讓寢室每一個(gè)成員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，我承包的宿舍清一色的男生有幾個(gè)的個(gè)頭也不，在我發(fā)言之前我先給大家講個(gè)故事，一位教育學(xué)家告誡我們教師的一句話(huà)可以成就一個(gè)天才同時(shí)也可以。
教師講壇發(fā)言稿1
教師講壇發(fā)言稿
教師講壇發(fā)言稿
在寢室文化建設(shè)中的一些體會(huì)
1、強(qiáng)化寢室內(nèi)務(wù)規(guī)范力度，營(yíng)造創(chuàng)設(shè)整潔美寢室文化氛圍：
走進(jìn)我們鮑峽鎮(zhèn)中心小學(xué)校園，恍如步入一幅色彩絢爛的風(fēng)景畫(huà)，富有時(shí)代氣息的文化長(zhǎng)廊，給人一種“人在畫(huà)中游”的感受。為了使我們學(xué)校表里如一美如畫(huà)，我們主要是強(qiáng)化寢室內(nèi)務(wù)規(guī)范力度。首先，請(qǐng)宿舍管理老師做內(nèi)務(wù)整理示范：被子要折疊得有棱有角，雜物要擺放得整整齊齊；使同學(xué)切身感受到內(nèi)務(wù)整齊劃一的優(yōu)美，便于統(tǒng)一寢室成員的思想。然后，組織各班學(xué)生的自己商討、制訂符合自己寢室特點(diǎn)的《寢室規(guī)范化條例》，從而保證內(nèi)務(wù)的整潔。
2、個(gè)人文明行為評(píng)比做好寢室成員的基礎(chǔ)文明教育
學(xué)校各項(xiàng)工作的最終落腳點(diǎn)，在于教會(huì)學(xué)生做人�；A(chǔ)文明是對(duì)一個(gè)學(xué)生做人的最基本要求，它不單反映出一個(gè)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，也能如實(shí)反映出一個(gè)學(xué)校基本的精神風(fēng)貌。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自律意識(shí)，在公眾場(chǎng)合能盡力做到《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本要求。各寢室都能通過(guò)細(xì)致學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》制定符合本寢室特點(diǎn)的《寢室文明規(guī)范公約》，對(duì)每天的學(xué)生生活，言行舉止提出詳盡的要求。寢室內(nèi)外要注重儀表，提倡文明用語(yǔ)，堵絕在寢室內(nèi)追逐打鬧，在寢室內(nèi)大聲喧嘩，不在門(mén)后堆積垃圾，出進(jìn)門(mén)要輕推輕拉等等。寢室每人都有相互監(jiān)督權(quán)，輪流擔(dān)任評(píng)審員，對(duì)每人每天言行進(jìn)行綜合評(píng)比打分，每星期評(píng)出文明個(gè)人，每學(xué)期評(píng)出文明之星，對(duì)違反《公約》的成員，“懲罰”其為寢室做公益勞動(dòng)，打掃幾天衛(wèi)生，提開(kāi)水等，讓學(xué)生懂得寢室是公共場(chǎng)所，不僅是休息的地方，更是實(shí)施思想道德教育，提升個(gè)人文明化程度的載體。培養(yǎng)他們的高尚品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，懂得珍惜，樂(lè)于上進(jìn)，摒棄生活陋習(xí)，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，努力提高寢室每一成員的文明化程度，讓每一個(gè)成員每一天都享受到成功的喜悅。
3、開(kāi)展“寢室吉尼斯”活動(dòng)
每天繁重的學(xué)業(yè)，若不能得到及時(shí)調(diào)適，長(zhǎng)期以往，容易使學(xué)習(xí)心理受到壓抑，對(duì)事物缺乏興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上不但不能起到幾何倍增的效應(yīng)，反而只會(huì)是成績(jī)迅速下滑，且易患上抑郁癥，神經(jīng)衰弱等癥。如何開(kāi)發(fā)青年學(xué)生內(nèi)心中那份活躍的元素呢？我們?cè)诿恳粋�(gè)寢室開(kāi)展“寢室吉尼斯”活動(dòng)。讓寢室每一個(gè)成員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。“寢室吉尼斯”活動(dòng)，包括寢室歌手比賽、俯臥撐、演講比賽、創(chuàng)意活動(dòng)等，“寢室吉尼斯”活動(dòng)每天晚飯后舉行，由寢室成員和執(zhí)周老師共同參與，提高寢室成員的興趣、有效地調(diào)節(jié)學(xué)生枯燥的生活。
