如何讀懂學(xué)校辦學(xué)理念全面落實(shí)素質(zhì)教育，我不認(rèn)同這種方式不要因?yàn)楹⒆樱腋嬖V她在這里不是家里老師也不是你的奶奶，后來(lái)在集體活動(dòng)中這個(gè)女生沒有發(fā)生過(guò)類似這樣的事情，鴕暈裁匆膊歡涂梢園言鶉甕菩陡鶉。
我眼中的素質(zhì)教育發(fā)言稿
如何讀懂學(xué)校辦學(xué)理念，全面落實(shí)素質(zhì)教育
我是一名人民教師也是一個(gè)媽媽，自己在工作和養(yǎng)孩子的這幾年，我發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)育孩子和教育孩子的過(guò)程，也是升華我們自己內(nèi)心的過(guò)程。
從事教育這個(gè)職業(yè)，我不僅承擔(dān)著教育自己孩子的義務(wù)，我也擔(dān)負(fù)著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會(huì)責(zé)任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進(jìn)展，同時(shí)也反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過(guò)程中，其實(shí)也是自己一個(gè)學(xué)的過(guò)程，對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性品行，也有了新的認(rèn)識(shí)，審視自身的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而得到一個(gè)修復(fù)、改進(jìn)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
夜晚兩歲女兒酣酣熟睡的時(shí)候，我看著她安然的面孔，我會(huì)在想她長(zhǎng)到四、五歲時(shí)是什么樣子呢？她長(zhǎng)大了是什么樣子呢？課間，我的學(xué)生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動(dòng)的身影，我時(shí)常想他們上了初中高中再成熟些會(huì)是什么樣子呢？他們長(zhǎng)大成人了是什么樣子呢？面對(duì)他們長(zhǎng)大了會(huì)是什么樣子的疑問時(shí)，其實(shí)也是在問自己，要把他們培養(yǎng)成什么樣的人，怎樣來(lái)培養(yǎng)呢？
這個(gè)暑假，我發(fā)現(xiàn)我的女兒有很大的變化，她可以和我一起唱兒歌了。雖然她不能把曲調(diào)完全的唱準(zhǔn)，歌詞比較復(fù)雜的她也不能完全的記住，但是也能有模有樣的唱下來(lái)。這是我在家經(jīng)常唱歌的原因，慢慢地她從無(wú)動(dòng)于衷到喜歡聽、喜歡附和著我一起唱，聽到我唱歌時(shí)，1
她會(huì)說(shuō)“好聽”。同時(shí)，她還開始喜歡看書了，這是她看到我經(jīng)常在家里看書模仿我的原因，之前的時(shí)候，她把書拿來(lái)撕、當(dāng)玩具玩，當(dāng)她看到媽媽很認(rèn)真在看書時(shí)候，她也學(xué)著靜靜地坐在那里細(xì)細(xì)地看，才發(fā)現(xiàn)她的書里有小動(dòng)物、有好多她見過(guò)和沒見過(guò)的東西。
這件事情，讓我強(qiáng)烈感受了榜樣的力量，想讓孩子學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，作為老師和家長(zhǎng)要成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，同他們一起學(xué)習(xí)，和他們站到一條戰(zhàn)線上去，和孩子一起去體驗(yàn)這件事情，給孩子提出一些要求的時(shí)候，我們先以身示范，以身作則，為他營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍非常重要。
我們學(xué)校“全天生活皆教育”的辦學(xué)理念中，最為突出的一大特色就是樂化教育，每一位師生掌握一門受益終生的樂器。我學(xué)習(xí)的是打擊樂，在民樂課，我同時(shí)也教授打擊樂。在去年的一年中，我教的這個(gè)班，有幾名學(xué)生進(jìn)步非�？�，這些孩子有著敏銳的節(jié)奏感和音樂感，掌握了熟練的打擊樂基本技巧、有強(qiáng)烈的舞臺(tái)表現(xiàn)欲望，最重要的是這些孩子有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這也是我最想看到的。經(jīng)常在課上，我讓孩子們進(jìn)行pk，他們就把最快的速度拿出來(lái)跟別人比試，班里幾個(gè)打的好的學(xué)生，他們的速度真的讓我自愧不如，說(shuō)其實(shí)話，教我教得了，比一比的話，還真的不敢，還真比不過(guò)他們了�？粗麄儯腋袊@，這一年里孩子的進(jìn)步，也在反思著一個(gè)問題：如果從一開始，我加入到他們的隊(duì)伍，我和他們一起練習(xí)的話，我的進(jìn)步會(huì)是什么樣子呢？我在對(duì)孩子說(shuō)教，要認(rèn)真要多練時(shí)，如果我能和他們一起練習(xí)，為他們做出示范的榜樣，是不是更有說(shuō)服力呢？讓孩2
子看到老師也是這樣練習(xí)，是不是也把那些班里個(gè)別混水摸魚的孩子的積極性也能帶起來(lái)呢？
學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的同時(shí)，老師更要學(xué)習(xí)。我們這些老師對(duì)于掌握民樂樂器，不是一定要成為專業(yè)人士，而是要成為學(xué)生所學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)濃郁興趣的帶動(dòng)者和引導(dǎo)者，靜下來(lái)心來(lái)搜尋、探索、鉆研一下這其中的基本常識(shí)，讓孩子從老師的認(rèn)真的態(tài)度中受到鼓舞。同時(shí)，老師以實(shí)際行動(dòng)和切身的體驗(yàn)來(lái)告訴學(xué)生，無(wú)論你年紀(jì)多大了，只要肯下功夫，什么都能學(xué)會(huì)的。
