以人為本真情付出讓班主任工作充滿智慧與藝術(shù)，在班級(jí)管理中我們總會(huì)碰到一些學(xué)生思想一時(shí)難以解決的問(wèn)題，再次叫他站起來(lái)時(shí)已是面紅耳赤知道錯(cuò)了，下課后絕大多數(shù)學(xué)生還留在位置上我知道我給了他們心靈的觸動(dòng)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言22
以人為本，真情付出，讓班主任工作充滿智慧與藝術(shù)
班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言普寧二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校戴志恒可能很多老師都有這種感嘆，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)普通班的班主任更是累上加累。班主任工作任務(wù)復(fù)雜繁多，真可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”。特別是現(xiàn)在對(duì)班主任的要求更高，班主任只有不斷的學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育觀念，并用科學(xué)的方法和真情的付出，才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，才能把班主任工作做得更好。我就自己最近班主任工作中的點(diǎn)滴，采擷一些美好的閃光點(diǎn)，談?wù)勎覍?duì)班主任工作的一些認(rèn)識(shí)與做法。
一：讓指導(dǎo)思想成為激發(fā)進(jìn)步的動(dòng)力。大家都知道，做事如果沒(méi)有一種指導(dǎo)思想，那就會(huì)往往隨遇而安，班級(jí)管理也是如此。從接手每一個(gè)班級(jí)的第一天開(kāi)始，在學(xué)校大的方針政策框架下，我就逐步確立自己班級(jí)的一種指導(dǎo)思想。比如今年我班就制定了“一個(gè)核心兩條主線三種要求”的思想。一個(gè)核心就是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心，第一次月考后，班級(jí)排名靠后，自己?jiǎn)慰破瘘c(diǎn)倒數(shù)第二，學(xué)生很懷疑這是爛班，我大膽宣布班級(jí)的目標(biāo)就是“堅(jiān)決達(dá)到前三”“自己?jiǎn)慰茍?jiān)決達(dá)到前二”，我明確表態(tài)，我對(duì)此很有信心，甚至夸下�？冢K極目標(biāo)是要超過(guò)某些競(jìng)賽班。我想，有了目標(biāo)，才有了士氣，才有了每次考試成敗評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，才有了不斷要求進(jìn)步的動(dòng)力與依據(jù)；“兩條主線”就是“狠抓集體榮譽(yù)感的建設(shè)”“狠抓是非觀的建設(shè)”。開(kāi)學(xué)初，在去年“班級(jí)八榮八恥”的基礎(chǔ)上，改加為“十榮十恥”，讓學(xué)生抄寫背誦，確立正確觀念。說(shuō)真的，到現(xiàn)在，很少再有犯錯(cuò)的同學(xué)還振振有辭的問(wèn)為什么，大加狡辯的了�！叭N要求”就是教室墻壁張貼的“三比三不比”，“比勤奮、比志氣、比進(jìn)步”。教室不搞為裝飾而裝飾，實(shí)
實(shí)在在為管理服務(wù)。指導(dǎo)思想一經(jīng)明確，平時(shí)的工作也就有章可循、有法可依、有理可判了，戰(zhàn)斗力自然也就大大增強(qiáng)了。
二：用良好的心態(tài)釀就進(jìn)步的喜悅，用科學(xué)的辯證法關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。有位教育家說(shuō)過(guò)，“班主任的工作，就是不斷建大廈，又不斷倒塌而又不斷再建的工作”。特別是這樣基礎(chǔ)不好的班（實(shí)驗(yàn)班），我總告誡自己，隨時(shí)作好大廈倒塌的心理準(zhǔn)備，因?yàn)橹挥羞@樣，才能平靜的面對(duì)學(xué)生的各種錯(cuò)誤，對(duì)他們的不良反應(yīng)才不會(huì)太過(guò)怨恨，甚至有過(guò)激行為，更不會(huì)有向領(lǐng)導(dǎo)撂擔(dān)子的沖動(dòng)。保持這種不斷重建大廈的心態(tài)，也不會(huì)因自己學(xué)生的犯錯(cuò)而感覺(jué)丟面子，恰恰相反，在不斷重建過(guò)程中，我真切感受到他們進(jìn)步與提高。
