三四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關鍵，習慣的培養(yǎng)越早越好學習習慣的培養(yǎng)也是如此，但因為班級人數(shù)多所以工作中難免有疏漏不可能面面俱到，所以家長要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境使孩子能集中注意力完成家庭作業(yè)。
四年級上期家長會發(fā)言稿
四年級上期家長會發(fā)言稿
各位家長:
下午好！今天我和大家交流的主題是：四年級是兒童成長的一個關鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點，家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。四年級孩子的一般年齡是９～１１歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發(fā)生了明顯的變化，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經過正確的引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。
一、四年級是孩子大腦發(fā)育的關鍵
人的大腦從嬰兒期到兒童期不斷在發(fā)育和增長，并在青年期完成成長的過程。大腦的生長不是勻速和直線的過程，而是非勻速和分階段的過程，各個階段是相互影響、環(huán)環(huán)緊扣的，任何一個階段的發(fā)育受到阻礙，都會對后一階段產生不良的影響。研究表明，人腦在１０歲之前發(fā)育速度最快，１２歲左右腦重已經與成人相當，盡管９歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細胞內部的結構進一步復雜化，大腦的各項功能進一步逐漸趨于成熟。
二、四年級是培養(yǎng)孩子學習能力的關鍵期隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個由量變到質變的飛躍過程，小學四年級是這個飛躍過程的關鍵時期。四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15~20分鐘提高到２０～３０分鐘，可以勝任更加復雜的學習任務。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學四年級（9~11歲）以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。孩子各種活動的目的性增強，內在動機開始成為孩子的學習動力，但是外在激勵仍然是孩子學習不可或缺的手段。這一時期孩子的記憶力、理解力、思維力和表達力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關鍵時期。在孩子的邏輯和抽象思維能力也得到鍛煉的前提下，歸類、對比、推理等能力對學習能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。
三、四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關鍵
情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發(fā)展。小學四年級（9~11歲）是孩子情感發(fā)生變化的轉折時期。如果教育和引導得當，可以使得孩子的情感調控能力有較大的提高。隨著學生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責任感、審美感、集體榮譽感也會有進一步的發(fā)展。孩子社會交往的重心由家庭逐漸轉移到學校，同伴關系和友誼成為影響孩子的重要因素。但是，孩子畢竟是孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長的悉心呵護和耐心引導。正是由于交往的范圍不斷擴大，認識能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會隨之而來，所以四年級孩子開始了不安的學習生活。情緒上的波動和不安很容易影響孩子的學業(yè)成績。如果不注重引導，孩子
可能會因為一些小的困惑干擾了學習，逐漸對學習失去了興趣，淪落為后進生或者“問題兒童”，但是，通過正確的教育，這種不安可以轉化為對自然和社會的探索激情和求知欲望。