比如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師和孩子一起讀，午讀時(shí)間坐下來(lái)和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴(yán)于律已、以身作則、言傳身教，學(xué)生才能信服你、才能自覺的學(xué)習(xí)進(jìn)步。我們對(duì)于學(xué)生的教育才不會(huì)是蒼白空洞的。
孩子長(zhǎng)大后，開始觸探這個(gè)世界，在這個(gè)過(guò)程就會(huì)有一些磕磕碰碰，我經(jīng)�？吹揭恍┬『⒆釉谂�，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來(lái)，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著了”。這種場(chǎng)景在我的家里也時(shí)有發(fā)生�，F(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，那這樣一種保護(hù)的方式，大人是在告訴孩子：摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因?yàn)檫@塊靜止不動(dòng)的地的原因。
我不認(rèn)同這種方式，不要因?yàn)楹⒆有�，就以為她什么也不懂，她就可以把�?zé)任推卸給別人。對(duì)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，要從童年開始。
班里有個(gè)小個(gè)子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生
現(xiàn)在還不會(huì)系鞋帶，我當(dāng)時(shí)示范給他看，并讓他自己學(xué)會(huì)系鞋帶，過(guò)了一段時(shí)間，他又一次找我給系鞋帶，我意識(shí)到，自己上一次對(duì)這件看似小實(shí)則不小的事情處理的過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個(gè)年紀(jì)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的，是他自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。于是我就問他旁邊站得幾個(gè)男生：誰(shuí)會(huì)系鞋帶？好幾個(gè)孩子說(shuō)：我會(huì)。我選了一個(gè)學(xué)生說(shuō)：交給你一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)你教會(huì)他系鞋帶。當(dāng)這個(gè)小個(gè)子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個(gè)子差不多高、年齡一般大的好友時(shí)，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會(huì)系鞋帶就會(huì)讓同學(xué)笑話了，以后我看見這個(gè)男生都是自己系鞋帶了，雖然動(dòng)作很慢，但自己在努力系。
當(dāng)孩子很小時(shí)，他的一切行動(dòng)依賴父母，大人替他承擔(dān)，隨著年齡的增長(zhǎng)、能力的增強(qiáng)，孩子則需要把擔(dān)子轉(zhuǎn)移到自己的肩上，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔(dān)責(zé)任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往等。
我們學(xué)校是中午住宿制，所以這些生活的上看似瑣碎、不起看的生活教育，都需要我們老師去耐心引導(dǎo)孩子。
班里有一些中午不喜歡睡覺的孩子，總是睡不著，究其原因，是因?yàn)檫@些孩子在家里就沒有睡午覺的習(xí)慣，來(lái)了這里自然也睡不著，但又管不住自己，所以就會(huì)有影響其他孩子午休的行為。
班里有一個(gè)白白胖胖的小女孩，向來(lái)不睡午覺，有一次，她睡不著又搗蛋被老師批評(píng)，但是很不服氣，情緒也很激動(dòng)，就站在教室門
口賭氣不上課。我了解情況后問她：為什么不喜歡睡覺呢？她憤憤地說(shuō)：我在家里就不睡。我奶奶從來(lái)不勉強(qiáng)我。我告訴她：在這里不是家里，老師也不是你的奶奶。這里是學(xué)校，你中午待的地方是大家共同的宿舍，老師不僅是你的老師，我也是班里所有同學(xué)的老師。我能理解睡不著覺躺在那里很難受，但是我也知道其他同學(xué)被你吵得睡不著、得不到休息更難受。所以老師就要分清到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，錯(cuò)的那方要改，在家里你怎樣都可以，因?yàn)槟愕膫�(gè)人舉動(dòng)不會(huì)影響到其他人，但這里生活得不只是你一個(gè)人，你要學(xué)會(huì)接受這個(gè)集體。批評(píng)你，不是因?yàn)槔蠋煵幌矚g你，我很喜歡你，可是我也同樣喜歡他們，所以不能因?yàn)橐粋�(gè)人而影響了一個(gè)班的人。相信，你也不喜歡讓別人影響。
原來(lái)激動(dòng)的她平靜的接受了我的話，以后她出現(xiàn)的小問題，我再找她談話時(shí)，她也不會(huì)用敵對(duì)與排斥的心態(tài)來(lái)對(duì)待我。我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因?yàn)榈览�，還因?yàn)槲艺f(shuō)話平和的語(yǔ)氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的；也不是一種方法，用了就能馬上應(yīng)驗(yàn)，立即見效，老師要用心，給孩子們耐心和時(shí)間。
