教師再板書大地的要求學(xué)生思考大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話，初讀課文畫出文中生字詞會(huì)讀會(huì)寫，自由閱讀課文解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題大地在和誰(shuí)說(shuō)話，仔細(xì)聽(tīng)大地的話用心聽(tīng)能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么。
大地的話教案
大地的話
《大地的話》是第一單元的第一篇主題課文。本單元以“話語(yǔ)”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面像學(xué)生展現(xiàn)了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力。其中在本單元的第一篇課文編者安排了一篇難度較低，語(yǔ)言通俗的一篇詩(shī)歌讓學(xué)生從欣賞詩(shī)詞作品中更好地體味自然的詩(shī)意的同時(shí)，感受語(yǔ)言情趣。本篇課文共分五節(jié)。以大地位第一人稱，通過(guò)大地對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的話語(yǔ)，展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。同時(shí)也表達(dá)了大地這一主人公認(rèn)為：一切有生命的精靈都是她的寶貝，一切寶藏都在她的體內(nèi)的思想感情。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀與語(yǔ)文本對(duì)話感悟思想感情的同時(shí)，也能夠繼續(xù)以“大地”或者任何人稱向所有她想對(duì)話的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的。也就是能夠仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字。在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識(shí)記“蕊”字。
2、熟讀課文，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感，根據(jù)課文前四節(jié)，練習(xí)仿寫。
3、正確流利、有感情的朗讀的朗讀并背誦詩(shī)歌。
4、通過(guò)朗讀感受大地母親博大的胸襟和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、教師直接板書“話”，提問(wèn)：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話？
3、師：大地要說(shuō)的話很多很多，它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說(shuō)了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）
4、出示教學(xué)目標(biāo)
二、自學(xué)提綱
1、初讀課文，畫出文中生字詞，會(huì)讀會(huì)寫。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容？在每個(gè)小節(jié)后做標(biāo)注。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌。
三、合作探究
探究一：字詞我最棒
1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
tǔruǐxizuìzhùcháqīngcuìxiánqìqūgǎn（）（）（）（）()()tsuìzǐlǐjīnglīnglǜshāfǎngzhībǎozng（）(）（）(）（）（）
2、按要求寫多音字。
__________________踏藏覺(jué)
__________________探究二：進(jìn)入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？
2、再來(lái)用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你相對(duì)你的朋友們說(shuō)些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽(tīng)大地的話，用心聽(tīng)，能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么？
4、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白到大地想說(shuō)的。
5、根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
6、再來(lái)讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地的話語(yǔ)想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號(hào)的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如。。。。
前5個(gè)小環(huán)節(jié)，是通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)，而且要用心來(lái)說(shuō)，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對(duì)萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況，有機(jī)的指導(dǎo)糾正識(shí)記生字的情況，這里預(yù)
設(shè)花蕊，又可能學(xué)生讀成花心。順勢(shì)板書即時(shí)糾正即可。
第6個(gè)小環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過(guò)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。
總結(jié)：本文是一篇散文詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，敘述了大地母親對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的博愛(ài)之情。
四、拓展延伸
如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽(tīng)了大地的話，你有什么想對(duì)大地說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