四、四年級是良好學習習慣定型和培養(yǎng)的最后關鍵期良好的學習習慣是孩子學習的“永動機”，是孩子學業(yè)成功的一個關鍵因素。從習慣養(yǎng)成的特點來看，四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。習慣的培養(yǎng)越早越好，學習習慣的培養(yǎng)也是如此。日本的一項調查表明，從小學四年級到高中三年級，隨著學生年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加。因此，養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵是在小學中低年級，孩子在小學中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓練，養(yǎng)成的學習習慣很難改變。從孩子意志力的發(fā)展來看四年級是孩子通過克己而主動形成良好學習習慣的重要時期。盡管孩子的意志力發(fā)展還只是初步的和不穩(wěn)定的，但是，四年級孩子的意志發(fā)展正由弱到強、由他律向自律過渡。孩子的行動從受外界（例如教師和家長）的權威約束、調節(jié)逐步發(fā)展到受內部自我認識的制約、調節(jié)。孩子意志行動的動機增強，目的性顯著提高，開始形成自覺克服困難的意志。四年級孩子的學習動機從直接動機向間接動機開始轉化，即使沒有直接的獎勵，為了得到老師、同學、家長和其他人的肯定性評價，他們也會努力達到較好的學習結果。
五、四年級是培養(yǎng)優(yōu)良品德和社會評價能力的關鍵期
四年級孩子處在低年級向高年級的過渡時期，品德發(fā)展處在重要的轉折時期，一般來講四年級兒童已經具備一定的道德認知能力，可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則約束自己的行為，但是往往言行不一致。這個時期品德教育的關鍵是道德認知教育和行為教育的結合，尤其要注重孩子道德行為的教育，讓孩子努力做到言行一致。
同時，四年級還是小學教育的重要轉折期小學低年級的孩子一般來說書面言語落后于口頭言語，約從二三年級起，書面言語逐步趕上口頭言語，四年級起書面言語就超過口頭言語，抽象思維能力開始快速發(fā)展。根據(jù)這一變化，語文教學強化了閱讀分析和寫作的訓練，數(shù)學開始接觸分數(shù)、面積、幾率等比較復雜的問題，以發(fā)展學生的概括、對比和分類等抽象思維能力。社會課程則更加注重介紹更為復雜和間接的社會現(xiàn)象，科學課程則通過觀察、分析和歸納開始探討一些自然現(xiàn)象的奧秘。
學校教育的轉變要求四年級孩子的學習方法和習慣要隨之發(fā)生一定的變化，例如養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣，養(yǎng)成思考和分析的習慣，養(yǎng)成必要的數(shù)學思維習慣等。同樣，家庭教育也要發(fā)生一定的變化，家長要更加注重引導孩子掌握有效的學習方法，形成良好的學習習慣，維持孩子的學習熱情和探索的欲望，這些對孩子今后的學業(yè)成功是非常重要的。
2016.10.21
四年級上期家長會發(fā)言稿
四年級上期家長會發(fā)言稿
各位家長朋友：
大家晚上好！首先非常感謝大家在百忙中抽出時間來參加本次家長會。本次家長會，我主要從三方面與大家進行交流：
一、開學前四周學習習慣方面的總體情況
1.大多數(shù)孩子已從假期中收回心來，能主動地投入到學習中去，學習踏實自覺，作業(yè)書寫工整，錯誤少。也有個別男孩子學習的自覺性不夠，還總想著玩，作業(yè)馬馬虎虎，心思不在學習上，完成作業(yè)也總要老師督促，自覺性差。開學才四周，有個別孩子就有好幾次沒有完成家庭作業(yè)，有時是語文作業(yè)，有時是數(shù)學作業(yè)。今天補昨天的作業(yè)，明天又補今天的作業(yè)，惡性循環(huán)影響孩子正常上課。希望家長能多費點心思，經常給孩子提個醒，多監(jiān)督，使他按時保質保量地完成家庭作業(yè)。
2.個別孩子的自理能力比較差。隔三差五總有這樣的現(xiàn)象：有的孩子該交作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒有帶來，要讀書時才發(fā)現(xiàn)書沒帶，而今天不需要用的書本用具卻一大堆，這是孩子沒有養(yǎng)成整理書包的習慣造成的。孩子需要減負，就先從減輕書包重量開始吧。
二、四年級的年段特點
四年級，是學生在小學學習生活中一個轉折階段，是一個中轉站，對學生的整個小學階段有著重要的意義，無論從心理或生理方面，學生都開始轉變。大部分學生變得更懂事，更自覺學習，更能體諒父母，遇事更有主見。但也有的孩子因為家長的疏忽，社會環(huán)境的影響而染上一些不良行為，比如逃課進網吧，沉溺于游戲中等。這就要家長和我們老師及時進行疏導，引導他們走正道，養(yǎng)成良好的道德品質。
三、給家長提點要求：用實際行動關心、幫助孩子的學習。