三：堅(jiān)信辦法總比困難多。記得去年初一的時(shí)候，班上五六位女生非常難管，一下課她們就糾集一起開(kāi)“小會(huì)”，一人犯錯(cuò)煽動(dòng)全班女生對(duì)抗老師。我好好勸導(dǎo)過(guò)、甚至罵過(guò)，效果不大，我明顯感受到作為班主任的我失去應(yīng)有的威信。情急之下，我拿起筆堅(jiān)持寫班級(jí)日記。每次我把寫好的日記故意落在講臺(tái)上，比較典型突出的事，我就張貼到后面的宣傳欄里。在以后的日子里，我深切感受到她們的轉(zhuǎn)化。因?yàn)樗齻兠看瓮悼慈沼洉r(shí)，最真實(shí)的了解到我的所作所想，明白了班主任的出發(fā)點(diǎn)與目的。在這期間，我寫《我喜歡城外那彎彎的河》，贊美水的百折不撓的性格；我寫《善小而為》，那是對(duì)主動(dòng)擦黑板的同學(xué)的大加贊揚(yáng)；針對(duì)有些人對(duì)班級(jí)儀容儀表檢查的不理解、埋怨、責(zé)怪的現(xiàn)象，我又寫了《這樣的檢查到底要不要》，供學(xué)生下課討論慢慢的，夜晚在家里給我打電話的同學(xué)多了，向我靠攏的人多了，小集團(tuán)也就自然的在多數(shù)人的指責(zé)中瓦解了。我堅(jiān)信：一種困難就
象一把鎖，打開(kāi)鎖的方法有很多，但最好的，肯定是找到與之相配備的鑰匙。如果一時(shí)還沒(méi)找到，那就緩一緩，這就是所謂的冷處理吧。
四：讓活動(dòng)成為騰飛的翅膀。陶行知老師說(shuō)過(guò)“時(shí)時(shí)是育人之時(shí)，處處是育人之地”。每次活動(dòng)，我心里確實(shí)在想，活動(dòng)的名次并不重要，重要的是，它又是一次拉近我與學(xué)生距離的機(jī)會(huì)。我記得以前的拔河比賽時(shí)，我喊啞了喉嚨，每一場(chǎng)下來(lái)我與他們擊掌歡呼；我記得三人四足時(shí)，我與他們共同體會(huì)訓(xùn)練的艱辛；我記得演講比賽時(shí)，有個(gè)平時(shí)表現(xiàn)極糟糕的女生王xx，我點(diǎn)名她參賽，我與她一起在辦公室一遍又一遍的讀稿子，最終獲得一等獎(jiǎng)時(shí)她的喜悅，事后我有意叫科任老師利用各種場(chǎng)合對(duì)她大加表?yè)P(yáng)。那一刻，我知道，我把一個(gè)對(duì)生活無(wú)所謂的學(xué)生拉上了正確的軌道，有了起碼的自尊與追求。我知道，這次活動(dòng)給她留下難忘的印象甚至可以說(shuō)改變了其一生的生活觀。更重要的是，班上其他學(xué)生都看在眼里，記在心上，明白了班主任是什么？班主任就是他們其中的一員，熱愛(ài)班集體的一員。
六：欲擒故縱，手到擒來(lái)。在班級(jí)管理中，我們總會(huì)碰到一些學(xué)生思想一時(shí)難以解決的問(wèn)題。此時(shí)，我利用最多的是發(fā)動(dòng)群眾的力量，欲擒故縱。就如昨天，午間操時(shí)有個(gè)叫郭xx的同學(xué)，跳躍運(yùn)動(dòng)這節(jié)就是不做，請(qǐng)到辦公室，談了兩節(jié)課，就回答兩個(gè)字“不跳”，在辦公室我道理講盡陪他一起跳，他都不干，我懷疑有個(gè)別同學(xué)給他鼓氣。這時(shí)我開(kāi)始想到要利用這招了。我首先好言，要他把真實(shí)的想法寫出來(lái)，果然寫道“現(xiàn)在都什么年代了，還跳躍運(yùn)動(dòng)，老師只會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生，如果老師不強(qiáng)迫，全校沒(méi)一個(gè)學(xué)生會(huì)做，封建。”我拿著他所寫的，跟他一起走進(jìn)教室，我很客氣的叫他坐到位置上，表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)。隨后我大聲的把他所寫的念給全班同學(xué)聽(tīng)，一
念完哄堂大笑。我很公正的分析了他的心理，然后叫同學(xué)們一一指出他的錯(cuò)誤所在。我坦誠(chéng)的告訴他，檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是要看絕大多數(shù)人的看法，而不是一兩個(gè)不懷好心的人的擁護(hù)。再次叫他站起來(lái)時(shí)，已是面紅耳赤，知道錯(cuò)了。下課后，乖乖的到辦公室寫檢查。有時(shí)想想，對(duì)于頑劣分子來(lái)點(diǎn)群眾批斗未嘗不可，教育本人也教育了他人。現(xiàn)在我班每晚晚修后班干部都要對(duì)當(dāng)天做總結(jié)，特別是要寫出當(dāng)天的評(píng)論。群眾的力量有時(shí)就是大。