4、開(kāi)展“寢室是家庭，成員是兄弟（姐妹）”活動(dòng)。
寢室是一個(gè)小集體，寢室成員朝夕相處，開(kāi)知日久，相互之間的同學(xué)情誼便會(huì)如兄弟、姐妹一般真摯，若聽(tīng)之任之、不加引導(dǎo)，任其自我發(fā)展，自然而然有幾種不同的答案：成為一個(gè)小團(tuán)體，拉幫結(jié)派，既會(huì)破壞前期寢室文化成果，又給班風(fēng)，校風(fēng)帶來(lái)較大的負(fù)面影響；成員間感情淡漠，自私自利，小偷小摸，集體觀(guān)念，團(tuán)隊(duì)意識(shí)無(wú)從培養(yǎng)；成員間分化成不同的幾個(gè)小團(tuán)體，你爭(zhēng)我斗，公共衛(wèi)生無(wú)人講、臟話(huà)順口飄等，如何有效地利用好這一潛在的資源優(yōu)勢(shì)呢？我們做了以下工作：①在寢室成員間，學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)子，建立“幫扶目標(biāo)”責(zé)任制，急成員之所急，想成員之所想，寢室成員一家親。對(duì)思想素質(zhì)有待提高的同學(xué)，主動(dòng)邀請(qǐng)寢室成員監(jiān)督，做到寢室成員同成長(zhǎng)，共享成功的喜悅，在寢室不放棄任何一個(gè)學(xué)生。②摒棄生活陋習(xí)，在生活中互幫互助，互相監(jiān)督，不做有悖于文明道德的事，③一人有難、八方支援，每個(gè)人難免會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到困難。作為家庭一員，其他成員有義務(wù)和責(zé)任予以幫助。如我校五四班一學(xué)生一連幾天悶悶不樂(lè)，寢室成員看在眼里，急在心中，在得知其父親在外打工出事后，一致同意幫助其渡過(guò)難關(guān)，每人慷慨拿出自己的零花錢(qián)，去醫(yī)院看望他的父親象這樣互幫互助的事情還有很多很多。
在寢室文化建設(shè)過(guò)程中，我們還特別注重了寢室文化創(chuàng)建的延續(xù)性。通過(guò)寢室文化創(chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展，特別要注意延續(xù)性，不要一時(shí)興起，心血來(lái)潮，而要凸現(xiàn)管理的實(shí)效，由寢室單純的內(nèi)部文化過(guò)渡到同室成員的個(gè)人文明行為評(píng)比，學(xué)習(xí)上結(jié)對(duì)子，生活中做朋友，培養(yǎng)同學(xué)們的興趣、愛(ài)好，使寢室成員呈現(xiàn)“百花爭(zhēng)艷，你爭(zhēng)我趕，共同前進(jìn)”的喜人局面，
這樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的“戰(zhàn)斗性”，變“搞衛(wèi)生”為“講衛(wèi)生”，以期起到全面鍛造學(xué)生文化品位，提升審美標(biāo)準(zhǔn)的效果，塑造健康人格，讓寢室文化成為學(xué)校的又一亮點(diǎn)，讓學(xué)生從寢室文化中受益終生。
我校開(kāi)設(shè)寢室文化建設(shè)已近兩年，作為一名寢室文化建設(shè)工作的指導(dǎo)教師，承包的宿舍雖然取得了一定的成績(jī)，但更重要的是加深了自己的工作體會(huì)和宿舍管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就自己的做法談一些我的認(rèn)識(shí)，具體如下：
一、思想問(wèn)題放在首位
