我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系爭(zhēng)取積極作好合力教育工作，班主任感言學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)營(yíng)造溫馨班級(jí)，通過(guò)年的班主任工作我總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)如下，也正因?yàn)槿绱藘?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視掩蓋被原諒袒護(hù)。
班主任感言
班主任感言
班主任是世界上最小的主任，班主任是學(xué)校最苦的崗位。教書(shū)生涯中班主任之職，可謂是在艱苦中摸索，嘗到了苦與甜的體驗(yàn)。
1、我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)并樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，注意工作方法。我還定期開(kāi)班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
3，我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長(zhǎng)取得了共識(shí)。
二、班風(fēng)，是本級(jí)內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向，是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。
(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。
(2)重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一致的事情，如校運(yùn)會(huì)、班會(huì)課搞活動(dòng)等，讓他們彼此更團(tuán)結(jié)。
當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問(wèn)，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒(méi)有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛(ài)的回報(bào)，是一分滿(mǎn)足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來(lái)的珍貴。
班主任感言--學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)
教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。
有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。通過(guò)2年的班主任工作，我總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)如下：
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？
一.“偏愛(ài)”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。
二.“嚴(yán)愛(ài)”優(yōu)等生
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。
時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
三.“博愛(ài)”中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。
對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
2016-4-26
班主任感言
班主任感言
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基矗研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。
首先，班主任要了解班本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；其次是要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。這樣，我們的教育才有可能取得事半功倍的效果，在工作中我特別關(guān)注后進(jìn)生的工作，對(duì)于具體做法是：
1、悉心呵護(hù).學(xué)生的心是脆弱的,學(xué)生的上進(jìn)心更是脆弱的,需要老師和家長(zhǎng)格外呵護(hù),尤其是那些在班級(jí)中處于劣勢(shì)的學(xué)生.一次戴紅領(lǐng)巾的活動(dòng)讓我深深的體會(huì)到這一點(diǎn).
六．一期間的一個(gè)周五,學(xué)校安排五年級(jí)學(xué)生給一年級(jí)新入隊(duì)的學(xué)生戴紅領(lǐng)巾,當(dāng)我宣布戴紅領(lǐng)巾人員名單,并囑咐他們穿校服時(shí),我們班的鄒馬春輝小心翼翼地問(wèn):“老師,讓他們穿校服干嗎?”我一愣，支支唔唔地說(shuō)：“有任務(wù)�！北悴黹_(kāi)了話(huà)題。
星期一升旗，當(dāng)我發(fā)紅領(lǐng)巾時(shí)，他又問(wèn)：“老師，怎么沒(méi)發(fā)給我？”面對(duì)他那充滿(mǎn)期待的目光，我愕然了。讓他去？可是......我極力地思考著該怎么辦.升旗儀式開(kāi)始了,他又一次站在了我的面前:老師,讓我去吧!”此時(shí)此刻，面對(duì)他那期待和渴求的目光，我立刻做出決定：讓他去！
當(dāng)我把紅領(lǐng)巾教到他的手里時(shí)�！爸x謝老師１真誠(chéng)而又感激的目光讓我震撼：學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俨睿秉c(diǎn)再多的學(xué)生都有上進(jìn)心，都渴望老師像對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生一樣對(duì)待自己，做為老師，有時(shí)只是舉手之勞，卻可以讓學(xué)生快樂(lè)一天，幾天，甚至很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)可能會(huì)影響他的一生，而老師的一念之差，也會(huì)讓一個(gè)學(xué)生從此失去信心，甚至毀了他的一生，所以我們的工作應(yīng)該是慎之又慎。
2、給學(xué)生進(jìn)步的時(shí)間
俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)手指不一樣齊”,不錯(cuò),學(xué)生由于家庭環(huán)境不同,父母教育觀(guān)念不同,管理的方式不同,再加上學(xué)生自身的性格各異,自制力不同,行為習(xí)慣也各不相同,所以,雖然他們同在一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)上仍然存在著差異,從而導(dǎo)致有些同學(xué)在某些方面暫時(shí)落后,面對(duì)這樣一批同學(xué),作為老師、班主任，我們不能坐視不理，更不能著急，而應(yīng)當(dāng)耐心地幫助他們，經(jīng)常地拉他們一把，及時(shí)地肯定他們學(xué)習(xí)和紀(jì)律等方面的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們都應(yīng)該看在眼里，給予鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生的落后，不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)時(shí)間的綜合因素的產(chǎn)物，我們沒(méi)有任何理由，也根本不能期望他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)取得令人矚目的進(jìn)步，而應(yīng)該給他們進(jìn)步的時(shí)間，讓他們慢慢來(lái)，否則豈非也成了揠苗助長(zhǎng)中的農(nóng)夫？我們班的李士昊、陳岳松等同學(xué)由于種種原因，成績(jī)一直較差，接班時(shí)我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，多次做學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，勤奮刻苦，向落后告別，起初，他們信心百倍，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后仍然收效甚微，于是孩子和家長(zhǎng)都有些泄氣，這時(shí)我首先作好家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)不要放棄，要給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)，然后告訴學(xué)生他們已經(jīng)取得的進(jìn)步（有時(shí)孩子進(jìn)步了并沒(méi)有意識(shí)到）再幫孩子分析哪些地方還需要改進(jìn)，并鼓勵(lì)他們要永不言棄，只有這樣才能永遠(yuǎn)進(jìn)步。就這樣，他們一路走來(lái)，終于贏得了同學(xué)的認(rèn)可，家長(zhǎng)也露出了滿(mǎn)意的笑容。
上述事例告訴我們，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，我們不能犯急噪情緒，而要有耐心，要給學(xué)生一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，更要給學(xué)生進(jìn)步的時(shí)間。
所以,作為班主任我們一定要親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。