我們成績的取得最離不開的是我們學校進行的課堂教學改革，初中地理新課改推進會上的交流發(fā)言材料，臨時改為導學案課本作為主要教學材料即便這樣也收到較好的效果，第三采用新課改教學可擴大教學效果。
地理發(fā)言材料
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！
我今天作為教師代表發(fā)言，感到非常榮幸！下面我就從去年的教學、教研方面談談自己的一些粗淺的認識，請大家多提寶貴意見。
2016-2016學年，我擔任了東華鎮(zhèn)一中5個班的地理課。在去年的年終考試中我們取得了優(yōu)異的成績，在21個單位中，我們鎮(zhèn)位居第二位，在我們鎮(zhèn)，我們學校也位居第二位。成績的取得離不開我們東華鎮(zhèn)中心學校、以及我們學校領導的大力支持，還有我們教研組成員、特別是我們地理組的共同努力。
一、中心校、學校的大力支持
聽高中老師經(jīng)常說，高中地理不好教，同學們什么都不會，基礎太差，可從我們學校走出去的同學們說地理學起來難的不多，原因是離不開我們東華鎮(zhèn)中心學校，以及我們東華一中領導的大力支持的。在我們鄉(xiāng)，沒有學科歧視，晉級，評優(yōu)差別不大，無論教什么，都會同等對待，目的是讓同學們能全面發(fā)展。
二、備課組成員的共同努力
有了領導們的大力支持，加上同學們剛剛進入一個新的學習環(huán)境，積極性都比較高，加上這些學科在小學都不學習，所以同學們好奇心很強，學起來都很認真，因此我們教研組討論就從培養(yǎng)同學們的興趣入手，運用各種活動，掛圖、道具讓同學們先愛上這個學科，同時我們會走出去，到市直去學習，回來后綜合各學科的特點、各老師的教學方法，取長補短，來組織自己的課堂。比如，在聽市直一位歷史老
師的課時，發(fā)現(xiàn)同學們在自學并小組討論后會為最先站起來的五個組加分，很能激發(fā)學生學習的積極性，我們教研組也討論開始利用這個方法，并發(fā)現(xiàn)效果很好的。在我們學校，每個星期教研組也組織進行聽課、評課活動以此來提高我們的業(yè)務素質、和教學水平。
同時在上課的時候還要多關心孩子們，用心去愛孩子們，電影《帶兵的人》中，毛連長說的好：“澆樹要澆根，教人要教心”。孩子們從心里認可你了，學習起來就更有勁了。
三、地理組的團結
我們學校地理老師只有吳老師和我，一個人一個年級，吳老師知識豐富，教學經(jīng)驗老道，但無論我遇到什么疑惑、困難、無論是什么時間，他都會放下手中的事情，細致的跟我講解，把自己多年來積淀的知識、經(jīng)驗、毫無保留的傳授給我。四、“自主互助型課堂”模式的應用。
我們成績的取得，最離不開的是我們學校進行的課堂教學改革。為了提高教學質量，我們實行了自主互助型課堂教學，上課利用學案，堅持“先學后教”的原則，讓每一個同學都動起來。以我為例，上課前讓同學們養(yǎng)成復習舊知的習慣，上課鈴響開始提問，導入新課后，同學們開始自主學習，完成導學案中自學部分，小組內經(jīng)過討論后，提出自己的疑問，并根據(jù)組長站起來的先后進行加分。同學們帶著問題，開始聽我串講，遇到同學們提到的問題以及本節(jié)課的難點時，引導學生小組討論并展示、老師進行補充，歸納總結。并把本節(jié)課中有難度的習題在文中對應的位置穿插練習，做到即學即練，講練結合，
最后進行整體練習。這樣一來，學生課本也看了，同時也練習了，有了體驗的感覺，有助于知識的理解，減輕了學生的課后負擔，還變被動學習為主動學習，提高了學習效率。