家長把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理，這都是老師的職責。但因為班級人數(shù)多，所以工作中難免有疏漏，不可能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關重要的。所以家長也應該積極的配合起來，做到家校合一：
1.檢查作業(yè)盡量仔細，避免看也不看就畫勾的情況發(fā)生。特別強調的是習作要求學生先打草稿，打好草稿首先自己修改，然后和家長一起修改之后才謄寫到習作本上。習作不用打勾，家長只需簽字。
2.給孩子創(chuàng)造一個適合學習的環(huán)境，培養(yǎng)孩子專心致志做作業(yè)的習慣。孩子完成作業(yè)時，家長不要在一旁嘮叨孩子的不是，也不要跟他聊天，更不要叫他去做別的事情。只有專注，才能讓孩子學得更好。所以，家長要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使孩子能集中注意力完成家庭作業(yè)。
3.正確對待孩子的學習，做孩子成長的強有力的后盾。由于孩子的個體差異，孩子的成績也有好有壞，如果孩子由于貪玩，不肯學習，導致成績差，我們應該
適當?shù)呐u、教育，而不是一味的溺愛；如果孩子很努力，成績卻不怎么理想，我們就應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水。我們該做的是跟孩子一起努力，多想想怎樣才能培養(yǎng)他的好習慣，怎樣才能把他的成績提上去，多關心他的學習情況。
4.要重視孩子的課前預習，課后鞏固和課外閱讀。四年級是一個爬坡的年段，孩子從低年級跨入中高年級，要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，課文內容也更深奧了。如果課前不做好充分的預習，單憑上課聽講是很難有效果的。同時，四年級要掌握的知識更多、更難，課后一定要及時鞏固，每一個生字都要求會帶拼音聽寫，課文中的重點段落也要求要背誦。四年級的課文更長了，不要求全文背誦，老師會選擇其中的幾段要求孩子背誦，盡量多給孩子一些自由的課外閱讀的時間。四年級的作文對于孩子來說也是至關重要的，在學校，由于時間有限，老師只能教給他們習作的方法，而語言的組織就在于他們平時的閱讀與積累。如何讓語言更生動形象，如何讓表達更清楚，孩子只有見多才能識廣，所以，家長要繼續(xù)培養(yǎng)孩子閱讀的興趣以及良好的閱讀習慣，引導他們多向書本這位不說話的老師學習。如果家長能抽出時間和孩子一起閱讀，孩子肯定會更加樂意閱讀，而且閱讀的效果肯定會事半功倍。
5.為了培養(yǎng)孩子觀察的習慣，也為了幫孩子積累寫作的素材，本期一開學，我就要求孩子堅持天天寫日記。我的要求不高，只要每天堅持用一兩段話將當天印象最深的事記下來就可以了。當然，在每周星期一檢查日記時，凡是認真完成，寫得清楚詳細的孩子，我都會在他的本子上寫上兩個字：真棒！他的照片也會率先登上明星榜。（宣布上周完成較好同學的名單。）當然，也有個別孩子沒有按要求完成，甚至有個別孩子是老師要檢查了再來補的。（公布名單。）
6.家長還要督促孩子養(yǎng)成放學按時回家的習慣。開學四周，發(fā)生兩次孩子放學后不直接回家，而是到同學家玩的事。所有孩子（包括掃地）在5點以前全部離校，如有特殊情況，老師會通知家長。
7.早晨的時間很寶貴，這是一天中記憶力最強的時候。我要求孩子早上8點10到校早讀，但是卻經常有孩子遲到，也請家長督促。
各位家長，學生的成長和發(fā)展，離不開教師的辛勤勞動，也離不開家長的密切配合，更離不開學生的自身努力。作為班主任和語文老師，我對我的學生充滿信心。但也不可否認，孩子畢竟是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的耐力，在學習的過程中還會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要我們在座的各位家長和老師密切的配合起來，共同為孩子的美好明天奠定基礎！
當然，在班級管理工作中，我肯定還有很多不足的地方，希望家長能理解、見諒，也敬請各位家長提出寶貴意見，相信有你們的關心和支持，再加上孩子們的努力，我們一定會有更大的進步。最后感謝各位家長能抽出寶貴的時間來參加家長會。
四年級上期中家長會發(fā)言稿
四年級家長會發(fā)言稿
尊敬的各位家長：
上午好！首先，我代表四（1）班的全體任課老師對大家的到來表示熱烈的歡迎，很高興各位家長能準時來參加我們的家長會，能看出各位家長對這次家長會給予了充分的重視。看出你們對自己子女的關心，對我們學校工作的支持，對我們教育工作的支持。
此次期中考試只是一個階段性測試，僅僅考察的是孩子自升入四年級以來兩個月的學習成果。有的孩子進步非常大，而有的孩子因為各種原因沒有考到家長和自己所滿意的成績，但是老師想說的是“勝不驕，敗不餒”。這次考試取得優(yōu)異成績的同學千萬不要驕傲，要牢記“人外有人，天外有天”還要繼續(xù)努力；這次考試不理想的同學也不要氣餒相信自己的能力，不灰心、不喪氣，爭取下一次能夠在自己的努力下考出滿意的成績，給家長和自己交一份滿意的答卷。
