因?yàn)槌踔袑W(xué)生要比小學(xué)生更懂得愛(ài)更需要愛(ài)，接下來(lái)我就以我班張小敏同學(xué)為例談?wù)勊霓D(zhuǎn)變，他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)讓他們找回自信，讓學(xué)生真正體會(huì)到班級(jí)是大家的班蓉我榮班恥我恥。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
高光樂(lè)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任：大家好！
自擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我忙碌著、焦慮著，同時(shí)也充實(shí)著.在這里要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。面對(duì)這么多班主任，尤其在座的有很多經(jīng)驗(yàn)豐富、工作多年的班主任，讓我有點(diǎn)班門(mén)弄斧的感覺(jué)。我今天只是本著學(xué)習(xí)的原則，借這次機(jī)會(huì)把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的一些做法與大家分享，希望能得到大家的指正。
一、堅(jiān)持紀(jì)律第一，從嚴(yán)治班。
接班第一周，除了學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)外，我利用班會(huì)時(shí)間和全體學(xué)生制定班規(guī)十二條。同時(shí)實(shí)行值周制度，責(zé)任到人。我這里說(shuō)的的值周制度不是簡(jiǎn)單的衛(wèi)生值周。除了衛(wèi)生值周以外，還實(shí)行值周督察制度。具體如下：每周設(shè)值周班長(zhǎng)1名，由各組組長(zhǎng)輪流當(dāng)值，值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)督察衛(wèi)生和學(xué)生儀容儀表情況，對(duì)于不符合要求的予以提醒、督促并做記錄。負(fù)責(zé)紀(jì)律和考勤情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理并做記錄。要求值周班長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，如果有的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和作紀(jì)錄，要負(fù)一定責(zé)任。這樣，就形成了一套完善的監(jiān)督制度，能夠隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，督促每一個(gè)學(xué)生遵守紀(jì)律，做好自己每天應(yīng)該做的事情。另外建立班內(nèi)德育成績(jī)表，于道德銀行掛鉤。在對(duì)待違紀(jì)學(xué)生的處理上，學(xué)生不可能百分百地去遵守紀(jì)律，學(xué)生違反了紀(jì)律要及時(shí)處理，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們首先認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，然后改正錯(cuò)誤，我的觀點(diǎn)是：一個(gè)學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤很正常，成年了也難免，如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有學(xué)生違反紀(jì)律反而不正常，犯了錯(cuò)誤不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤不改正。因此，如何幫助學(xué)生去改正錯(cuò)誤，才是解決一切問(wèn)題的根本。學(xué)生違紀(jì)，切忌不管不問(wèn)，更不能揪住不放，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生如何處理取決于學(xué)生所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)和態(tài)度。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生違
紀(jì)，無(wú)論對(duì)于班級(jí)還是對(duì)于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，未嘗是一件非常糟糕的事情。如果學(xué)生違紀(jì)能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，我們可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣，學(xué)生違紀(jì)傾向被及時(shí)遏止，從而防止了學(xué)生違紀(jì)性質(zhì)的進(jìn)一步嚴(yán)重化。反之，如果一個(gè)班級(jí)有很多學(xué)生違紀(jì)的情況，卻沒(méi)有被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，表面上看起來(lái)很好，但存在的問(wèn)題卻可能很嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往，后果將不堪設(shè)想。因此，班主任應(yīng)該把學(xué)生違紀(jì)看作是一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，才會(huì)在處理問(wèn)題的時(shí)候恰當(dāng)?shù)陌盐蘸昧Χ�，避免了感情偏激的因素。讓學(xué)生感覺(jué)到公平、公正、易于接受。
二、對(duì)學(xué)生要有“愛(ài)”
作為一名班主任，除了嚴(yán)格要求學(xué)生外，我認(rèn)為更重要的是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。因?yàn)槌踔袑W(xué)生要比小學(xué)生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等。但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要得到老師的關(guān)愛(ài)，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的關(guān)愛(ài)。因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，更要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親，可敬，可信。接下來(lái)，我就以我班張小敏同學(xué)為例，談?wù)勊霓D(zhuǎn)變。（師講述故事）
三、班主任工作要“勤”
我總結(jié)為四勤：眼勤、嘴勤、手勤。腿勤。
我認(rèn)為班主任要搞好班級(jí)工作還得“勤”。也就是說(shuō)班主任一要勤深入學(xué)生的生活。當(dāng)今的初中學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，有了明顯的變化，即希望班主任和他們能打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，又希望得到班主任的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。二要勤于觀察。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度。三要勤于捕捉與
學(xué)生交談的機(jī)會(huì)。四要勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。比如，講桌上的擺設(shè)。五要勤于思考。既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，又要思考通過(guò)怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實(shí)施有效的教育和引導(dǎo)；既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異.
四、班主任工作要“等”
班主任要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，不漠視差生。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，要心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找回自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)和思想等各方面去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，利用班會(huì)時(shí)間共同解決一些問(wèn)題，促進(jìn)交流。
最后，班主任要費(fèi)心打造一支強(qiáng)有力的班委，班上的工作放心讓他們?nèi)プ�，不插手。讓學(xué)生真正體會(huì)到班級(jí)是大家的，班蓉我榮，班恥我恥。以上是我對(duì)班主任工作的一些粗淺體會(huì)，在今后的工作中我將繼續(xù)和各位同仁探討，向各位同仁學(xué)習(xí)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們!
