文部分：
本次期中考試作文是以《感受幸福》為話題來寫，從大部分學(xué)生寫的作文來看，這個(gè)題目作文失分有3個(gè)方面原因：一是語言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語言羅嗦，錯(cuò)別字較多；二是審題不當(dāng)，把握不住
核心要求，內(nèi)容陳舊，缺少動(dòng)人之處。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔，大部分學(xué)生只寫了幾句話，就找不到寫的了，之所以以后要給學(xué)生多多訓(xùn)練。
三、學(xué)生答題情況
（一）從考試結(jié)果來看，這份試卷有一定難度。
八（1）班：總?cè)藬?shù)：48人，實(shí)考46人，平均分41.033分，及格3人，最高分：70分，最低分：17分。
八（2）班：總?cè)藬?shù)：49人，實(shí)考48人，平均分25.875分，及格 1人，最高分：63分，最低分：1 分 。
（二）進(jìn)步方面
通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文言古詩的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長足的進(jìn)步，關(guān)于這些語文最基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。
（三）不足之處
1、文言默寫，學(xué)生眼高手低。 第7小題依提示填寫詩文原句，得滿分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會(huì)背，而是眼高手低。而此類題的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格，錯(cuò)一個(gè)字就算錯(cuò)。
2、學(xué)生的仿句能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。針對仿句題型比重的加大和形式的多樣，此項(xiàng)舉措的實(shí)行已刻不容緩。
3、學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠。這一個(gè)體現(xiàn)在8小題關(guān)于辯論會(huì)題目，題目要求擔(dān)任其中一方陳述自己的觀點(diǎn)和理由，可很多學(xué)生寫的卻不是辯論會(huì)內(nèi)容。
4、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，
它也是語文的一大難題，整個(gè)八年級(jí)學(xué)生的作文能上30分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。
四、改進(jìn)措施：
1、學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不夠，而教師也未能很好地去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。平時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上化被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、在課文學(xué)習(xí)中語文基礎(chǔ)部分仍應(yīng)多鞏固，同時(shí)引導(dǎo)生注重整體把握，注重具體句段的分析與賞析，注意分析表達(dá)的針對性與全面性，注重關(guān)鍵詞句的作用與利用。加強(qiáng)練習(xí)與引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的審題與解題中細(xì)致與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句意識(shí)，注意其在審題中的作用與答題中的體現(xiàn)。
3、寫作方面先著重于立意與選材的訓(xùn)練（這兩點(diǎn)是目前存在的最大問題）。今后教學(xué)將多進(jìn)行審題指導(dǎo)，對寫作應(yīng)進(jìn)行范文例析，并提倡多練筆。
4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，在整體成績穩(wěn)步發(fā)展的情況下，多培養(yǎng)高分，盡可能減少低分。
五、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
一是朗讀能力訓(xùn)練；二是書寫能力的訓(xùn)練；三是生字詞識(shí)記的訓(xùn)練。要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。
（1）注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用
語文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語支教學(xué)的重要任務(wù)，近年的考試中，這方面試題的占分比例也有所增大，因此,在教學(xué)中必須持
續(xù)抓緊抓實(shí)。
積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活。才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng)。
（2）文言文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“言”、“文”并重
文言文是我國古代文化的重要載體，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，初中語文教材中的古代詩文，都是中華民族源遠(yuǎn)流長的文化寶庫中的精品，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)，大有裨益。
“課標(biāo)”指出，初中生要“能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。"也就是說，文言文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)“言”、“文”并重，所謂“言”指文言基礎(chǔ)知識(shí)，所謂“文”指的是文意的理解和把握�！把浴笔抢斫狻拔摹钡幕A(chǔ)，而離開“文”，實(shí)際上也很難學(xué)懂“言”。因此，文言文教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感�！白x書百遍，其義自見�！痹谡w感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識(shí)的問題，當(dāng)學(xué)生有了一定的文言語感，掌握了必要的文言知識(shí)，閱讀淺易文言文也就不難了。
（3）在整體感悟基礎(chǔ)上，提高語言表達(dá)能力