當然，我在教學中，也存在許多問題，還需再接再厲，不斷努力，不過我相信，有教研室的指導，中心校、學校領導的大力支持，以及我們教研組成員的共同努力。我們的地理教學一定會再上一個新的臺階，創(chuàng)造出一個又一個的輝煌！
初中地理新課改推進會上的交流發(fā)言材料
初中地理新課改推進會上的交流發(fā)言材料
威寧縣第二中學史地組安順江
2016年6月25日全縣第五輪新課改推進會在我校召開，有幸再次參加了本次新課改推進會中上研究課的任務。教育局安排的是湘教版七年級地理下冊《法國》的同課異構。我用《主席歡迎法國總統(tǒng)奧朗德訪華》的新聞短片和法中兩國近現(xiàn)代的外交關系史導入新課，設計時本來要采用多媒體、導學案、課本作為教學材料，課上用啟發(fā)式、討論式、自主學習、小組合作探究、師生共同評價等方式進行，《法國鄉(xiāng)村自然風光》的短片作為課尾曲，但因停電二十多分鐘影響到部分課件沒有用上。臨時改為導學案、課本作為主要教學材料，即便這樣也收到較好的效果。結合本次的新課改推進活動和平時的工作有如下感觸。
第一、本次的推進活動中，老師們都用上了導學案，在有多媒體的教室上課的老師多使用課件上課，自主學習與合作探究等每堂課都有體現(xiàn)。可見全縣新課改工作的陣勢已經(jīng)鋪開，新課改工作的思想已經(jīng)被包括二十一所課改校在內的廣大教師接受，新課改的模式已經(jīng)基本形成，新課改的研究已經(jīng)有一定的深度，新課改的成果已經(jīng)依稀可見。
第二、采用新課改教學可緩解老師管理紀律的難度。沒采用新課改時，隨便你上課內容講的怎么動聽，總不能把那么一部分學生吸引到教學上來，老在里面講小話、玩東西、逗別人樂等與教學無關的事情，或多或少影響著課堂紀律。采用新課改教學以后，學生有事做了，真的做事了就有要表現(xiàn)的沖動，要是在某次展示中受到老師的贊許，或將激起學習的熱情，課堂內外都會參與到與師生教育和學習中來，便不再會有閑余時間搗亂課堂紀律了。
第三、采用新課改教學可擴大教學效果。沒采用新課改時，教學內容全靠老
師傳授，因為老師只是一個人不能面面俱到，往往會顧此失彼，就直接使學生所接
收到的知識的‘質’和‘量’大打折扣了，什么知識的內涵和外延將統(tǒng)統(tǒng)變成空話。采用新課改教學以后，把課堂還給學生，他們真正成了學習的主人。這么多學生參與進來，這么多智慧的匯聚，這么多人以主人翁的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)、思考，去解決問題，每個人也都會嘗到發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題后的美好滋味。從而使他們愿投入更大的思維活力，充分發(fā)揮每個人的思維空間，最大限度地激發(fā)每個人的能量，真實有效的擴大教學效果。
第四、采用新課改教學可調節(jié)學生家庭氣氛，可調動學生熱愛校園的情感。沒采用新課改時，很多家長抱怨：現(xiàn)在的孩子自私、任性、狂躁、易怒，甚至不聽話，不僅和家長犟嘴，有時還和家長爭吵，真拿他們沒辦法；老師抱怨：現(xiàn)在的學生不友好、不愛護公共環(huán)境、財物、有很多不良嗜好、不會尊敬師長。采用新課改教學以后，學生的個性得到尊重、哪怕是一點點的進步都能得到承認、學習成績自然會提高，即滿足了家長、老師對他們各方面的渴求，也提振了做人的自信心。有不快、疑惑都會找家長、老師談心，高興時也會同家長、老師分享。兩者或三者之間的相互信任、相互尊重建立起來了，家長、老師的諄諄教誨就起到了臆想之效。