大家好！很榮幸能在貴校做班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，其實(shí)也談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我個(gè)人的一些體會(huì)而已！
在班主任工作中，我認(rèn)為：一個(gè)合格的教師既要教學(xué)生基本知識(shí)，讓他們掌握基本技能，又要引導(dǎo)孩子們身心健康成長(zhǎng)！下面我將以幾個(gè)方面簡(jiǎn)單的談?wù)勎医陙?lái)在班主任管理工作中的一些體會(huì)！
一、關(guān)愛(ài)孩子
在我們學(xué)校里，留守兒童日趨增多，讓孩子們感受到離開(kāi)父母并不孤獨(dú)，依然幸福！讓學(xué)生感受到班級(jí)就是自己的家，老師就是自己的父母！那么我是這樣做的：
1、關(guān)注留守兒童的生日，集體慶祝！
2、隨時(shí)了解孩子們的愿望與困難，盡力滿足他們并幫他們解決問(wèn)題。
二、勤勉細(xì)致
俗話說(shuō)勤能補(bǔ)拙。身為班主任要勤到班級(jí)中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤與家長(zhǎng)溝通并做好相關(guān)記錄。這樣有利于及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能及早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，做到對(duì)班級(jí)的每位學(xué)生的情況有一定的了解，這既是班主任的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基矗
三、褒獎(jiǎng)得當(dāng)
在班級(jí)中，每個(gè)孩子都有一定的閃光點(diǎn)，他們需要陽(yáng)光，也需要雨露!孩子們的亮點(diǎn)要鼓勵(lì)、要表?yè)P(yáng)，當(dāng)然孩子們是天真無(wú)邪的，也有調(diào)皮犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)候我們要適當(dāng)?shù)慕o予批評(píng)，但不能傷害到他們的尊嚴(yán)、表現(xiàn)欲、以及上進(jìn)心。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)教育都是寒冬的
一縷陽(yáng)光，將給他們帶來(lái)無(wú)窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。
四、共守制度
1、班干輪流制：班干部輪流做，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們都參與到班級(jí)的建設(shè)與管理中。讓大部分學(xué)生都能成為班主任的得力助手。
1、品德制：如不罵人，不打架，不做對(duì)人民有害的事，關(guān)心父母身體健康”，“外出或回到家要主動(dòng)打招呼”，“到他人房間先敲門(mén)，經(jīng)允許再進(jìn)入”，“答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意”等
2、衛(wèi)生制：包含生活衛(wèi)生習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、飲食衛(wèi)生習(xí)慣、用眼衛(wèi)生習(xí)慣等都制定相關(guān)制度讓學(xué)生自覺(jué)遵守。
3、紀(jì)律制：如按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課，專心聽(tīng)講，按時(shí)睡覺(jué)、認(rèn)真完成作業(yè)等。
五、雙管齊下(這里指學(xué)校與家庭教育相結(jié)合）
望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但由于家長(zhǎng)的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、教育水平的高低不等，特別是我們農(nóng)村，封建思想殘余嚴(yán)重影響，使我們的家庭教育存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：（1）過(guò)分溺愛(ài)，重養(yǎng)輕教。（2）望子成龍、重智輕德。（3）期望過(guò)高、暴力相加。（4）忙于事業(yè)、托付他人。（5）自以為是、輕視老師。這些錯(cuò)誤的教育方式，與學(xué)校的教育極不合拍，嚴(yán)重制約著孩子的身心健康發(fā)展。那么我個(gè)人認(rèn)為可以這樣做：
1、互訪（互訪包括教師訪問(wèn)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)訪問(wèn)教育）。
2、書(shū)面聯(lián)系（書(shū)面聯(lián)系是學(xué)�；虬嘀魅斡脮�(shū)面形式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的一種常用方式。書(shū)面聯(lián)系有定期和不定期聯(lián)系兩種。定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時(shí)，將學(xué)生手冊(cè)或成績(jī)單送交家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)
生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽署意見(jiàn)）
3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及各科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作聯(lián)系的一種有效方式。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)可以使學(xué)校和老師在比較短的時(shí)間內(nèi)與絕大多數(shù)家長(zhǎng)取得聯(lián)系，且聯(lián)系面廣，效率高）
4、成立家長(zhǎng)委員會(huì)（選擇素質(zhì)較高的學(xué)生家長(zhǎng)代表以家長(zhǎng)委員會(huì)形式參與班級(jí)管理工作，班級(jí)召開(kāi)班會(huì)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與互動(dòng)等）
在班主任工作中，我很多時(shí)候是采取換位思考，以情動(dòng)人方法去管理。關(guān)心學(xué)生的智，注重學(xué)生的德，這是新時(shí)期教育對(duì)班主任工作的要求，也是我近年來(lái)做班主任工作管理時(shí)遵循的原則！
