三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有年級(jí)的識(shí)詞重點(diǎn)到中高年級(jí)的閱讀寫作和大量的英語技能的訓(xùn)練，學(xué)生英語成績開始拉開距離出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)，鼓勵(lì)大膽表達(dá)不論句段篇只要是認(rèn)真寫的都會(huì)有所收獲。
2016年小學(xué)三年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿
2016年小學(xué)三年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿
各位家長：
今天的家長會(huì)，我作為英語老師，從英語角度出發(fā)，主要和各位家長交流一下孩子英語學(xué)習(xí)上的一些問題。我確定的主題是：一二三，一起走，平穩(wěn)過渡低中段。這個(gè)主題的含義是：孩子是一，他們是我們鏈接唯一的紐帶；二是家長；你們是孩子一生的老師；三是老師，在目前，老師是孩子學(xué)習(xí)成長的航標(biāo)燈。只有學(xué)生、家長、老師勁朝一個(gè)方向使，心向一個(gè)目標(biāo)看，那么，孩子才能在小學(xué)學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段平穩(wěn)過渡。所以這次家長會(huì)的意義非同一般。
小學(xué)中年級(jí)是指小學(xué)3～4年級(jí)。這個(gè)時(shí)期是小學(xué)從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡階段，有著承上啟下的重要作用。這個(gè)時(shí)期既是小學(xué)生心理發(fā)展發(fā)生質(zhì)的變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，又是矯正不當(dāng)行為的關(guān)鍵期。如果家長能積極配合學(xué)校抓住這個(gè)時(shí)期的教育，即使孩子在低年級(jí)的表現(xiàn)和成績不太好，也可以取得較大的進(jìn)步。假如不重視這個(gè)時(shí)期的積極引導(dǎo)，孩子的表現(xiàn)未能達(dá)到學(xué)校教育的基本要求，孩子到了高年級(jí)再來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)方面的缺陷，就可能困難多了，所以，家長必須重視這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期的教育。
一、三年級(jí)的學(xué)習(xí)要求
三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展了
（1）識(shí)詞量急劇增大。
（2）有1、2年級(jí)的識(shí)詞重點(diǎn)到中、高年級(jí)的閱讀、寫作和大量的英語技能的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)要求提高了
低年級(jí)：文章短小，內(nèi)容淺顯，做簡單的填詞、填空練習(xí)
中高年級(jí)：文章篇幅拉大，內(nèi)容較深，要讀懂文章，深入思考，體會(huì)文章所表達(dá)的思想和內(nèi)涵，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)習(xí)的靈活性增加。
二、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
學(xué)生英語成績開始拉開距離，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。
原因分析：
1、學(xué)習(xí)品質(zhì)有別
學(xué)習(xí)態(tài)度上有沒有自覺性、主動(dòng)性，能不能靜心做作業(yè)？
2、學(xué)習(xí)方法有別
（1）能否合理安排時(shí)間，有較充裕的時(shí)間閱讀；
（2）學(xué)習(xí)目的是否明確，能否針對(duì)自己的弱點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、下面我想就三年級(jí)的英語教學(xué)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)做法。
1.強(qiáng)調(diào)以書為綱，落實(shí)扎實(shí)靈活。
我平時(shí)強(qiáng)調(diào)把書本上的知識(shí)抓實(shí)抓活，書本上的詞語、段落必須掌握，在講課文時(shí)，有時(shí)會(huì)讓孩子記下主要的筆記，一方面通過課堂，讓孩子能記得更牢，更實(shí)，另一方面，也便于孩子復(fù)習(xí)。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。
