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小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)備考方案
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發(fā)展能力。因此根據(jù)這些年的教學(xué)實踐，我十分重視畢業(yè)階段的復(fù)習(xí)工作，它是一個有目的，有計劃的過程，有利于增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率，使每一個學(xué)生都能圓滿地完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)及措施概括如下；
1、系統(tǒng)的整理知識，形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識，逐漸達到熟練掌握水平。
3、查漏補缺，彌補知識掌握的缺陷。
4、進一步提高能力。
具體措施如下；
1、認真分析，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的缺陷，薄弱環(huán)節(jié)，以及存在的問題，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性的進行復(fù)習(xí)，并配以適當?shù)木毩?xí)加以鞏固。
2、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，特別是對概念，法則，性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識間的 聯(lián)系，使學(xué)生對已有知識系統(tǒng)的認識。
3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并加強學(xué)生動手能力及解決實際問題的能力。
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4、因材施教，加強培優(yōu)補差，復(fù)習(xí)時面向全體學(xué)生，對學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過復(fù)習(xí)得到進一步提高；對學(xué)困生區(qū)別對待，幫助他們掌握好最基本的知識與技能，順利升入初中學(xué)習(xí)。
具體內(nèi)容和時間安排如下：
第一周完成第一單元的教學(xué)；
第二周完成第二單元圓柱的教學(xué)；
第三周完成圓錐的教學(xué)及第二單元的整理復(fù)習(xí)；
第四周完成第三單元比例的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)；
第五周完成正比例和反比例的意義的教學(xué)；
第六周完成比例的應(yīng)用并對第三單元進行整理和復(fù)習(xí)；
第七周完成統(tǒng)計和數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)；
第八周對前面這幾個單元的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固；
第九周進入第六單元的教學(xué)，本周和第十周復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)并進行相應(yīng)的測試；
第十一周和第十二周復(fù)習(xí)空間與圖形并進行相應(yīng)的測試； 第十三周復(fù)習(xí)統(tǒng)計與概率并測試；
第十四周復(fù)習(xí)綜合應(yīng)用并測試；
第十五周至第十八周進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)并隨時進行模擬測試； 第十九周做好學(xué)生的思想工作迎接畢業(yè)考。
官廳小學(xué)：王曉春 2
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)備考方案 [篇2]
一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)：
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：
1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。
3、查漏補缺。結(jié)合我校小學(xué)實際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺陷。
4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
二、總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標：
1．使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2．使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。
3．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。
4．使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。
5．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。
三、復(fù)習(xí)措施
1．在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。
2．在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，緊抓學(xué)生的能力。（1）四則混合運算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。
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3．在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導(dǎo)。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4．在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
5．在復(fù)習(xí)當中，對學(xué)生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，認真地與學(xué)生進行反饋交流。以期達到復(fù)習(xí)目標。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時，也要根據(jù)本班實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。結(jié)合我班實際，從6月16日進入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程安排大致如下：
（一）、數(shù)和數(shù)的運算 （4月6日—4月11日）
這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和簡便運算上。
1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強概念的理解（2課時），包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識點。
2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進整體感知（2課時），包括“分數(shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。
3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平（3課時），包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。
4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率（4課時），包括“運算定律和簡便運算”。
5、精心設(shè)計練習(xí)，提高綜合計算能力。
（二）、代數(shù)的初步知識（4月12日—4月19日）
本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。