記得開(kāi)學(xué)后學(xué)生宿舍剛剛分好，我就讓他們把自己的基本情況寫(xiě)下來(lái)，對(duì)學(xué)生家庭的人口構(gòu)成、家庭住址以及學(xué)生的性格、愛(ài)好等做了仔細(xì)的統(tǒng)計(jì)與分析。了解了這些之后，就為我以后對(duì)他們做思想工作打下良好的基矗接著下的工作就是讓他們給自己所在的宿舍起上他們喜歡的名字，并鼓勵(lì)他們?cè)诎鄷?huì)課上給同學(xué)們做介紹，同時(shí)讓寢室成員一一表態(tài)，引導(dǎo)他們積極參加到寢室文化建設(shè)活動(dòng)中來(lái)。身為班主任，每天到宿舍查寢是自己應(yīng)盡的職責(zé)，記得我承包的宿舍中有一個(gè)學(xué)生，他平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，作息習(xí)慣也不太好，每次晚上查寢總能聽(tīng)見(jiàn)他在宿舍高談闊論，知道我去后他就會(huì)自覺(jué)停止，可是宿舍的同學(xué)說(shuō)他在晚上會(huì)等到老師走后再次談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話(huà)題，給同學(xué)們的作息帶來(lái)較壞影響。面對(duì)這種情況，作為一
名負(fù)責(zé)人的寢室文化建設(shè)工作的指導(dǎo)老師是不能不管不顧，放任這種狀況繼續(xù)下去的，于是我抽出課余時(shí)間把這名學(xué)生叫到辦公室，在其他人不在的情況下與他進(jìn)行了面對(duì)面、心與心的交流。我說(shuō)：“做人首先是學(xué)德，基本的素質(zhì)不好，將來(lái)什么事情也做不好，同學(xué)們之間需要的是理解，不能影響他人休息，應(yīng)該做一個(gè)大家歡迎的人，對(duì)嗎”他無(wú)語(yǔ)，晚上又去查寢，發(fā)現(xiàn)他很快就休息了，我以為他只是三分鐘的熱度，后來(lái)每次去都這樣，我覺(jué)得他確實(shí)是改進(jìn)了，后來(lái)成績(jī)也有可一些起色，接下來(lái)的時(shí)間我開(kāi)始表?yè)P(yáng)他表現(xiàn)好有進(jìn)步，結(jié)果成績(jī)?cè)谄谀┲杏钟幸恍┻M(jìn)步，今年我問(wèn)他，為什么變化這么快，他說(shuō)別人都說(shuō)我是一個(gè)要面子的人，我要證明給他們看，可見(jiàn)做學(xué)生思想工作是很重要的，要是當(dāng)初我把他暴批一頓，當(dāng)時(shí)可能真的出氣了，可一旦對(duì)立起來(lái)，效果會(huì)更差。
二、凝聚力很關(guān)鍵
我承包的XXX宿舍，清一色的男生，有幾個(gè)的個(gè)頭也不小，有的是一股字勁兒，剛好我們學(xué)校舉行拔河比賽，剛開(kāi)始這個(gè)宿舍沒(méi)幾個(gè)人想?yún)⒓樱f(shuō)是沒(méi)什么意思，有幾個(gè)還在班里亂起哄，我想既然是我承包他們，當(dāng)讓希望他們能夠?yàn)榘嗉?jí)獻(xiàn)力量了，即使他們不做貢獻(xiàn)，也不能給我添亂，我一定要狠狠的批他們一頓，剛好下午學(xué)生們上信息課不在教室沒(méi)見(jiàn)到他們，所以就回到辦公室，隨便在翻看《安二高文化一書(shū)》，我看到了教室里的聲音這一篇，有這么一句話(huà)“決定教室的聲音呈現(xiàn)什么樣狀態(tài)的是學(xué)生，但是學(xué)生的表現(xiàn)在于班主任和任課老師的引領(lǐng)，”寢室不也是這樣，這個(gè)宿舍不積極，我應(yīng)該的是動(dòng)腦子思考，頓時(shí)計(jì)謀來(lái)了，我把他們宿舍的成員召集在一起開(kāi)會(huì)，我先說(shuō)我當(dāng)年在上高中時(shí)參加各項(xiàng)比賽的積極，還贏得了班級(jí)最“穩(wěn)重”男人稱(chēng)號(hào)等等，接著就有些人說(shuō)自己也想得稱(chēng)號(hào)，我就說(shuō)誰(shuí)在拔河比賽中為班爭(zhēng)光了，我就在全班給他們慶功，結(jié)果這個(gè)宿舍的每個(gè)人都不敢試若，都踴躍報(bào)名。因此在拔河比賽中我班也取得了成績(jī)。
三、榮譽(yù)重于一切