我們教育每一個(gè)孩子都知道：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定成敗。因此，在這學(xué)期開學(xué)初，就提出“認(rèn)真聽，多發(fā)言”的要求，平時(shí)采用“加分制”激發(fā)孩子的積極性，在課上注重講解學(xué)習(xí)方法，如本學(xué)期的重點(diǎn)：給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，總分的構(gòu)段方式，體會(huì)使用比喻句和擬人句的好處等，指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步提高自學(xué)能力。
3、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，提升寫作水平。
可看看作文書，學(xué)習(xí)和借鑒好的寫作的方法，寫作也是在模仿中提高。
（2）掌握方法
最好是把泛讀與精讀結(jié)合起來，在泛讀的基礎(chǔ)上選擇精讀的文字，或細(xì)細(xì)品味，或熟讀成誦，或動(dòng)筆摘錄，也就是說遇到好詞好句要讀讀背背寫寫，從中吸取自己所需要的營養(yǎng)。只要肯堅(jiān)持下去，一定會(huì)有所收獲。
（3）勤動(dòng)筆
（二）勤于練筆
（1）鼓勵(lì)大膽表達(dá)，不論句、段、篇，只要是認(rèn)真寫的，都會(huì)有所收獲。
（2）談?wù)勎覀兝蠋熢谥笇?dǎo)習(xí)作時(shí)所做的事情，比如列提綱，讀范文，督促孩子抄筆，從“扶”開始。
（三）學(xué)會(huì)修改
（1）中心是否切合題意
（2）條理是否清楚、層次是否分明
（3）重點(diǎn)是否描寫得具體明白
（4）句子是否通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得是否正確
四、需要家長配合的：
*落實(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，嚴(yán)把作業(yè)關(guān)。
1、預(yù)習(xí)要求：包括5項(xiàng)任務(wù)：
1）讀通課文，讀準(zhǔn)詞音2、復(fù)習(xí)要求：1）能有感情地朗讀。我的建議是能全文背誦最好。2）默寫詞語。要求所有劃出的詞語都要默寫。（1、默寫需要循環(huán)反復(fù)，默寫當(dāng)天學(xué)完的一課20個(gè)詞語，另外建議同時(shí)抽默前幾個(gè)課中的10個(gè)左右的詞語。
2、從課文中引申出的有關(guān)內(nèi)容也要及時(shí)默寫。
3、檢查方式：
（1）聊天（今天學(xué)了什么呀，課文講了什么）
（2）查看聯(lián)系本（作業(yè)有沒有完成）
4、請(qǐng)家長特別注意口頭作業(yè)的完成�，F(xiàn)在課上的時(shí)間非常寶貴，課文篇幅又長，所以，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們書讀得沒有以前溜了，好像要背誦比較困難，這需要孩子在家多朗讀課文，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)，課文在沒教時(shí)，就要掃清字詞讀音障礙，不然，在課堂上就很難很快跟上老師。這需要您的督促。
家長可以找對(duì)照家校聯(lián)系本和作業(yè)短信，來檢查督促孩子的作業(yè)，讓孩子感覺父母和老師時(shí)刻保持著聯(lián)系，了解他的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
對(duì)于三年級(jí)孩子，一方面，我們可以培養(yǎng)他們的自覺、主動(dòng)作業(yè)習(xí)慣、同時(shí)也要對(duì)孩子的作業(yè)質(zhì)量提出明確要求，我們說孩子的學(xué)習(xí)一半在課堂、一半在課外。
5、我們要留意孩子作業(yè)的字跡是否潦草，是否“虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”。
再留意上次作業(yè)是否有少做、漏做、做錯(cuò)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)此情況就要及時(shí)追問原因，要求孩子重新做好，這樣可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我
們相信，只有我們家長重視了、及時(shí)與老師積極的配合，形成合力，孩子一定也能重視學(xué)習(xí)，不放松學(xué)習(xí)，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，相信每個(gè)孩子都能發(fā)揮出自己巨大的潛力來。
為了共同的目標(biāo)，讓我們一起努力。相信我們的孩子，給予他們幫助，他們一定會(huì)用進(jìn)步來回報(bào)我們！再次感謝大家的支持，謝謝！