七：情到深處無(wú)怨尤。剛，我們是無(wú)堅(jiān)不摧；柔，我力爭(zhēng)也要做到柔情入骨。汶川大地震默哀的三分鐘里，我站在講臺(tái)上，真實(shí)的，我眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我告訴學(xué)生，我想到很多，我想到我的家人，我想到生命的脆弱，我想到曾經(jīng)的朋友與在座的同學(xué)。下課后，絕大多數(shù)學(xué)生還留在位置上，我知道我給了他們心靈的觸動(dòng)。我認(rèn)為，最無(wú)效的教育是觸動(dòng)不了心靈的教育。就說(shuō)前兩個(gè)星期吧，班上有個(gè)常犯錯(cuò)的大個(gè)子鄭xx，星期六下午最后一節(jié)英語(yǔ)課，他居然帶手機(jī)而且在課堂上把手機(jī)音樂(lè)打開(kāi)，弄得哄堂大笑。當(dāng)他被英語(yǔ)老師趕進(jìn)辦公室的時(shí)候，說(shuō)我不氣是假的。我一看時(shí)間，離放學(xué)不足十分鐘，如果要他寫檢查談?wù)J識(shí)時(shí)間肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再說(shuō)他也不是第一次，也已不怕這些套路了。在辦公室我狠狠的批評(píng)了他，放學(xué)后，我把他帶到講臺(tái)，我面對(duì)全班同學(xué)深深的鞠了一躬，我凝重而又誠(chéng)懇的告訴同學(xué)，我代表鄭xx向大家道歉，我真誠(chéng)的表示對(duì)不起，因?yàn)樗蓴_課堂影響大家學(xué)習(xí)，作為班主任我負(fù)有責(zé)任，我也說(shuō)出他事后的難過(guò)，請(qǐng)求同學(xué)們的原諒與監(jiān)督，順勢(shì)也提出了一些做人的道理。我鞠躬的那一刻，開(kāi)始有些滿不在乎的他馬上低下了頭，等我說(shuō)一些請(qǐng)求同學(xué)原諒的話時(shí)，他已流下了眼淚。我知道，我的目的達(dá)到了。要知道，你就是打死他，
他可能也不會(huì)流下眼淚的呀，不一般的對(duì)待觸動(dòng)了他的內(nèi)心。果然，星期六夜晚，他給我發(fā)了兩條短信，我懶得理他，星期天，他和他的媽媽都給了我電話，說(shuō)了一些感激的話。事實(shí)證明，他近段時(shí)間確實(shí)改正了不少。
八：點(diǎn)面結(jié)合，貫穿始終。易中天老師說(shuō)：“天才的諸葛亮不是料事如神，而是料人如神�！备鶕�(jù)學(xué)校每周的安排，結(jié)合本班實(shí)際，我喜歡在后面黑板寫上標(biāo)語(yǔ)，每周的標(biāo)語(yǔ)其實(shí)就是我本周的工作重點(diǎn)。比如：第一次月考前我寫了“成功屬于有準(zhǔn)備的人”；考后學(xué)生有松懈調(diào)皮的，我及時(shí)換上“今天你做三閑人沒(méi)有？”（閑聊、閑逛、閑著無(wú)事）；針對(duì)學(xué)校開(kāi)展的遠(yuǎn)離黃賭毒活動(dòng)，寫上“堅(jiān)決抵制不文明現(xiàn)象”；上周我又寫上“又一機(jī)會(huì)，又一挑戰(zhàn)，又一證明，積極備戰(zhàn)第二次月考”，課后結(jié)合標(biāo)語(yǔ)找有些同學(xué)談?wù)勗�，效果很不錯(cuò)。其實(shí)，這些簡(jiǎn)單精練通俗的標(biāo)語(yǔ)比名言的效果還要好，因?yàn)楹軐?shí)在，學(xué)生一看就理解，指導(dǎo)性很強(qiáng)，有較強(qiáng)的引導(dǎo)性和震懾力，也能給自己的工作重點(diǎn)時(shí)刻作個(gè)提醒。想想，學(xué)生正在干什么，將要干什么，班級(jí)正缺少什么，寫上引導(dǎo)標(biāo)語(yǔ)，他們時(shí)刻看得見(jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)，就無(wú)形中不斷糾正了自己，自己工作也就事半功倍。
麻雀雖小，五臟具全，班級(jí)管理，千頭萬(wàn)緒。說(shuō)實(shí)在話，做了十來(lái)年班主任，在多年“痛并快樂(lè)著”的班主任生活中，每當(dāng)回首往事時(shí)就發(fā)現(xiàn)，只有不斷的運(yùn)用自己的智慧與真情的付出，快樂(lè)也才相隨相伴。有位老工作者說(shuō)過(guò)，“把工作當(dāng)作事業(yè)追求，你將發(fā)現(xiàn)無(wú)限風(fēng)光”，班主任工作確實(shí)是門藝術(shù)也確實(shí)需要運(yùn)用自己的智慧。
2017-12-16
