讓父親的形象在美妙一詞中得到升華，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識和感受到父親的無私和偉大，六聯(lián)系文章中心理解句子意思，但對自己的身體卻是毫發(fā)未傷，五聯(lián)系時(shí)代背景理解句子意思。
理解含義深刻的句子的方法
理解含義深刻的句子的方法
紀(jì)佳艷
理解含義深刻的句子是中高年段教學(xué)的難點(diǎn)，在此提出，與各位同仁探討：
首先要弄明白怎樣才算讀懂句子呢？其基本要求有三點(diǎn)：（1）、懂得字詞的意思，特別是關(guān)鍵詞語；（2）、了解句子中各部分的關(guān)系；（3）、了解整個句子的意思，了解句子中所含的思想感情。
一、抓重點(diǎn)詞理解句子
題有題眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重點(diǎn)詞。抓住了重點(diǎn)詞就抓住了一個句子的命脈，理解了重點(diǎn)詞就理解了該句子的全部。例如在《永生的眼睛》一課中有這樣一句父親說過的話：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那該多么美妙１教學(xué)時(shí)教師可以這樣提示：父親這樣做“美妙”嗎？為什么說是“美妙”的？教學(xué)時(shí)這樣直奔重點(diǎn)詞“美妙”。不僅可以理解句子，還能加深對父親的認(rèn)識，教師還可以繼續(xù)追問：所有的“美妙”都是由誰賜予的？是父親。讓父親的形象在"美妙"一詞中得到升華。
二、聯(lián)系上下文理解句子
在教學(xué)中，我們經(jīng)常會用到聯(lián)系上下文理解詞語的方法。以此類推，有何不可以試著用聯(lián)系上下文的方法去理解含義深刻的句子呢？因?yàn)槿魏我黄恼碌膬?nèi)容前后都有緊密的聯(lián)系，文中的任何一句話都不可能孤立的存在于文章之中。比如在教學(xué)《中彩那天》一文時(shí)，課文一開始就有這樣一句話：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于擁有了一大筆財(cái)富�！睂W(xué)生初讀這句話，有些似懂非懂，即便心里明白，也難以表達(dá)。這時(shí)，只要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文：父親用誠實(shí)，用信用失去了什么，換來了什么？一個緊扣文章中主題的句子就如此應(yīng)刃而解，化難為易了。
三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷來理解句子
中年級的課文中一些句子已經(jīng)比較深奧，如果光去鉆字眼很難把握句子的準(zhǔn)確含義，即便能“擠”出來一點(diǎn)，也讓句子的含義顯得空洞而蒼白。所以，根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，理解句子可以由淺入深，層層剝繭。如《永生的眼睛》中還有這樣一句父親的話“一個人所能給予他人最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死亡的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”句中所描述的，學(xué)生并沒有親身經(jīng)歷，更沒有在身邊見過，或許聽說過一些，但也無法真正理解這種做法。所以學(xué)生在理解這句話之前，教師可安排一個學(xué)生曾經(jīng)怎樣去幫助過別人的小采訪。然后總結(jié)我們在幫助別人的過程中，給予別人的或許是一份安慰，一份財(cái)物，一份攙扶等。但對自己的身體卻是毫發(fā)未傷��！如果要拿出你身體的一部分去挽救、延續(xù)別人的生命，你愿意嗎？這樣學(xué)生的內(nèi)心就會蕩起一層層漣漪，產(chǎn)生一種激烈的思想矛盾和斗爭。在這種矛盾與斗爭的過程中，父親的說法和做法就會在學(xué)生的內(nèi)心得到內(nèi)化。讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識和感受到父親的無私和偉大。
四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象來理解
課文中有些句子，如寫景寫場面的，一般可以通過想象，聯(lián)系生活中、電影電視中看到過的情景去理解。在四年級《七月的天山》這篇課文中“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾多銀灰色的花�！币痪�，只要引導(dǎo)學(xué)生想象一下句中的情景，就會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生們還可聯(lián)想到電影、電視中的類似的鏡頭，腦海里馬上繪制出一幅美妙的圖畫來，從而自然地進(jìn)入到句子所示的意境中去。
五、聯(lián)系時(shí)代背景，理解句子意思
有些句子，閱讀時(shí)聯(lián)系文章寫作的時(shí)代背景，才能領(lǐng)會他的含義。
六、聯(lián)系文章中心，理解句子意思
有些含義深刻的句子，必須聯(lián)系文章的中心，才能真正理解他的含義
七、用縮句法，理解句子意思
理解長句子就得用這種方法。句子一般由“誰（或什么）”和“做什么（或怎么樣、是什么）”構(gòu)成，如果能通過分析結(jié)構(gòu)，先抓裝主干”，剔去“枝葉”，然后再分析這些“枝葉”的作用，就能掌握句子的意思。
八、用概括法，理解句子意思
比較復(fù)雜的句子，必須用概括法理解意思。學(xué)會概括句子意思的方法，對以后概括層意、段意、課文內(nèi)容和中心思想，加深理解課文都有幫助。
理解含義深刻句子的方法
理解句子含義的方法
含義深刻的句子，或深沉儲蓄有哲理或言約意豐，讀后讓人回味不已，往往畫龍點(diǎn)睛，揭示本質(zhì)。理解這些句子可以用下面幾種方法。
1、抓住句子中的關(guān)鍵性詞語
有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
“輕蔑”一詞，把帝國主義國家瞧不起中國工程人員，對中國人的蔑視和嘲笑的嘴臉淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
2、聯(lián)系上下文來理解
……桑娜沉默了。
“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道該如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默；漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不說話了。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告訴丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
3、聯(lián)系實(shí)際，典型聯(lián)想來理解
“我們這個地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了１
“可愛”是形容人的外表或者行為的，用“可愛”來形容地球是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)養(yǎng)育著人類，孕育萬物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因?qū)Φ厍虻膫ΑＥc生活實(shí)際聯(lián)
系，這種的表達(dá)不僅使句子生動形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出了保護(hù)地球的緊迫性。
4、從比喻、象征意義去理解
你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
心愛的金絲雀突然死了，對“我”來說，不僅是痛苦，還是恐懼。為了化解“我”心中的悲痛，不讓死亡給我留下陰影。蘇珊采用了一種美好的說法。到另一個世界去歌唱，多么美好的事情。蘇珊的善良，可見一斑。
5、從聯(lián)系時(shí)代背景來理解
“怎么會剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鷹倒是只有我一個１
這名話是小夜鷹在敵人不易察覺的情況下戲弄敵人，反映了孩子的冷靜、機(jī)智與沉著。如果不結(jié)合當(dāng)時(shí)代背景是德軍侵略蘇聯(lián)的背景，學(xué)生是不能理解其深意的。
6、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)
“安靜在花叢中穿梭�！�
理解為什么盲童安靜能穿梭呢？結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，是因?yàn)樗煜ち�，對周圍的事物清楚在心，可見她是多么的熱愛生活�?/p>