1、形成系統(tǒng)知識、加強聯(lián)系（3課時），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。
2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力（3課時），包括“簡易方程”、“解比例”。
3、辨析概念，加深理解（3課時），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
（三）、應(yīng)用題 （4月20日—5月7日）
這節(jié)重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是分數(shù)應(yīng)用題。
1、簡單應(yīng)用題的分析與整理（3課時）。
2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（6課時）。
3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理（5課時）。
4、分數(shù)應(yīng)用題的分析與整理（8課時）。
5、用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理（3課時）。
6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練。
（四）、量的計量( 5月8日—5月13日）
本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。
1、整理量的計量知識結(jié)構(gòu)（2課時），包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。
2、鞏固計量單位，強化實際觀念（4課時），包括“名數(shù)的改寫”。
3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。
（五）、幾何初步知識 （5月14日—5月24日）
本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。
1、強化概念理解和系統(tǒng)化（2課時），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。
2、準確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別（4課時），包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。
3、加強對公式的應(yīng)用，提高掌握計算方法（5課時）。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。
4、整體感知、實際應(yīng)用。
（六）、簡單的統(tǒng)計(5月25日—5月31日)
本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。
1、求平均數(shù)的方法（1課時）。
2、加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認識（3課時），包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。
3、進一步對圖表分析和回答問題（2課時），包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。
(七)、綜合復(fù)習(xí)、三次模擬考試（6月1日—6月18日）
2011
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)備考方案 [篇3]
【學(xué)情分析】
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發(fā)展能力。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個有目的，有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。 我所帶的班級尖子生不尖，中等生一般，學(xué)困生卻有很多，而且是三四十分以下的，平時的學(xué)習(xí)都是一問三不知，真不知道復(fù)習(xí)階段會怎么樣？這是我最擔心的，因此我的復(fù)習(xí)重點應(yīng)該放在后60%學(xué)生的輔導(dǎo)上面，同時兼顧尖子生的培養(yǎng)。
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【小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)】
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：
1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)就是把小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。
3、查漏補缺。學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺陷。
4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
【復(fù)習(xí)重點、難點、關(guān)鍵】
重點：重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
難點：在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是綜合運用知識解決問題的能力，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理復(fù)習(xí)。
【具體提高教學(xué)的措施】
1、貫徹課標，重視復(fù)習(xí)的針對性。課標是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍本。要領(lǐng)會課標的精神，把握好教材，找準重點、難點，增強復(fù)習(xí)的針對性。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點。要根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元測試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、疑點所在。2、梳理拓展，強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系，從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。如分數(shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分數(shù)的意義到分數(shù)與除法的關(guān)系、分數(shù)的大小比較，分數(shù)的分類與互化，以及分數(shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)
合起來，使學(xué)生能夠融會貫通。再如，四則運算的法則，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進行計算，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
3、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。題目的設(shè)計要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動學(xué)生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。 4、教師事先對復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。要制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準備，努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進行強化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識扎實時，適當?shù)膶⒅R向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。 5、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質(zhì)疑。 6、調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時間的目標，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。
