我在高校課堂中找到了自己的價(jià)值多了很多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我們真正的當(dāng)了一次學(xué)生親身的體驗(yàn)了一次高效教學(xué)的過(guò)程，二教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程，三課改成功校三位名師的示范課。
高校課堂感言
我在高校課堂中找到了自己的價(jià)值，多了很多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我懂得要珍惜時(shí)間，真正感到時(shí)不待我。
懂得展現(xiàn)自己非常關(guān)鍵，學(xué)的不僅是知識(shí)，還要練習(xí)睿智的大腦，這樣才能適應(yīng)社會(huì)需要
起初我不敢說(shuō)，怕別人笑話，現(xiàn)在感到，不說(shuō)才最可笑。
高效課堂就是要求我們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)最大程度的學(xué)會(huì)知識(shí)，而不能完全依靠老師。
高效課堂給了我學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也感到了競(jìng)爭(zhēng)的壓力
老師教育我們很辛苦，可我就是管不住自己，平時(shí)愛(ài)溜號(hào)，高效課堂帶給我學(xué)習(xí)的勇氣和決心，請(qǐng)老師們看我的行動(dòng)，在僅剩的一年多學(xué)習(xí)時(shí)間里，挑戰(zhàn)自己，考出好成績(jī)。
我在高校課堂的預(yù)習(xí)中還存有等待心里，總想等別人弄完了坐享其成，結(jié)果很多東西叫不準(zhǔn)，考試中吃虧了。我總結(jié)了期中考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有靠自己主動(dòng)去獲取，得來(lái)的東西才記憶最深刻。
以前總覺(jué)得上課時(shí)間太漫長(zhǎng)，有時(shí)上課犯困，在高校課堂里，時(shí)間過(guò)得真快，想溜號(hào)都不行
（三句半）《學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)累》就讓我們來(lái)表一表
你們幾個(gè)那算什么，看我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看�！犊鋵W(xué)�！�
高校課堂教學(xué)參訓(xùn)感言陳雪娟
高校課堂教學(xué)參訓(xùn)感言
陳雪娟
我校在2月19日到21日三天對(duì)我校將要實(shí)施的高效課堂教學(xué)進(jìn)行集訓(xùn)。這次培學(xué)的方式與以往培訓(xùn)的模式不同，我們才去高效教學(xué)的模式進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師親自體驗(yàn)高效教學(xué)的高效。在培訓(xùn)過(guò)程中我們親自體驗(yàn)了小組成員的組成，小組內(nèi)的建立（組內(nèi)分工、組名、組訓(xùn)、組歌、組徽、小組標(biāo)志動(dòng)作）在學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)小組內(nèi)的成員都在為小組爭(zhēng)做貢獻(xiàn)，積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、把自己的好建議好想法與大家共同分享，為組爭(zhēng)得每一分。我們真正的當(dāng)了一次學(xué)生，親身的體驗(yàn)了一次高效教學(xué)的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)與提高。在教學(xué)中教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：
一、教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。
三、教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反愧消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
在教學(xué)中教師要把握好學(xué)生的自主探究與合作交流兩個(gè)環(huán)節(jié)，他們是教學(xué)的關(guān)鍵與主導(dǎo)，也是與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處。自主探究。圍繞問(wèn)題情境，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和問(wèn)題的解決過(guò)程，從而在過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生
的智能，展示主體的個(gè)性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的重要基矗教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題看書(shū)自學(xué)，獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師進(jìn)行巡視，作個(gè)別指導(dǎo)，不要事事包辦代替。合作交流要在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流，相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競(jìng)爭(zhēng)的效果，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有助于充分展示思維過(guò)程，暴露存在的問(wèn)題，有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