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言稿
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
祁陽(yáng)七中鐘志榮
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。自從在七中擔(dān)任班主任以來(lái)，我忙碌著、緊張著，同時(shí)也充實(shí)著、快樂(lè)著。如果說(shuō)還有點(diǎn)成績(jī)的話，要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，同時(shí)更要感謝共同奮斗在一起的同事們。今天我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)與大家分享，希望能得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。今天，我講的題目是：“提升人格魅力，特色班級(jí)管理�！�
一、用人格塑造人
老師們，也許你們都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷，一些家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：“麻煩你幫我說(shuō)說(shuō)我家孩子，他最聽(tīng)你的了１，我們也經(jīng)常聽(tīng)一些孩子這樣說(shuō)：“我老師說(shuō)了，怎么怎么著”。言外之意，老師的話就是至理名言。可見(jiàn)，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師的身教往往勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。教育者的人格魅力是進(jìn)行教育的基�！疤依畈谎�，下自成蹊�！薄叭盅越�，七分身教”。教育者要做到未曾開(kāi)口人先服，關(guān)鍵在于率先垂范。比如說(shuō)，每天
走進(jìn)教室，先把自己的講臺(tái)抹一抹，用完的東西及時(shí)整齊有序地?cái)[放好；看到掉在地上的紙屑隨手撿起來(lái)；請(qǐng)學(xué)生幫忙后，說(shuō)一聲“謝謝”盡力用老師的高大形象，影響學(xué)生的人格。好多學(xué)生看在眼里，記在心里，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中，潛移默化地促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈。記得,去年我和我班的王鈺鈴?fù)瑢W(xué)發(fā)生了一件不愉快的事情。班上410寢室晚就寢經(jīng)常講話，由于我的一時(shí)沖動(dòng)，對(duì)全體同學(xué)動(dòng)怒，也撤銷了他寢室長(zhǎng)、副班長(zhǎng)等一切職務(wù)。給學(xué)生造成了一定的傷害。這同樣也引起了我的反思，我認(rèn)識(shí)到了遇到特別的學(xué)生要采用不同的方式去處理，要冷靜下來(lái)，老師的一言一行都影響著學(xué)生。當(dāng)我想到這些時(shí)，就什么事都好解決了。如今的王鈺鈴是個(gè)品德好、學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，如果沒(méi)有這個(gè)小插曲，說(shuō)不定就不會(huì)有他現(xiàn)在的進(jìn)步。作為副班長(zhǎng),班級(jí)里發(fā)生的所有問(wèn)題,他總是首先站出來(lái)承擔(dān)責(zé)任,也帶動(dòng)全班同學(xué)都能誠(chéng)實(shí)勇敢、有錯(cuò)就改,同學(xué)們之間的關(guān)系十分融洽。大家都說(shuō)他是稱職的班干。
二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
愛(ài)是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生心里。愛(ài)在心里，落實(shí)在行動(dòng)上。有位專家曾說(shuō)過(guò)“班主任既是老師又是父母，除了傳授學(xué)生知識(shí)外，還充當(dāng)了父母的角色”。在平時(shí)的生活中我關(guān)愛(ài)著學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。天氣涼了，我總要囑咐他們：“多穿點(diǎn)衣服，別著涼了１看到學(xué)生衣服拉鏈沒(méi)拉好，我也會(huì)提醒他：“把