7、加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試也是一種能力。小學(xué)畢業(yè)考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè)，然就考試的重視、重要程度而言是小學(xué)生平生第一
次經(jīng)歷，所以平時就要加強學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一個沉
著、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進考場，發(fā)揮其最佳水平。
【小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排】
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時，也要根據(jù)本年級實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。結(jié)合我班教學(xué)實際，從5月初進入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程和時間安排大致如下：
（一）數(shù)和數(shù)的運算（8課時）
這節(jié)重點確定在因數(shù)和倍數(shù)的一系列概念和分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和簡便運算上。
1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強概念的理解（2課時），包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“因數(shù)和倍數(shù)”等知識點。
2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進整體感知（1課時），包括“分數(shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“除法中商不變的規(guī)律”、“比的基本性質(zhì)”。
3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平（2課時），包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。
4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率（1課時），包括“運算定律和簡便運算”。
5、精心設(shè)計練習(xí)，提高綜合計算能力（2課時）。
（二）代數(shù)的初步知識（5課時）
本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。
1、形成系統(tǒng)知識、加強聯(lián)系（1課時），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。
2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力（2課時），包括“簡易方程”、“解比例”。
3、 辨析概念，加深理解（2課時），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
（三）應(yīng)用題（14課時）
這節(jié)重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是分數(shù)應(yīng)用題。
1、簡單應(yīng)用題的分析與整理（1課時）。
2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（2課時）。
3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理（1課時）。
4、分數(shù)應(yīng)用題的分析與整理（4課時）。
5、用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理（1課時）。
6、解決問題的策略（3課時）
7、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練（2課時）。
（四）量的計量（3課時）。
本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。
1、整理量的計量知識結(jié)構(gòu)（1課時），包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。
2、鞏固計量單位，強化實際觀念(1課時)，包括“名數(shù)的改寫”。
3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用（1課時）。
（五）幾何初步知識（7課時）
本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。
1、強化概念理解和系統(tǒng)化（1課時），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。
2、準確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別（2課時），包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。
3、加強對公式的應(yīng)用，提高掌握計算方法（2課時）。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。
4、整體感知、實際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練（2課時）。
（六）簡單的統(tǒng)計（4課時）
本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。
1、求平均數(shù)的方法（1課時）。
2、加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認識（1課時），包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。
3、進一步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。綜合訓(xùn)練。（2課時）
【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題】
1、對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。
2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做
些鋪墊，適當拓展知識點。
3、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，實現(xiàn)“輕負擔、高效率”。
4、要切實做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2017年3月8日
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)備考方案 [篇4]
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是新課程改革的重要組成部分，對學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進一步發(fā)展學(xué)生能力，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)起著不可忽視的激活作用。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對原有知識進行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個有目的，有計劃，有生成的學(xué)習(xí)活動過程。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，充分考慮預(yù)設(shè)和生成，以增強復(fù)習(xí)的針對性，全面提高課堂效益。
一、復(fù)習(xí)任務(wù)