剛承包這個(gè)宿舍時(shí)去宿舍轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)墻上有一張獎(jiǎng)狀，被評(píng)為“優(yōu)秀宿舍”，我就對(duì)他們說(shuō)什么時(shí)間咱們這個(gè)宿舍也能拿一張獎(jiǎng)狀啊，寢室長(zhǎng)說(shuō)不久就會(huì)，我以為他也只是說(shuō)說(shuō)，可是在期中考試后我們開(kāi)大會(huì)，我發(fā)現(xiàn)念的進(jìn)步宿舍的名字中有我承包的這個(gè)宿舍，當(dāng)時(shí)覺(jué)得是不是聽(tīng)錯(cuò)了，晚上去查寢，我發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)狀貼上去了，和那張舊的在一起，當(dāng)時(shí)我一看，寢室長(zhǎng)發(fā)話(huà)了，老師瞧瞧吧，嗯，確實(shí)不一般，是什么力量促使你們進(jìn)步啊，他說(shuō)是榮譽(yù)，話(huà)很短但是很精練。
四、互幫互助不可少
作為一個(gè)集體，十幾個(gè)人的宿舍，同學(xué)們之間的相互幫忙，相互激勵(lì)是必不可少的，我經(jīng)常給他們講，現(xiàn)在你們一個(gè)宿舍很不容易，同學(xué)之間的情意比什么都重要，什么親也沒(méi)有兄弟親，一次我去宿舍查寢發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)在掙吵，究其愿意是因?yàn)榘滋煸诮淌�，一個(gè)讓另外一個(gè)幫忙交作業(yè)，一個(gè)好像因?yàn)槊](méi)有答應(yīng)，就是因?yàn)檫@個(gè)原因，我叫出來(lái)給他們做思想工作，我說(shuō)等到你們大學(xué)畢業(yè)以后再相聚時(shí)一定不會(huì)為這么點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，要知道同寢室一年，勝過(guò)親戚的，我給他們指出了各自的不對(duì)之處，他們兩個(gè)有握手言和，最后我又說(shuō)，咱們這樣一個(gè)宿舍，同學(xué)們將來(lái)的發(fā)展是會(huì)有差別的，說(shuō)不定誰(shuí)用到誰(shuí)那，一個(gè)宿舍的關(guān)系都處理不好，何況將來(lái)到社會(huì)上那，要有互幫互助的精神，許三多不是有一句話(huà)：“不拋棄、不放棄嗎？”一定要和睦。直到現(xiàn)在這個(gè)宿舍一直都很和諧。
以上是我對(duì)寢室文化的一些粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處還望批評(píng)指正！謝謝！
教師論壇發(fā)言稿2016.2.28心理暗示
運(yùn)用心理暗示強(qiáng)化教育
齊齊哈爾市第二十一中學(xué)李鑫
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
首先給大家拜一個(gè)晚年，祝愿大家在新的一年里身體健康，萬(wàn)事順意！
在我發(fā)言之前我先給大家講個(gè)故事。二十多年前，有這樣一個(gè)女孩，她酷愛(ài)著繪畫(huà)這門(mén)藝術(shù)。課余時(shí)間常常埋下頭臨摹藍(lán)精靈，白雪公主等可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，學(xué)過(guò)素描，國(guó)畫(huà)，水彩畫(huà)。可是，她卻沒(méi)有走上繪畫(huà)這條路，為什么呢？這與她和父親的一次對(duì)話(huà)有著很大關(guān)系。記得那天父親帶著她去戶(hù)外用水粉畫(huà)的形式寫(xiě)生。由于對(duì)顏料不熟悉，畫(huà)面被她圖的很糟糕，爸爸在回家的路上說(shuō)了一句改變她一生的話(huà)。他說(shuō)有些人因?yàn)楫?huà)不好這種話(huà)，就再也不畫(huà)畫(huà)了。似乎這是魔咒，她真就收起畫(huà)筆，封存了對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)。那個(gè)女孩就是我。在這里我不是聲討自己的父親，我只是想說(shuō)，如果當(dāng)時(shí)他用一句善意的謊言鼓勵(lì)一下幼小的我，也許今天我就會(huì)從事另一種職業(yè)。通過(guò)這個(gè)切身經(jīng)歷我想要說(shuō)明的是人類(lèi)的語(yǔ)言具有多么大的暗示作用。
在電視連續(xù)劇《士兵突擊》中，班長(zhǎng)史金每一次在許三多經(jīng)歷失敗的時(shí)
