口語交際讓學(xué)生說說最近觀察了什么有哪些新的發(fā)現(xiàn)，從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系密切配合的，有感情地朗讀課文了解課文內(nèi)容，四年級數(shù)學(xué)第三單元中心發(fā)言稿，語文五年級下期第五單元中心發(fā)言材料。
第四單元中心發(fā)言
第四單元中心發(fā)言
第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對動物的細(xì)心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。
第四單元專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”�！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)�！傲�(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本單元的生字38個、詞語49個。
3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生對自然界、對科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，做生活的有心人。教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。背誦、積累優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣和能力，學(xué)習(xí)寫觀察日記。
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
2、組織語文實踐活動，促進(jìn)語文能力的提高。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。
教學(xué)方法：
一、加強口語交際與習(xí)作的整合
1、話題提供習(xí)作的素材。
2、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。
二：加強小練筆
1、充分挖掘教材中的練筆資源。引導(dǎo)學(xué)生寫寫觀察日記
2、有效利用生活中的練筆機宜引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活
3、充分調(diào)動學(xué)生的興趣，給他們一些美好的感覺。
1
教學(xué)課時13花鐘2課時14《蜜蜂》2課時
15《玩出了名堂》2課時16找駱駝1課時
《語文園地四》4課時單元測試講評3課時
2
四年級數(shù)學(xué)第三單元中心發(fā)言稿
四年級數(shù)學(xué)第三單元中心發(fā)言稿
教學(xué)內(nèi)容：運算定律與簡便運算。
教材分析：
本單元的主要內(nèi)容是加法、乘法的交換律與結(jié)合律，乘法對于加法的分配律，以及這五條運算定律的一些比較簡單的運用。數(shù)學(xué)中，研究數(shù)的運算，在給出運算的定義之后，最主要的基礎(chǔ)工作就是研究該運算的性質(zhì)。在運算的各種性質(zhì)中，最基本的幾條性質(zhì)，通常稱為“運算定律”。也就是說，運算定律是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運算的基本性質(zhì)，可作為推理的依據(jù)。如根據(jù)運算定律來證明運算的其他性質(zhì)，根據(jù)運算定律和性質(zhì)來證明運算法則的正確性，等等。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
通過本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對加法、乘法運算的理解，提高學(xué)生選擇計算方法的靈活性。
教學(xué)難點：
從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
課時安排：
八課時教學(xué)
語文五年級下期第五單元中心發(fā)言材料
語文五年級下期第五單元中心發(fā)言材料
黃娟志
一、單元教材分析
本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。
中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識36個生字，會寫23個生字，正確書寫“召集、商議”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容，感受名著中的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
3、口語交際：讓名著中的人物走上舞臺。
4、學(xué)習(xí)縮寫。
三、單元教學(xué)重、難點
讓學(xué)生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。
四、教學(xué)措施及手段
1、本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認(rèn)知實際，可指導(dǎo)學(xué)生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。
2、通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。
3、注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。
五、教時安排
本組教材的教學(xué)可安排12—14課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，“口語交際”1課時，“習(xí)作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課
外書屋”等2課時。