衣服穿好�！笨吹胶⒆拥氖趾湍樑K了，我就會(huì)讓他們?nèi)グ阉锤蓛�。孩子的衣服臟了我會(huì)及時(shí)提醒他們換上干凈的衣服。孩子感冒發(fā)燒了我會(huì)提醒他們多喝水，記得吃藥，沒(méi)有錢時(shí)我先給他們墊著，節(jié)假日前我會(huì)提醒同學(xué)們：“回家路上注意安全�！焙⒆舆^(guò)生日了，一句“生日快樂(lè)”，孩子都會(huì)高興半天。孩子們做得好時(shí)，我常會(huì)豎起大拇指給予表?yè)P(yáng)其實(shí)這些都是小事，都是我們隨口可以說(shuō)，順手可以做到的，但是就是因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的提醒，不經(jīng)意的舉動(dòng)，會(huì)讓孩子感受到學(xué)校的溫暖，感受到老師的愛(ài)。這樣孩子才會(huì)信任你，喜歡你，自然也喜歡你的課，聽(tīng)從你的教誨，在班主任工作中起到事半功倍的效果。
三、班級(jí)管理規(guī)范化
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度作保證是不可能的。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，我就會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活、課外閱讀、小組建設(shè)、班級(jí)建設(shè)七個(gè)方面制定了班級(jí)量化考核方案。然后挑選七名有威信的同學(xué)擔(dān)任班干部分管這六項(xiàng)工作。每周統(tǒng)計(jì)一次個(gè)人在這七個(gè)方面的得分，評(píng)選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人等。每月一大評(píng)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。期末發(fā)通知書時(shí)填寫平時(shí)綜合考核得分及名次。在班級(jí)管理中，我始終公正公平，不管男生還是女生，不管是班干還是普通同學(xué)，一視同仁，持之以恒，從不感情用事。這種班級(jí)管理方式既規(guī)范又公平，形成了一種“樂(lè)思善學(xué)，團(tuán)結(jié)拼搏”的班風(fēng)。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，班級(jí)管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作，工作方法成千上萬(wàn)，很難有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，堅(jiān)持以學(xué)生為本，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育特色。我認(rèn)為我們學(xué)校的班主任都是不錯(cuò)的，都是值得肯定的，他們付出了一切，用自己的行動(dòng)去對(duì)待這份職業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。班主任工作讓我痛并快樂(lè)著，今后我將更加努力的工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索班級(jí)管理的方式、方法，更希望能得到各位同事同仁，教育前輩們的指導(dǎo)，讓我們的班級(jí)工作只要快樂(lè)不要痛。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言稿
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
徐秋云
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
首先感謝各位教育處領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。自擔(dān)任班主任以來(lái)，我忙碌著、緊張著，同時(shí)也充實(shí)著、快樂(lè)著。如果說(shuō)還有點(diǎn)成績(jī)的話，要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，同時(shí)更要感謝共同奮斗在一起的同事們。今天我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)與大家分享，希望能得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。今天，我講的題目是：“提升人格魅力，特色班級(jí)管理。”