以上是我?guī)c(diǎn)不成熟的心得，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師予以批評(píng)指正！謝謝大家！
12年春學(xué)期五年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
五年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
班主任自身工作任務(wù)重，事務(wù)繁瑣，整天忙得像砣螺。每當(dāng)我看到大家忙碌的背影，我就在思考學(xué)生的教育與管理問(wèn)題，在上質(zhì)量的同時(shí)，抓好班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)要舍得在這方面多下功夫，看來(lái)僅靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果每位班主任只憑自身的力量，不學(xué)會(huì)去做好協(xié)調(diào)工作，只能是窮于應(yīng)付，有時(shí)難免捉襟見(jiàn)肘，班主任是班級(jí)管理的靈魂，班級(jí)的好壞與班主任有直接的關(guān)系。若要當(dāng)好班集體領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者的角色，就必須探索科學(xué)的管理方法和建立高效能的管理體制。下面就我在班主任的管理工作中的體會(huì)談?wù)劙鄤?wù)管理的幾點(diǎn)建議：
一、建立強(qiáng)有力的班級(jí)管理班子。
由班委會(huì)全面領(lǐng)導(dǎo)、管理、督促，層層落實(shí)責(zé)任，以他們?yōu)榘嗉?jí)管理的核心，培養(yǎng)好的小助手，放手讓班委干部去管理，每位班主任要多花點(diǎn)時(shí)間和精力，俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功�！蔽覀兠课话嘀魅我フ_引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)去點(diǎn)拔，處理他們處理不了的問(wèn)題，特別是中高年級(jí)使用這種管理方法比較適宜，低年級(jí)的班級(jí)管理要多以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，讓他們做班級(jí)的“小主人”。我認(rèn)為將一個(gè)班級(jí)劃分成三至四個(gè)大組，每個(gè)大組推選好大組長(zhǎng)，各個(gè)大組配備適當(dāng)數(shù)量的班委干部，這些干部協(xié)助大組長(zhǎng)做好組內(nèi)工作；然后再由各大組組建三、四個(gè)合作小組，推選小組長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、管理小組成員，直接去處理班級(jí)的日�；顒�(dòng)與班級(jí)的常規(guī)管理，這樣就形成了分線負(fù)責(zé)，直線滲透的管理體系。在這方面做得好的有黎明、劉麗、王濤、李雨、王蘭、朱軍紅等老師。
二、管理中的實(shí)踐操作方法。
建立培養(yǎng)一支堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮干部的管理才能，發(fā)揮他們創(chuàng)造性的工作才能。班委干部由全班民主選舉產(chǎn)生，競(jìng)爭(zhēng)上崗。這些干部贏得了同學(xué)們的信任，在實(shí)踐中施展他們自己的才能、磨礪自己。大組長(zhǎng)由大組同學(xué)選舉產(chǎn)生，小組長(zhǎng)由小組選舉產(chǎn)生，這些干部工作一段時(shí)間后民主評(píng)議其“政績(jī)”，對(duì)不負(fù)責(zé)任的干部與組長(zhǎng)再通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生。
三、班級(jí)管理中的兩種方式。
1、互補(bǔ)式：每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有好中差，我們不妨將政治素養(yǎng)、文化成績(jī)、行為習(xí)慣好的同學(xué)和處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一組，這就要求我們班主任多去深入細(xì)致的了解學(xué)生。例：把調(diào)皮、自制力差的與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排為同座，也可以將干部與普通同學(xué)安排在一起，或者把學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的與成績(jī)差的排在一起，將性格內(nèi)向、訥言、膽小的與大膽、活潑、善表現(xiàn)的同學(xué)排在一起。這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配、性格互補(bǔ)，使不同層次的學(xué)生相互影響，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，這就有利于班級(jí)總體素質(zhì)的快速提高，更有利于好班風(fēng)的形成。
2、自由式：俗話說(shuō)：“物以類聚，人以群分�！弊寣W(xué)生自由組合的排列方式也很重要，這種方式排列常常是志趣相投、習(xí)性相近、相處親密的同學(xué)在一起，有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的集體上進(jìn)心，達(dá)到一看十，十看百的效
果，增強(qiáng)其凝聚力。
四、優(yōu)化組合能達(dá)到事半功倍的效果。
對(duì)小組的編排和組員的調(diào)配要科學(xué)，要講究藝術(shù)，班主任要盡可能和學(xué)生進(jìn)行多層次的交流與溝通，全面分析學(xué)生和組內(nèi)成員的構(gòu)成，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的“安家落戶”感到滿意、喜悅、氣順勁足。建立優(yōu)化組合的小組，班級(jí)工作和管理就可落到實(shí)處了。
綜合以上所述，會(huì)思考的班主任就會(huì)在平時(shí)的工作中大大減輕負(fù)擔(dān)，既教會(huì)了學(xué)生的“四會(huì)”即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處”，又體現(xiàn)“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，為學(xué)生自我教育和全面發(fā)展開(kāi)辟了道路，創(chuàng)設(shè)了和諧的環(huán)境，營(yíng)造了濃烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