1、首先我們系統(tǒng)地梳理小學(xué)階段的所有核心知識。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理、優(yōu)化，從而形成符合學(xué)生個性要求的有效知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)學(xué)生全面鞏固所學(xué)知識，查漏補缺。畢業(yè)復(fù)習(xí)本身對學(xué)生來說是一種再學(xué)習(xí)和知識結(jié)構(gòu)再優(yōu)化的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平的過程。我們很清楚，在平時的教學(xué)中，部分學(xué)生在知識的理解和掌握上不可避免地存在某些問題，而通過總復(fù)習(xí)，我們可以進一步幫助學(xué)生彌補知識上的缺陷。
3、幫助學(xué)生進一步提高各種能力。包括提高學(xué)生的計算能力、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
4、再次激活學(xué)生的情感態(tài)度和體驗，使學(xué)生進一步受到學(xué)習(xí)目的教育、國情教育，進一步培養(yǎng)學(xué)生良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的情感和意志品質(zhì)，形成正確的人生觀和價值觀。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
教材在最后一單元安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，該單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的所有數(shù)學(xué)知識，分四個領(lǐng)域編排，每個領(lǐng)域又分成若干段，從而有利于突出各段的復(fù)習(xí)重點，進一步加強基礎(chǔ)知識、基本技能和重要的思想方法的掌握。教材在復(fù)習(xí)每段的知識上，設(shè)計了兩個欄目。先是“整理與反思”，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生回憶這段里的主要知識內(nèi)容，溝通知識間的聯(lián)系，優(yōu)化、完善認知結(jié)構(gòu)。然后是“練習(xí)與實踐”，安排一些習(xí)題讓學(xué)生解答，更好地掌握、應(yīng)用知識，提高解決問題的能力。
兩個欄目既是教材的編寫設(shè)計，也是復(fù)習(xí)的主要活動。 在復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)各班特點，充分利用教材，合理剪接教材，適當補充教材，將教材的作用最大化，全面為課堂教學(xué)作好充足準備。
三、總復(fù)習(xí)過程安排
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時，也要根據(jù)學(xué)生的實際和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。結(jié)合各班教學(xué)實際和本校特色，總復(fù)習(xí)階段共計30課時，復(fù)習(xí)過程和時間安排大致如下：
（一）、“數(shù)與代數(shù)” 分成：數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程、正比例和反比例四段。
1．“數(shù)的認識” （3課時）
重點復(fù)習(xí):整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，百分數(shù)的意義和計數(shù)方法，以及這些數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別；分數(shù)性質(zhì)、小數(shù)性質(zhì)，分數(shù)與除法的關(guān)系；有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識；數(shù)的實際應(yīng)用。
復(fù)習(xí)建議：
(1)幫助學(xué)生熟練地在數(shù)軸上填整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，理解數(shù)的意義和相互關(guān)系。
(2)實際教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合具體素材讀、寫多位數(shù)，改變數(shù)的計數(shù)單位，求近似數(shù)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過寫多位數(shù)，復(fù)習(xí)十進制計數(shù)法，包括計數(shù)單位、數(shù)位順序、數(shù)位分級、多位數(shù)的組成等。通過讀多位數(shù)、改變多位數(shù)的計數(shù)單位、求多位數(shù)的近似數(shù)以及比較多位數(shù)的大小結(jié)合起來，進一步突出數(shù)的意義。讓學(xué)生充分認識到讀多位數(shù)一般先分級，還要遵循讀數(shù)的規(guī)則，尤其是數(shù)里的0的讀法規(guī)定。另外這里還帶著復(fù)習(xí)小數(shù)的知識，包括計數(shù)方法、讀寫方法、比較大小的方法等。
(3)在利用分數(shù)與除法的關(guān)系、分數(shù)性質(zhì)、小數(shù)性質(zhì)改寫數(shù)與式上。移動小數(shù)點的位置，計算小數(shù)乘（或除以）10、100、1000，這些知識常用于名數(shù)的化與聚，并且還是小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)結(jié)點�？梢韵葟�(fù)習(xí)分數(shù)和除法的關(guān)系，分數(shù)的基本性質(zhì)。再應(yīng)用這些知識進行小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的相互改寫。
(4)將數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
(5)用卡片擺數(shù)，復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)的知識。我們著重利用擺出的數(shù)復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的概念，回憶2、3、5的倍數(shù)的特征，
以及公倍數(shù)、公因數(shù)的含義。把許多知識融合在一個活動之中，使知識不孤立，復(fù)習(xí)不枯燥。
(6)新教材中特別要強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，我們應(yīng)讓學(xué)生充分感受到數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)會在車票、商品標識以及報紙、網(wǎng)絡(luò)上尋找數(shù)的信息，體會數(shù)的具體含義，感受數(shù)能表示數(shù)量的多少，也能表示次序或用于編碼。
2．“數(shù)的運算” （5課時）
重點復(fù)習(xí):四則計算的意義和算法，四則混合運算順序，加法和乘法的運算律。應(yīng)用計算解決實際問題，發(fā)展思路。
復(fù)習(xí)建議:
(1)應(yīng)該掌握的口算、筆算、估算等方法。并進行靈活的選擇，主動采用簡便運算。通過選用合適的算法，進一步提高計算能力和學(xué)生思維的靈活性。
(2)在解決實際問題方面。應(yīng)主要抓住加強數(shù)量關(guān)系，突出解題思路的訓(xùn)練，全面、充分挖掘條件間的聯(lián)系，進行信息的再加工；溝通未知與已知的聯(lián)系，規(guī)劃解題的步驟。充分利用分數(shù)、百分數(shù)的概念進行推理，充分利用題組體會不同問題的內(nèi)在聯(lián)系。鼓勵學(xué)生獨立理解題意并解答，交流解題的體驗，自己再提出和解決一些問題，積累解決問題的經(jīng)驗。
3．“式與方程” （2課時）
重點復(fù)習(xí):用字母表示數(shù)，等式與方程的概念，等式性質(zhì)和解方程，列方程解決實際問題等。
復(fù)習(xí)建議:
(1)讓學(xué)生體驗字母表示數(shù)的意義，掌握書寫規(guī)則。進一步體會字母表示數(shù)的好處。