一、用人格塑造人
老師們，也許你們都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷，一些家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：“麻煩你幫我說(shuō)說(shuō)我家孩子，他最聽(tīng)你的了１，我們也經(jīng)常聽(tīng)一些孩子這樣說(shuō)：“我老師說(shuō)了，怎么怎么著”。言外之意，老師的話就是至理名言�？梢�(jiàn)，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師的身教往往勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。教育者的人格魅力是進(jìn)行教育的基�！疤依畈谎�，下自成蹊�！薄叭盅越�，七分身教”。教育者要做到未曾開(kāi)口人先服，關(guān)鍵在于率先垂范。比如說(shuō)，每天
走進(jìn)教室，先把自己的講桌抹一抹，用完的東西及時(shí)整齊有序地?cái)[放好；看到掉在地上的紙屑隨手撿起來(lái)；請(qǐng)學(xué)生幫忙后，說(shuō)一聲“謝謝”盡力用老師的高大形象，影響學(xué)生的人格。好多學(xué)生看在眼里，記在心里，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中，潛移默化地促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈。記得,去年我和我班的曹茂洋同學(xué)發(fā)生了一件不愉快的事情。給老師和領(lǐng)導(dǎo)們帶來(lái)了諸多不便，由于我的一時(shí)沖動(dòng)也給學(xué)生造成克傷害。這同樣也引起了我的反思，我認(rèn)識(shí)到了遇到特別的學(xué)生要采用不同的方式去處理，要冷靜下來(lái)，老師的一言一行都影響著學(xué)生。當(dāng)我想到這些時(shí)，就什么事都好解決了。如今的曹茂洋是個(gè)品德好、學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，是我最得力的小助手了，如果沒(méi)有這個(gè)小插曲，說(shuō)不定就不會(huì)有他現(xiàn)在的進(jìn)步，作為班長(zhǎng),班級(jí)里發(fā)生的所有問(wèn)題,他總是首先站出來(lái)承擔(dān)責(zé)任,也帶動(dòng)全班同學(xué)都能誠(chéng)實(shí)勇敢、有錯(cuò)就改,同學(xué)們之間的關(guān)系十分融洽。大家都說(shuō)他是稱職的班長(zhǎng),可在改選班委會(huì)時(shí),他卻選別人,她說(shuō)應(yīng)該讓更多的人有機(jī)會(huì)展示才華,這種寬大胸懷多么令人敬佩!其實(shí)像他這樣的人在班上還有很多，為此，我感到很欣慰。
愛(ài)是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生心里。愛(ài)在心里，落實(shí)在行動(dòng)上。記得校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)“班主任既是老師又是父母，除了傳授學(xué)生知識(shí)外，還充當(dāng)了父母的角色”。在平時(shí)的生活中我關(guān)愛(ài)著學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。天氣涼了，我總要囑咐他們：“多穿點(diǎn)衣服，別著涼了１看到學(xué)生衣服拉鏈沒(méi)拉好，我也會(huì)提醒他：“把
衣服穿好�！笨吹胶⒆拥氖趾湍樑K了，我就會(huì)讓他們?nèi)グ阉锤蓛�。孩子的衣服臟了我會(huì)及時(shí)提醒他們換上干凈的衣服。孩子感冒發(fā)燒了我會(huì)提醒他們多喝水，記得吃藥，沒(méi)有錢時(shí)我先給他們墊著，節(jié)假日前我會(huì)提醒同學(xué)們：“回家路上注意安全�！焙⒆舆^(guò)生日了，一句“生日快樂(lè)”，孩子都會(huì)高興半天其實(shí)這些都是小事，都是我們隨口可以說(shuō)，順手可以做到的，但是就是因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的提醒，不經(jīng)意的舉動(dòng)，會(huì)讓孩子感受到學(xué)校的溫暖，感受到老師的愛(ài)。這樣孩子才會(huì)信任你，喜歡你，自然也喜歡你的課，聽(tīng)從你的教誨，在班主任工作中起到事半功倍的效果。