班里有一個(gè)黑黑的大眼睛女生，可以說(shuō)是班里一暴女，脾氣非常大。有一次參加實(shí)踐活動(dòng)，輪流體驗(yàn)消防吊車，大家都想先上去體驗(yàn)，但必須要排隊(duì)等待，可這個(gè)女生非要她先上，她又試圖插到另一個(gè)女生的前面，兩個(gè)人差點(diǎn)吵起來(lái)，我說(shuō)：大家都在排隊(duì)，都在等，總有一個(gè)先上后上，先來(lái)后到，你既然排到了后面就耐心等一下。遭到拒絕后，孩子像在家里一樣發(fā)了脾氣，她說(shuō)：我也站得很好，憑什么他
們先上，我不上了。說(shuō)完掉頭就走了，快要體驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，我又去勸了孩子兩次，可是很遺憾，孩子仍然固執(zhí)的沒去，失去了這次體驗(yàn)消防吊車的機(jī)會(huì)。
對(duì)于這件事情，就要對(duì)進(jìn)行適時(shí)的教育了，利用班會(huì)，我對(duì)參加活動(dòng)的孩子進(jìn)行了集體表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)了大家耐心等待、禮讓的精神，唯獨(dú)沒有提這個(gè)女生的名字。我對(duì)活動(dòng)當(dāng)天發(fā)生的事情發(fā)表了自己的看法，但沒有批評(píng)，也沒有提她的名字，并讓了其他同學(xué)發(fā)表對(duì)文明禮讓的看法。相信孩子是有是非觀念的，是對(duì)是錯(cuò)，人們自然分得清。后來(lái)，在集體活動(dòng)中，這個(gè)女生沒有發(fā)生過(guò)類似這樣的事情。
當(dāng)孩子遇到不順心的情況會(huì)大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應(yīng)當(dāng)予以理解，但要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達(dá)自己的憤怒，是他應(yīng)該負(fù)責(zé)掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、找同學(xué)、找家長(zhǎng)，靜下心來(lái)談一談，找一點(diǎn)有建設(shè)性的方法來(lái)解決，而不應(yīng)是由著自己的性子來(lái)，用影響、打擾或傷害別人的方式來(lái)表達(dá)，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學(xué)也不能接受的，老師也不認(rèn)可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)”的錯(cuò)覺，而老師，需要幫助他們認(rèn)識(shí)到：班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時(shí)，不要急著發(fā)脾氣、怨恨、責(zé)怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當(dāng)。我們幫助孩子、引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己的行為，做自己的主人，做一個(gè)有責(zé)任感
的人。
我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價(jià)值觀、勤奮、獨(dú)立、敢于承擔(dān)。
我眼中的素質(zhì)教育_發(fā)言稿
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿
西關(guān)小學(xué)杜曉艷
我是一名小學(xué)教師,自己在工作的這幾十年，我發(fā)現(xiàn)，教育孩子的過(guò)程，也是升華我們自己內(nèi)心的過(guò)程。
從事教育這個(gè)職業(yè)，我不僅承擔(dān)著教育孩子的義務(wù)，我也擔(dān)負(fù)著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會(huì)責(zé)任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進(jìn)展，同時(shí)也反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過(guò)程中，其實(shí)也是自己一個(gè)學(xué)的過(guò)程，對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性品行，也有了新的認(rèn)識(shí)，審視自身的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而得到一個(gè)修復(fù)、改進(jìn)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
課間，我的學(xué)生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動(dòng)的身影，我時(shí)常想他們上了初中高中再成熟些會(huì)是什么樣子呢？他們長(zhǎng)大成人了是什么樣子呢？面對(duì)他們長(zhǎng)大了會(huì)是什么樣子的疑問時(shí)，其實(shí)也是在問自己，要把他們培養(yǎng)成什么樣的人，怎樣來(lái)培養(yǎng)呢？
榜樣的力量，想讓孩子學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，作為老師和家長(zhǎng)要成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，同他們一起學(xué)習(xí)，和他們站到一條戰(zhàn)線上去，和孩子一起去體驗(yàn)這件事情，給孩子提出一些要求的時(shí)候，我們先以身示范，以身作則，為他營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍非常重要。我們學(xué)�！叭焐罱越逃钡霓k學(xué)理念中，最為突出的一大特色，比如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師和孩子一起讀，午讀時(shí)間坐下來(lái)和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴(yán)于律已、以身作則、言傳身教，學(xué)生才能信服你、才能自覺的學(xué)習(xí)進(jìn)步。我們對(duì)于學(xué)生的教育才不會(huì)是蒼白空洞的。