當然在新課改中我也有如下困惑：第一、課堂教學的有效性的體現(xiàn)不充分：部分可控的課堂由于缺少了約定的環(huán)節(jié)或師生的約定不夠，導致課堂的協(xié)調統(tǒng)一較欠佳。另外部分老師導學案的合作探究內容占了總導學案的一半左右，直接影響到合作探究的深度和廣度。還有部分老師的導學案發(fā)下來了，上課時確一點都不處理，有導學案也形同擺設。
第二、地理學科的邊緣化導致了地理老師的邊緣化，地理老師的邊緣化導致了地理課堂的邊緣化，如此多的邊緣化鏈接已在現(xiàn)實中形成。如此的邊緣化思維肯定要得到改善，至少咋們地理老師的邊緣化思維方式要得到改善，我們的面前才不至于出現(xiàn)更邊緣化的現(xiàn)象。但這種思想要在短時間內得到改善很有難度，如果地理學
科的新課改不完滿將影響到整個新課改推進的圓滿度。
所以總的來說新課改推進好處、可操作性絕對大于壞處和障礙，再就我們學校面臨的形式課改勢在必行，當然過程中免不了跌跌絆絆、蹣跚徘徊。但只要每個人都加強學習和探索，都愿從自己的思想上對新課改徹底的認識，新課改帶來的更加美好滋味一定會在不遠的將來呈現(xiàn)面前。
2016年6月26日
調考備考會發(fā)言材料地理
夷陵區(qū)全市高三三月調考質量分析會材料
3月24日，全區(qū)各學科高三備課組長參加了在小溪塔高中舉辦的高三三月調考質量分析會，其主題是：總結經(jīng)驗，反思真問題，尋找真對策。
上午8：00-8:40聽了馮老師的一節(jié)課，《時間的計算》，馮老師重在基礎知識的講解，歸納，講練結合，是一堂很不錯的復習課。
8:55-9:10由張主任進行全區(qū)三月調考質量分析報告，認清形勢，繼續(xù)努力，創(chuàng)造輝煌。9:10-10:00，分學科進行主題研討，地理學科研討結果如下：
（1）圍繞對象生開展備考的得失有哪些？
得：重視對象生的學科輔導，心理輔導，輔導時有具體任務，計劃（做，記，背，寫）失：對象生面大，成績不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象，各科成績差異大
（2）本次調考，本學科最成功的一點分別是什么？具體做法是？
最成功的一點是：復習方法恰當，所考考點與研究考點基本一致
具體做法是：1.各種考試不影響復習進度
2.進行高考高頻考點的研究
3.進行專題訓練
4.要求學生每次將講題的思路，答題模版寫到專門的筆記本上，以序號標明，以便于以后查閱
5.重視知識體系的構建
（3）本次調考，本學科最失誤的一點是？其原因在哪里？
失誤點：區(qū)域定位仍是學生薄弱之處，特別是一些熱點地區(qū)的定位，還是欠缺。
原因：讀圖，判讀能力差，平時未多多查閱地圖，未形成腦中地圖。
（4）本次調考試與全區(qū)考點研究有哪些對路之處？后期如何進一步完善考點研究？
考題重視學生的讀圖判讀能力，獲取和解讀信息的能力，知識遷移的能力
如何完善：根據(jù)每次大型考試學生出現(xiàn)的問題，進行再次研究，提出解決措施
多方面，多角度設計題目
（5）結合本科實際，后期將采取哪些抓手備戰(zhàn)四月調考？
對成績好的學生需要在難度、能力上有更高的要求，
成績中等的學生掌握系統(tǒng)知識化解遺留難點和盲點，
成績較差的學生強化基礎，圍繞基礎點進行訓練，提高應試能力。
最后，由王局長總結發(fā)言，主要有以下幾點：
（1）年級組每次考完都要有相應的整改措施
（2）怎么樣輔導對象生，形成自己的特色
（3）二輪的標高
（4）訓練的方式多種多樣
（5）教學方法的完善
（6）其他學校二輪試題信息的交流
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