三、班級(jí)管理規(guī)范化
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度作保證是不可能的。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，我就會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，從紀(jì)律、衛(wèi)生、勤學(xué)、禮儀、語(yǔ)言、班級(jí)建設(shè)六個(gè)方面制定了班級(jí)量化考核方案。然后挑選六名有威信的同學(xué)擔(dān)任班干部分管這六項(xiàng)工作，。在班級(jí)管理中，我始終公正公平，不管男生還是女生，一視同仁，持之以恒，不感情用事。這種班級(jí)管理方式既規(guī)范又公平，形成了一種“樂(lè)思善學(xué)，團(tuán)結(jié)拼搏”的班風(fēng)。
四、尊重學(xué)生。
尊重，是人的一種情感，表達(dá)出對(duì)他人的肯定，一種發(fā)自內(nèi)心的欽佩。我面對(duì)的這個(gè)班級(jí)，他們最渴望的就是得到別人的認(rèn)可和尊重。我想作為班主任如果你的學(xué)生感受不到被認(rèn)可與尊重，那么
你又怎么去獲得學(xué)生的認(rèn)可與尊重呢？我是這樣做的：
1、尊重他們對(duì)原來(lái)班主任的情感。前面他們換過(guò)兩個(gè)班主任，每一個(gè)都在他們心中留下了不可磨滅的印記。我對(duì)他們說(shuō)：“你們是這個(gè)學(xué)校里最幸運(yùn)的學(xué)生，因?yàn)閯e人三年只能擁有一位班主任，而你們擁有了三位！我很樂(lè)意聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)你們一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光！我尊重你們?cè)瓉?lái)班主任和你們制定的規(guī)章制度，如果要修改，我一定和你們商量�！焙髞�(lái)，我們的班級(jí)管理制度在商量中得到不斷完善。
2、尊重他們對(duì)原來(lái)科任老師的情感。我上語(yǔ)文，他們?cè)瓉?lái)的語(yǔ)文老師深得他們的喜歡，以至于他們對(duì)我到來(lái)很不屑。于是，我經(jīng)常和他們談心，問(wèn)他們有什么樣的想法有什么困難可以對(duì)我說(shuō)，只要是對(duì)的我就可以認(rèn)可他們的想法。只有和他們打成一片，學(xué)生就會(huì)毫無(wú)保留的告訴你他的心聲，讓你知道他們的動(dòng)態(tài)，只有取得了他們的信任和認(rèn)可，你的班主任工作就好展開(kāi)了。我保留了他們?cè)瓉?lái)的作業(yè)習(xí)慣、次數(shù)，并且每上到一些新內(nèi)容，我也會(huì)去問(wèn)問(wèn)他們今天學(xué)得怎么樣了？感受如何？經(jīng)過(guò)約兩個(gè)月的不懈努力，我得到了他們的認(rèn)可。直到現(xiàn)在所有的學(xué)生都很聽(tīng)話，上課時(shí)我嚴(yán)肅地對(duì)待他們，下課時(shí)我找他們聊天，并詢問(wèn)他們?cè)诩拥那闆r和生活中的煩惱。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，班級(jí)管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作，工作方法成千上萬(wàn)，很難有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，堅(jiān)持以學(xué)生
為本，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育特色。我認(rèn)為雙語(yǔ)學(xué)校的班主任都是不錯(cuò)的，都是值得肯定的，他們付出了一切，用自己的行動(dòng)去對(duì)待這份職業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。班主任工作讓我痛并快樂(lè)著，今后我將更加努力的工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索班級(jí)管理的方式、方法，更希望能得到各位同事同仁，教育前輩們的指導(dǎo)，讓我們的班級(jí)工作只要快樂(lè)不要痛。
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！