候，總是采用多種積極的心理暗示告訴他一定能成功，在這種暗示下，許三多每次都戰(zhàn)勝了重重困難，最后銳變?yōu)橐粋�(gè)優(yōu)秀的狙擊手。許三多的成功告訴我們，積極的心理暗示對(duì)一個(gè)人的成功有重大的影響。我們不妨換個(gè)角度思考，從學(xué)生的接受出發(fā)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓良藥不再苦口，忠言不再逆耳，使他們?cè)谟鋹偟姆諊薪邮芾蠋煹慕逃鞓?lè)成長(zhǎng)會(huì)是一件多么好的事情。我們的學(xué)生年紀(jì)小，處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的階段，生理和心理的發(fā)育還不成熟，比成人更易接受心理暗示。因此，教師要注意用積極的心理暗示去影響學(xué)生。
一位教育學(xué)家告誡我們：教師的一句話(huà)可以成就一個(gè)天才，同時(shí)也可以
摧毀一個(gè)天才。作為一名教師，我們完全可以通過(guò)積極的心理暗示來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)潛能。我教的學(xué)生有的會(huì)對(duì)說(shuō)：我背不下來(lái)單詞。這時(shí)我會(huì)說(shuō)：你這么聰明，背單詞不是小菜一碟么。有的會(huì)不好意思的不再說(shuō)話(huà)，有的會(huì)補(bǔ)充一句：老師你就忽悠我。雖是嘴硬，可我想這時(shí)他們內(nèi)心是甜的，因?yàn)樗X(jué)得自己比別人聰明了。然后也真就能本本可可的背下來(lái)一些單詞。
剛剛我是提到的是語(yǔ)言所產(chǎn)生的暗示，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)一下體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生
的心理暗示。常說(shuō)教師是吃開(kāi)口飯的，教師對(duì)學(xué)生的教育有相當(dāng)一部分是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的，但教師對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是停留在口頭上的。“身正為師，德高為范”，教師良好的行為本身就是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的教育。當(dāng)你蹲下身，拾起一張紙屑，學(xué)生怎會(huì)對(duì)地上的垃圾視而不見(jiàn)；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，你摸摸他的額頭，并送上一杯熱水，他怎會(huì)感受不到你的關(guān)心；當(dāng)他正在做小動(dòng)作，你走過(guò)去，摸摸他的頭，他就會(huì)羞紅了臉；當(dāng)他有進(jìn)步，你朝他翹翹大拇指，他會(huì)興奮得漲紅了臉雖然你什么也沒(méi)說(shuō)，但你的體態(tài)卻向他傳達(dá)了一切。即使是同樣一句話(huà)，或者你板著臉，目無(wú)表情，或者你帶著笑，充滿(mǎn)鼓勵(lì)，學(xué)生受到的信息是不一樣的。又如:當(dāng)一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生偶爾在自修課上偷看課外書(shū),我們故意的一聲咳嗽,就會(huì)引起他的警覺(jué),然后有意地對(duì)他微笑,他定會(huì)放下書(shū)專(zhuān)心做作業(yè),微笑是師生感情的“粘合劑”,既保護(hù)了學(xué)生的自尊,又達(dá)到了教育的目的。學(xué)生從教師的目光中可受到鼓舞,得到了力量,目光成了師生心靈相通的“橋梁”。教師一束真誠(chéng)的
目光、一份會(huì)心的微笑、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,都會(huì)在學(xué)生心中激起陣陣漣漪,使整個(gè)班集體產(chǎn)生微妙的心理變化。
以上的發(fā)言稿，同時(shí)也是我對(duì)2月26日南京師范大學(xué)趙凱老師所做報(bào)告的一些心得體會(huì)。希望自己能在今后的在教學(xué)中，充分利用各種適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的心理，那么，相信在不久的將來(lái)，就一定會(huì)獲得累累的碩果。