孩子長(zhǎng)大后，開始觸探這個(gè)世界，在這個(gè)過(guò)程就會(huì)有一些磕磕碰碰，我經(jīng)�？吹揭恍┬『⒆釉谂埽幌伦铀さ沽�，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來(lái)，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把1
我們摔著了”。這種場(chǎng)景在我的家里也時(shí)有發(fā)生�，F(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，那這樣一種保護(hù)的方式，大人是在告訴孩子：摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因?yàn)檫@塊靜止不動(dòng)的地的原因。
我不認(rèn)同這種方式，不要因?yàn)楹⒆有。鸵詾樗裁匆膊欢�，她就可以把�?zé)任推卸給別人。對(duì)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，要從童年開始。
班里有個(gè)小個(gè)子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在還不會(huì)系鞋帶，我當(dāng)時(shí)示范給他看，并讓他自己學(xué)會(huì)系鞋帶，過(guò)了一段時(shí)間，他又一次找我給系鞋帶，我意識(shí)到，自己上一次對(duì)這件看似小實(shí)則不小的事情處理的過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個(gè)年紀(jì)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的，是他自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。于是我就問他旁邊站得幾個(gè)男生：誰(shuí)會(huì)系鞋帶？好幾個(gè)孩子說(shuō)：我會(huì)。我選了一個(gè)學(xué)生說(shuō)：交給你一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)你教會(huì)他系鞋帶。當(dāng)這個(gè)小個(gè)子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個(gè)子差不多高、年齡一般大的好友時(shí)，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會(huì)系鞋帶就會(huì)讓同學(xué)笑話了，以后我看見這個(gè)男生都是自己系鞋帶了，雖然動(dòng)作很慢，但自己在努力系。
當(dāng)孩子很小時(shí)，他的一切行動(dòng)依賴父母，大人替他承擔(dān)，隨著年齡的增長(zhǎng)、能力的增強(qiáng)，孩子則需要把擔(dān)子轉(zhuǎn)移到自己的肩上，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔(dān)責(zé)任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往等。
我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因?yàn)榈览�，還因?yàn)槲艺f(shuō)話平和的語(yǔ)氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的；也不是一種方法，用了就能馬上應(yīng)驗(yàn)，立即見效，老師要用心，給孩子們耐心和時(shí)間。
當(dāng)孩子遇到不順心的情況會(huì)大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應(yīng)當(dāng)予以理解，但要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達(dá)2
自己的憤怒，是他應(yīng)該負(fù)責(zé)掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、找同學(xué)、找家長(zhǎng)，靜下心來(lái)談一談，找一點(diǎn)有建設(shè)性的方法來(lái)解決，而不應(yīng)是由著自己的性子來(lái)，用影響、打擾或傷害別人的方式來(lái)表達(dá)，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學(xué)也不能接受的，老師也不認(rèn)可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)”的錯(cuò)覺，而老師，需要幫助他們認(rèn)識(shí)到：班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時(shí)，不要急著發(fā)脾氣、怨恨、責(zé)怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當(dāng)。我們幫助孩子、引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己的行為，做自己的主人，做一個(gè)有責(zé)任感的人。
我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價(jià)值觀、勤奮、獨(dú)立、敢于承擔(dān)。
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