總之，要建立“自主高效的課堂”，要讓學(xué)生帶著自主、民主的氣氛走入課堂，并且用盡可能激發(fā)學(xué)生興趣的有效方式方法來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生的要求；還要把小組間的合作學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，分工明確，能夠切實(shí)有效的體會(huì)到“人多智慧廣”提高全體同學(xué)的能力。對(duì)于教師，繼續(xù)擔(dān)當(dāng)調(diào)控、引導(dǎo)的組織者，學(xué)生能夠摘到或者跳一跳能夠摘到的“東西”教師要充分的引導(dǎo)，教師的準(zhǔn)備工作也是至關(guān)重要的，只有很好的備課，多與有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，用別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足，集思廣義，才能有機(jī)地把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，大大地提高課堂效率，更好地為學(xué)生服務(wù)
高效課堂培訓(xùn)感言1
高效課堂培訓(xùn)感言
2016年1月10至14日，我有幸參加了《中國(guó)教師報(bào)》“中國(guó)區(qū)域教育樣本”延邊基地建設(shè)整體推進(jìn)第一階段——“高效課堂”培訓(xùn)，培訓(xùn)期間我們觀摩了中國(guó)教師報(bào)高效課堂專家團(tuán)的演講、作課，并體驗(yàn)了高效課堂下小組建設(shè)、新文化建設(shè)，真正感受到了一種震撼。五天的培訓(xùn)，讓我對(duì)“四新”有了初步的理解，認(rèn)同直至有興趣。
一、李炳亭先生的講座讓我對(duì)現(xiàn)在中國(guó)教育有了清醒的認(rèn)識(shí)
李炳亭先生的講座讓我們對(duì)高效課堂的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)更加深刻，使我們對(duì)高效課堂的技術(shù)操作有了明確的方向。他的講座深深的鼓舞著我。讓我感受到中國(guó)的教育必須改革。高效課堂不僅僅是形式，而是神圣的責(zé)任。李炳亭先生提到中國(guó)教育的現(xiàn)狀，提到學(xué)生不快樂(lè)、教師不快樂(lè)；提到學(xué)生不滿意、教師不滿意、家長(zhǎng)不滿意、社會(huì)不滿意；提倡要給學(xué)生快樂(lè)，給教師幸福。在當(dāng)代教育實(shí)踐中，并沒(méi)有一種特定的體制規(guī)范，要求教師應(yīng)該怎么教，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)。李炳亭先生的一句話給了我們答案：體制不是問(wèn)題，不要抱怨體制，每個(gè)人都是體制本身。他說(shuō)“減負(fù)不是減量，而是增趣”。近幾年，我們各學(xué)校一直在提倡“減負(fù)增效”，其實(shí)有很多時(shí)候都是空喊，即使做了，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上做到。以前，我們很多教師總是有疑惑，認(rèn)為所謂的讓學(xué)生減負(fù)會(huì)降低課堂效益。李先生告訴我們，減負(fù)的關(guān)鍵是增趣，如果有了興趣，加量也不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。這使得我們明白，在高效課堂的建設(shè)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是十分關(guān)鍵的。李炳亭先生告訴我們，教師的作用就是“點(diǎn)燃”，教師不能再做“二傳手”，新教師要有新的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀；他告訴我們新課堂和新課程的定義：凡是學(xué)習(xí)發(fā)生的地方都叫新課堂，凡是學(xué)生的需要都是新課程；他告訴我們，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主人等等。這些講解，都使我們對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)更深刻了一步。五步三查”模式讓我們耳目一新。在講座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教學(xué)模式，具體規(guī)定了高效課堂操作過(guò)程的環(huán)節(jié)和注意問(wèn)題，對(duì)我們實(shí)施高效課堂的初級(jí)階段具有十分重要的樣本意義。
二、劉光勝先生等多位專家講座給我們的重要啟示
劉光勝局長(zhǎng)的“區(qū)域教育整體推進(jìn)策略和實(shí)踐”、汪興益校長(zhǎng)的“透視五環(huán)大課堂”和“導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)”、李艷麗校長(zhǎng)的“新學(xué)校文化建設(shè)”講座，讓我們了解到課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的成功策略，領(lǐng)略到高效課堂與教師發(fā)展、地方教育發(fā)展的重大意義；清楚了新課堂流程每個(gè)環(huán)節(jié)的重要意義；導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的作用，編寫(xiě)基本方法等有了進(jìn)一步了解；基于兒童的需要，構(gòu)建學(xué)校的顯性文化、隱性文化，使之發(fā)揮過(guò)更大的作用。
三、課改成功校三位名師的示范課
培訓(xùn)的第一天何文老師的體驗(yàn)式小組建設(shè)培訓(xùn)別開(kāi)生面，雖然我沒(méi)有上臺(tái)感受，但看到讓老師們親自體驗(yàn)了一次做學(xué)生的感受。在他的培訓(xùn)課上，參訓(xùn)教師輕松活潑，幸�？鞓�(lè)。在快樂(lè)和諧的課堂氛圍之中，參訓(xùn)教師對(duì)高效課堂的小組建設(shè)的意義及操作方法有了更深的領(lǐng)悟。其他幾節(jié)示范課上，我們看到，作課教師始終激情飽滿，他們的情緒推動(dòng)著學(xué)生的情緒，他們真誠(chéng)地贊美學(xué)生，鼓舞學(xué)生，有效推動(dòng)了學(xué)生的展示和反饋，使課堂真正成為了生命的狂歡，更使我們對(duì)“高效課堂”的渴望。第四天又觀摩了實(shí)驗(yàn)課改校的李曉一老師和王洪娣老師的小組合作，教師如何根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行五步三查的教學(xué)模式，課上孩子們又是那么積極的樂(lè)于學(xué)習(xí)。讓我有了一種想把這種全新的教學(xué)模式帶到自己的課堂上。