(2)熟練掌握應(yīng)用等式性質(zhì)解方程和列方程解答實際問題。在實際的教學(xué)中，有些問題如果列算式計算，思路曲折、列式困難，如果列方程解答顯得順暢、方便。這就要求教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生熟練掌握，更要讓學(xué)生學(xué)會合理的判斷。
4．“正比例和反比例” （2課時）
重點復(fù)習(xí):比的意義和性質(zhì)，比例的意義和性質(zhì)，正比例和反比例及有關(guān)比例尺的知識。
復(fù)習(xí)建議:
(1)通過用測量、調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)寫出比、體
會比的意義。并能熟練用比組成比例，體會比例和比的聯(lián)系與區(qū)別。
(2)能通過判斷，復(fù)習(xí)正比例和反比例的意義，畫出正比例圖像并能解決一些有關(guān)比例尺知識的實際問題。
二、“空間與圖形” 分成：圖形的認識與測量、圖形與變換、圖形與位置三段
1．“圖形的認識與測量” （8課時）
重點按“線—角—形—體”的順序讓學(xué)生自主整理知識，教師把形、體的特征與求積計算結(jié)合起來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)建議:
(1)首先回憶直線、射線、線段的特征，整理同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。
(2)接著整理學(xué)過的角，用工具度量角的度數(shù)、畫垂線與平行線，再認平面圖形的底和高。
(3)在復(fù)習(xí)三角形的知識這一部分內(nèi)容上，復(fù)習(xí)包括三角形的分類、邊特殊的三角形、兩邊之和大于第三邊、內(nèi)角和180°等內(nèi)容。
(4)在四邊形知識的整理與復(fù)習(xí)上，我們可以采取從一般到特殊的線索進行整理。
(5)組織回憶平面圖形的周長與面積的意義以及一些常用的長度單位和面積單位。突出1個單位是多長、多大，并整理相鄰單位間的進率，進行一些簡單的換算。
(6)在復(fù)習(xí)周長、面積公式方面，我們應(yīng)幫助學(xué)生回憶整理各種圖形面積公式的推導(dǎo)，再次體驗轉(zhuǎn)化策略，深入理解各個公式的內(nèi)涵探索規(guī)律，發(fā)展逆向推理的能力，鼓勵思路多樣、畫法多樣。
(7)在立體圖形這一塊，我們主要復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐的特征，充分發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(8)組織回憶長方體、正方體、圓柱、圓錐體積公式的推導(dǎo)，整理體積公式以及常用的體積單位。
2．“圖形與變換” （1課時）
重點復(fù)習(xí):軸對稱圖形，圖形平移、旋轉(zhuǎn)，圖形放大、縮小。 復(fù)習(xí)建議:
(1)著重整理圖形變換的方法。一類是平移與旋轉(zhuǎn)，改變了圖形的位置，不改變圖形的形狀和大小。另一類是放大與縮小，改變了圖形的大小，不改變圖形的形狀。
(2)讓學(xué)生熟練掌握在方格紙上畫圖，掌握圖形變換的操作。
(3)學(xué)會從圖形變換的角度觀察生活里的現(xiàn)象。培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和審美情操。
3．“圖形與位置” （1課時）
重點復(fù)習(xí):常用的確定位置的方法。
復(fù)習(xí)建議:
主要采用邊回憶邊整理的方法。小學(xué)階段教學(xué)了許多確定位置的方法，總復(fù)習(xí)確定位置，先對已有方法回憶整理，但應(yīng)以高年級教學(xué)的知識為主，從六年級學(xué)生的角度去把握。
三、“統(tǒng)計與概率” 分成：統(tǒng)計、可能性兩段
1．“統(tǒng)計” （3課時）
重點復(fù)習(xí):收集、整理數(shù)據(jù)的方法，學(xué)會用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)。
復(fù)習(xí)建議:
(1)在這一加深理解的過程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
(2)能看懂復(fù)式條形圖上的數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)分析、比較。
(3)會畫復(fù)式折線圖，進一步體會正比例關(guān)系。
(4)會看扇形圖進行估計和計算，體會扇形圖的特點。
(5)會計算平均數(shù)和中位數(shù)，合理使用統(tǒng)計量。
2．“可能性” （1課時）
重點復(fù)習(xí):用分數(shù)或百分數(shù)表示可能性的大小以及游戲規(guī)則的公平性，重溫不確定現(xiàn)象。
復(fù)習(xí)建議：
在具體的現(xiàn)實情境中體驗確定與不確定的現(xiàn)象。生活中的事件都有一定發(fā)生、不可能發(fā)生、可能發(fā)生三種現(xiàn)象，在可能發(fā)生里又有經(jīng)常發(fā)生、偶爾發(fā)生兩種情況。并讓學(xué)生熟練用分數(shù)、百分數(shù)表示可能性的大小。以及用可能性的大小判斷游戲規(guī)則的公平性。
四、“綜合應(yīng)用” 安排了四項活動，每項活動安排1課時。 四項活動具有“背景寬”的特點：
《住房的變化》介紹我國城市人均居住面積1996～2017年的變化情況；《綠地面積》介紹我國1996～2017年人均綠地面積的變化情況、部分城市2002年的人均綠地面積、部分國家首都2002年的人均綠地面積；《保護水資源》介紹我國水資源的擁有量及人均占有量的情況。這些背景資料能豐富學(xué)生的知識，激發(fā)開展活動的興趣，接受國情教
育。
復(fù)習(xí)建議：
(1)在復(fù)習(xí)過程中，把統(tǒng)計活動作為主要內(nèi)容和方法。每項活動都要收集數(shù)據(jù)，并通過計算加工數(shù)據(jù)；在統(tǒng)計表里或統(tǒng)計圖上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；還要利用數(shù)據(jù)進行分析、判斷，提出并解決問題。突出了統(tǒng)計是解決問題的常用方法。
(2)培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感態(tài)度。從自己家庭或全班同學(xué)家庭人均居住面積的逐年增多，旅游逐漸成為人們生活內(nèi)容的一部分，感受我國人民生活水平在提高。從人均綠地面積以及日常生活中用水情況，體會創(chuàng)造良好生活環(huán)境和節(jié)約資源的重要。
另外：復(fù)習(xí)時有可能要結(jié)合校本教材組織活動，最大限度地減輕學(xué)生負擔，避免大容量，高密度的機械操練，真正做到輕松、高效學(xué)習(xí)。 六年級組數(shù)學(xué)教師應(yīng)圍繞總復(fù)習(xí),設(shè)計相關(guān)的分類練習(xí)，提高練習(xí)的針對性！
四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題 ：
1．對于總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況作出適時調(diào)整。
2．充分注意小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識與中學(xué)階段知識結(jié)構(gòu)上的銜接，為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，并適當補充教材，拓展知識點。
3．充分深入、透徹把握《新課標》要求，根據(jù)實際需要對計劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。
4．針對本班的實際情況，應(yīng)做好提優(yōu)補差工作。
5．注意學(xué)習(xí)形式的多樣性。綜合采用多種有利的因素，發(fā)揮學(xué)生自主性，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以取得教學(xué)的最佳效果。
6．注意學(xué)生的思想動態(tài)。外因最終還是要通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的實際需要，才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)，教師也在愉快中教，教學(xué)效果也就明顯的了。
7．注意與其他教師溝通交流，同事之間要取長補短，互相學(xué)習(xí)。
×年×月×日 ×××××制
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