五、堂清檢測(cè)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、形近字組詞
蕊（）墜（）嫌（）踏（）溪（）芯（）隊(duì)（）謙（）塌（）蹊（）
3、填空
本文是一篇（）詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用（）的手法，敘述了大地母親對(duì)（）、（）、（）、（）的博愛(ài)之情。課后反思：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心��？
二、自學(xué)提綱
1.從大地的話中你感受到了什么？在書上做批注。
2.怎樣理解文中的“你”？
3.本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
4.背誦詩(shī)歌。
三、合作探究
（一）指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。
1、指名回答
2、小結(jié)：文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。
（二）總結(jié)升華
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽(tīng)課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。
四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情（拓展延伸）
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如。。�！薄凹词�。。�！标P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的角色，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ)；也可以離開書本，自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。
五、堂清檢測(cè)
1、背誦詩(shī)歌
2、填空
本詩(shī)體現(xiàn)了大地母親博大的（）和（）的精神，抒發(fā)了作者對(duì)一切生命（）（）（）的博大情懷。
課后反思：
大地的話教案
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于話語(yǔ)的小詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題——大地的話。2、課前讓大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面就同桌兩人一起交流一下你的預(yù)習(xí)成果。
（字音、字形、字義方面）
3、大家交流得很熱烈，一起來(lái)沖關(guān)。大屏幕：
軟綿綿筑巢枝丫清脆精靈任憑一嘟嚕嫌棄驅(qū)趕踏碎籽粒即使
觀察這幾個(gè)字：
種鮮假落相藏（補(bǔ)充在樹上）增加難度啦，你能選對(duì)嗎？
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音和“新鮮”的“鮮”不完全相同的是第（）組。
①鮮美②鮮亮③鮮為人知④鮮魚
2.下列詞語(yǔ)中有一個(gè)錯(cuò)字的是（）。
①驅(qū)趕②筑巢③嫌棄④軟棉棉字詞掌握得很扎實(shí)，下面就請(qǐng)你看清字形、注意字音，同桌合作朗詩(shī)歌，思考：大地都跟誰(shuí)說(shuō)話了？
指名（板書：種子飛鳥游魚小草）
下面就讓我們走進(jìn)第一小節(jié)，聆聽(tīng)大地對(duì)種子的訴說(shuō)。默讀思考，你讀懂了什么？將你的學(xué)習(xí)收獲批注在旁邊。課件：
假如你是種子，請(qǐng)到我的懷里睡。這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。你可以發(fā)芽、生根，開花、吐蕊。讓枝頭的果子一嘟嚕一嘟嚕往下墜。
提示：
注意變紅的字，“你”指的是什么？“我”指的是什么？
大地請(qǐng)種子到自己懷里安睡，她能為種子提供什么？“軟綿綿的被”指的是？
因?yàn)榇蟮氐膽驯�，種子在這里完成了自己的生長(zhǎng)過(guò)程，他可以此時(shí)此刻，你眼前彷佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？總結(jié)學(xué)法：
作者把種子當(dāng)成人來(lái)寫，這種修辭方法就是擬人。你就是大地，你會(huì)怎樣對(duì)種子說(shuō)這番話？帶著你的體會(huì)自己再讀讀？
指名讀，從大地的話中，你感受到了什么？
剛才，我們通過(guò)默讀批注的方式抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)理解了第一小節(jié)，下面就請(qǐng)你從2-4小節(jié)中任選一段，自主學(xué)習(xí)。交流：
第2小節(jié)：不論總——包容、愛(ài)護(hù)第3小節(jié)：即使也
第４小節(jié)：即使也——平等、博愛(ài)
小結(jié)：大地母親對(duì)周圍的一切生命都尊重、愛(ài)護(hù)，讓他們茁壯成長(zhǎng)。所以作者最后說(shuō)一起讀
從中你又有怎樣的的體會(huì)？最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：）（寶貝：說(shuō)明大地對(duì)一切生命都非常愛(ài)護(hù)和愛(ài)惜，她會(huì)用生命去保護(hù)需要她的生物）
下面就讓我們5人小組，合作朗讀。邊讀邊注意文章結(jié)構(gòu)的安排。發(fā)現(xiàn)了，文章的結(jié)構(gòu)是？（分總）
細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，這首小詩(shī)還要求我們背誦呢？你能挑戰(zhàn)哪一小節(jié)？
假如你是（），請(qǐng)到我的懷里睡。
這里有（）的空氣，（）的被。你可以（）、生根，（）、（）。讓枝頭的果子（）往下墜。
假如你是（），任你在我（）。
這里有（）的天空，（）的大樹，（）的湖水。
你可以在枝丫上住巢，在枝頭上和伙伴相會(huì)。（）你唱什么歌，我（）覺(jué)得很清脆。
即使你是（），
我也要給你（）的水，如果你嫌湖小，嫌河窄。
你可以（）小溪，
（）江河，
往（）飛。
即使你是（），
我也要給你（）的地位。不管誰(shuí)把你（），把你（）或燒成灰。你的根和籽粒，總藏在我的體內(nèi)。當(dāng)嚴(yán)冬過(guò)去春風(fēng)一吹。你將織成（），送給大自然（）。
如果你是大地母親，還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。
全班交流。