接下來就此次期中考試的情況和大家做個交流：本次測試題難易適中，考查的知識我在課堂上均都做了細致的講解，但仍有一部分同學失分嚴重。究其原因主要是：
一、不細心，做題馬虎。一個字多一筆少一筆都不對，課堂上我一再講一定要細心認真，可真正做到的同學卻沒幾個。
二、書寫不規(guī)范。這是我自教學以來一直強調的最多的事。書寫非常重要。這不僅僅每個同學要注意，家長們在督促孩子做作業(yè)時，也要起一個監(jiān)督作用。很多孩子在校寫得很認真，可家庭作業(yè)不光書寫不認真，還有的同學胡編亂造答案，隨便填個字就糊弄過去，這一定引起家長的重視。務必每晚給孩子檢查一下作業(yè)，鄭重的簽上您的字。很簡單的一個簽名，既是對自己孩子的負責，也是對老師工作的支持。
三、很多家長認為學好課本上的知識就行了，我不這么認為。現(xiàn)如今的社會，需要的是全面發(fā)展的人才，決不能讓我們的孩子成為可悲的書呆子，平時在晚上寫完作業(yè)后，讓孩子看一些課外書，豐富一下他的課余生活和知識是非常必要的。你平時給孩子零花錢讓他買一些垃圾食品，還不如買一本有用的書看一看。在課上我一直強調兩件事：書寫、讀書。我在想我的孩子們有幾個在這兩方面做好了呢？結果令人擔憂。另外我還要強調一點不要給您的孩子太多的零花錢，這樣長
此以往班級的風氣會因此而改變，班級里如果沒有了積極向上的良好班風和學風，有的是互相攀比，今天你拿一元錢，明天我要兩元錢，后天就有可能趁家長不知道偷拿五元錢甚至更多，后果是可想而知的。這一定要引起在座的重視。
另外，是關于學生的習慣問題，一個好的習慣可以讓孩子終生受用，我便有這樣一個體會：一個好習慣一旦養(yǎng)成，長大后便會一直堅持下去。做為父母要幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣：
1.專心致志。孩子入學之后，由于自學能力較差，注意力不容易集中，因而家長應嚴格要求并經常提醒孩子在上課時，一定要用心聽講，聚精會神，不要作小動作，更不要說話影響別人聽課�；氐郊視r要給孩子創(chuàng)造一個適合孩子學習的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習慣。
2.獨立思考。父母對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。
3.認真細致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時間內去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內容正確，書寫工整，按時完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習慣，提高正確率與責任感，其實從一年級開始，就應要求孩子養(yǎng)成檢查的習慣。
4.培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來看待孩子的提問，要善于增養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點，對他們的提問進行恰當?shù)墓膭钆c表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發(fā)誘導，千萬不要對孩子的提問不理不睬，這樣會使孩子有問題也不敢問。
5.背記詞匯和課文。小學生記憶力好，有些東西會背了，可以終生不忘。家長在指導孩子學習時，可以引導孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。
6.養(yǎng)成看書讀報的習慣。家長需要為孩子購買、訂閱適合的的圖書報刊，創(chuàng)設一個閱讀環(huán)境，但書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，家長可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問題，并指導孩子做讀書筆記。
我們雖然是農村的孩子但我們一點也不比城市里的孩子差，關鍵問題取決于家長對教育的認識。有些家長根本不重視對孩子的培養(yǎng)，任其發(fā)展�？墒悄阆脒^嗎？現(xiàn)在我們大都是一個孩子，即使不能培養(yǎng)他成為名牌大學的高材生，那至少也不能在多少年以后讓他成為一個啃老族吧？所以我鄭重的希望在座的各
位（包括我自己）能夠和老師齊心協(xié)力為把我們的孩子培養(yǎng)成一個個道德品質優(yōu)秀，學習成績優(yōu)異全面發(fā)展的人才這樣的一個目標而努力！為了我們的學生，為了你們的孩子，讓我們合作愉快！