“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。從中接受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的
價(jià)值是創(chuàng)造。現(xiàn)在的中考閱讀題更注重對學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”。關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。
（4）加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)
“語文課標(biāo)”提出，寫作訓(xùn)練“既要摒棄那些偏于程式化的訓(xùn)練方式，也要幫助學(xué)生打好必要的寫作基礎(chǔ)。”要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場面描寫、細(xì)節(jié)描寫；重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等，不抓寫作基本功訓(xùn)練，寫作能力的提高就是一句空話。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)�！睉�(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，施以不同的教學(xué)要求。必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，唯真情實(shí)感最可貴。這樣才能完成一篇好的文章。
人教八年級(jí)語文上冊期中考試質(zhì)量分析 [篇2]
一、試卷分析
本次卷子是我手打的一份試卷，題型設(shè)置上基本以中考為標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容上考查的點(diǎn)比較散，尤其是單元重點(diǎn)中的小說和說明文，對中考要求的題型進(jìn)行設(shè)計(jì)，修改原文的問題設(shè)置，圍繞課堂的教學(xué)目標(biāo)展開問題設(shè)置。題量較大，閱讀設(shè)置共有4篇，考試時(shí)間上稍有緊張。難易程度上屬于中等，主要的考點(diǎn)都是平時(shí)在練習(xí)冊和課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和指導(dǎo)以后的課堂內(nèi)容擴(kuò)展，新題型和難題基本僅占5%。
二、考試成績：
我所帶的八（1）班，及格率為95.7%，平均分114分，按照本次試卷的難以程度來看，還沒有完全達(dá)到預(yù)期的效果。與以往2屆學(xué)生的期考試成績上來看，還有進(jìn)步的空間。
三、平時(shí)我所做的工作：
1、小組展示課的課前指導(dǎo)：
對上新課前，將課文的重點(diǎn)內(nèi)容下發(fā)到各個(gè)小組，做到以組長帶動(dòng)組員。課前做好準(zhǔn)備工作。對課堂展示課的準(zhǔn)備工作做的比較充分，在對文章講解的同時(shí)，更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。本學(xué)期我上的兩堂展示課當(dāng)中，對學(xué)生課前的輔導(dǎo)做了很多充實(shí)的準(zhǔn)備，包括學(xué)生的朗讀、材料的搜集、展示的要求、小組的配合等等。
2、對后進(jìn)生的跟進(jìn)指導(dǎo)：
這個(gè)班級(jí)從上個(gè)學(xué)期的考試成績來看，大概有10個(gè)左右的學(xué)生很有希望及格，因此，從開學(xué)之初，每天我都有針對性的對這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，包括課上問題的設(shè)計(jì)（我分成的七個(gè)小組中每一組里都有對后進(jìn)生的問題設(shè)置）、課下作業(yè)的單獨(dú)指導(dǎo)（后進(jìn)生的作業(yè)比較簡單，難度不大，多數(shù)是讓他們能夠獨(dú)立完成，上交批閱的時(shí)候，在額外找題來進(jìn)行訓(xùn)練），對外校生布置的額外習(xí)題（這個(gè)作業(yè)主要是口頭布置的小組合作中的課堂討論題），對住校生的定點(diǎn)定時(shí)的作業(yè)跟
進(jìn)等，做了很多必要的工作。
3、對組長的培訓(xùn)和組員的交流
本學(xué)期我對組長的正規(guī)培訓(xùn)有2次，主要是針對組長如何調(diào)動(dòng)組員積極性，如何在課堂組織活動(dòng)中需要做些什么以及課下設(shè)計(jì)本組活動(dòng)時(shí)遇到困難的解決途徑等問題的探討。而針對組員，主要是從課堂當(dāng)中反映出問題的組員進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他們大膽突破。這兩項(xiàng)工作非常耗費(fèi)時(shí)間，需要一個(gè)長期不懈的努力。
四、分析得失：
失誤之處：
1、學(xué)生做題的方法還是沒有完全掌握，個(gè)別同學(xué)還是按照自己的做題方法去答題，習(xí)慣養(yǎng)成不夠。
2、對基礎(chǔ)知識(shí)一知半解卻以為都會(huì)做了，考前復(fù)習(xí)并不扎實(shí)，有很多基礎(chǔ)知識(shí)的漏洞。
3、平時(shí)對學(xué)生做題要求沒有系統(tǒng)化，講的多，實(shí)際指導(dǎo)的不夠，造成很多同學(xué)做題出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)多遍的問題，始終無法做到滿分。
4、作文教學(xué)失誤，上課當(dāng)中還是在方法上指導(dǎo)的多，但是實(shí)際操作的少，學(xué)生多數(shù)是由思路但是不會(huì)寫，造成考試當(dāng)中作文扣分比較嚴(yán)重。
整改措施：
1、在做題方法上應(yīng)該有成型的教學(xué)設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生落實(shí)到作業(yè)當(dāng)中。
2、對基礎(chǔ)知識(shí)的測試不能僅僅放在早讀課上，而且要有階段性的檢測，盡量在課堂當(dāng)中能夠有效的解決問題。
3、進(jìn)行做題訓(xùn)練課，每周對集中出現(xiàn)問題的作業(yè)，要有設(shè)計(jì)的進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，讓同學(xué)們指導(dǎo)自己的作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)了什么問題，如何去解決，不能一拖再拖，養(yǎng)成不好的習(xí)慣。
4、作文教學(xué)，在今后的教學(xué)中要多練習(xí)，理論上的東西少一些，在作文課的教案設(shè)計(jì)上力求抓實(shí)效，從小處入手，逐步訓(xùn)練。
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