復旦大學研修班學習心得體會

為期一個禮拜的學習考察活動對于我來說，機會十分寶貴，是一次接受知識，開闊視野，交流經驗，提高能力重要的過程。主要收獲有三個方面：

一、涉足了全新學科。俗話說隔行如隔山，由于長期從事專門工作的關系，對其他門類的知識接觸相對較少。這次學習安排的危機管理、組織高效溝通、城市規(guī)劃管理、石化產業(yè)發(fā)展等課程，可以從更大范圍了解相關知識。審計工作作為政府治理的一個重要組成部分，當前，已經在許多方面接軌國際，跳出審計論審計，只有掌握經濟、法律、行政等知識，才能更好地服務縣委縣政府中心工作，成為推動當地經濟社會發(fā)展、維護群眾利益和反腐倡廉的一支重要力量。因此，必須開展類似的多學科、跨行業(yè)的學習，即要作專才又要培養(yǎng)成全才，才能更有效地履行好職責。

二、以更開闊的視角認識看待現有問題。洞頭要發(fā)展，需要政府和廣大群眾的智慧和汗水，但必須在全球政治格局、經濟分工，以及國家定位大環(huán)境下謀劃。中國六十年代沒有與亞洲“四小龍”一起騰飛，卻在上世紀末本世紀初實現崛起，主要還是錯過了第二次產業(yè)轉移，抓住了第三次全

球化產業(yè)布局。因此，搞建設搞發(fā)展，必須熟悉國內外經濟、政治、政策等環(huán)境。我們發(fā)展石化產業(yè)、港口產業(yè)、旅游產業(yè)是依托區(qū)位特點、資源優(yōu)勢的重大決策，方向是正確的，一旦成功，將實現跨越式發(fā)展。但難度是巨大的，因為我國港口資源布局已經初步形成，石化等行業(yè)產能過剩同質化競爭突出，這些問題使我們想在短期內實現重大進展難度很大。因此，必須對我們自己有準確到位，盡量貼近國家產業(yè)發(fā)展政策，避開激烈競爭，走錯位發(fā)展帶路。

三、從與發(fā)達地區(qū)的差距中，找到了奮斗目標。2017年小洋山港的集裝箱吞吐量是930萬標準箱，昆山的財政收入是250億元等等，這些數字折射出的是我們的巨大差距。雖然各地的條件各不一樣，發(fā)展道路各不相同，但我們還是能夠從表象的背后找到一些規(guī)律性的東西。比如在全國乃至全球尋找自身位置、最大限度利用好各項資源，政府制定了良好的`政策和提供優(yōu)質的服務，良好的基礎設施和生產要素供給等等。我相信只要路子走對，今天的他們就是明天的我們。

復旦大學研修班學習心得體會 [篇2]

七月份，學校組織我們教師到師范大學進行兩天的研修班，就關于示范校、職教課程改革方面的相關內容進行學習、研修。以下是我兩天學習的心得體會：

7月18日上午，聆聽了北師大教育學部俞啟定教授的“我國職業(yè)教育教學改革要點解析”，從宏觀課改和微觀教改入手，詳盡地以職業(yè)教育改革基本背景、特點、指導方針、人才培養(yǎng)模式等八個方面進行分析，讓我有以下-體會：

一、通過對國內外職業(yè)教育改革歷程的分析和對中國基礎教育和職業(yè)教育的比較，讓我認識到我國職業(yè)教育改革的復雜性高、實施難度大，我們必須始終堅持職業(yè)教育教育教學改革積極謹慎的態(tài)度，改革有效可行的原則，整體規(guī)劃，逐步推進的基本步驟，做到先易后難、重點攻關，積極推行專業(yè)設置與職業(yè)崗位對接，日常教育教學必須高度務實。

二、我們所有的職業(yè)教育教學改革必須以學生為本，因為學生是我們教學的產品，同時又是服務對象，要認清我們“為誰服務？服什么務？怎樣服務？”，堅持把提高質量作為重點，同時積極開展訂單式培養(yǎng)，加強職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，能讓學生真正體會到其學習的投入回報與就業(yè)收入水平成正比，并且能增強其就業(yè)的穩(wěn)定性。在“工學結合、校企合作、頂崗實習”方面，其關鍵是工學結合，工學結合的核心“學”。這就要求我們在日常教育教學中要積極探尋合理的學習形式和教學模式，努力形成“導向”的課程體系，熟練掌握“頭腦風暴法”、“卡片展示法”等專業(yè)教學法示例，明了職業(yè)教育改革主旋律。

三、新形勢下、對我們教師提出了更高的要求，需要我們積極研修、培訓、提高專業(yè)水平，提高學歷水平和品德要求，同時要注意處理好幾大問題：適應現實與超前教學；培養(yǎng)尖子和面向大多數；知識技術的學習與全面發(fā)展和升學與就業(yè)的關系。

同日下午，邢暉教授為我們講授了“職教新形勢、教師新理念”，從國家及地區(qū)的實際情況入手，給我們分析整個教育體系中，職業(yè)教育是非常特殊的教育類型，具有職業(yè)性、人民性、多樣性等特點，就當前來說，職業(yè)教育的形勢是“喜中有憂”，但教授認為，“雖然憂慮依然存在，但是喜大于憂”。她指出，就經濟對職業(yè)教育的依賴程度、職教規(guī)模擴張的速度、中央資助的強度等而言，職業(yè)教育可謂 “成就空前”；但同時也應該看到，“職業(yè)教育一直在爬坡，承載著太多的壓力”，存在著“中央熱地方冷、政府熱社會冷、學校熱企業(yè)冷、一些地區(qū)熱一些地區(qū)冷”等發(fā)展不平衡現象，可以說是“負重發(fā)展”，她還認為，職校的發(fā)展往往經歷規(guī)模發(fā)展、內涵發(fā)展、特色發(fā)展、文化發(fā)展四個階段，正確辨析職校所處的發(fā)展階段有助于學校進一步提升辦學質量。那么，影響職教辦學的關鍵要素有哪些呢？邢暉將之歸為 “三個環(huán)節(jié)四個要素一個節(jié)點兩個保障”，專業(yè)建設是主線，而師資建設則是根本。這讓我對職業(yè)教育有了新的認識、再認識。 7月19日上午，北京勁松職高賀士榕校長為我們講課，內容是：“特色辦學與品牌建設”。賀校長以勁松職高為例，給我們講解何為特色辦學，何為品牌建設，講授十分詳盡、精彩，從賀校的講授中，我聽出了一個特點，那就是無論是特色辦學，還是品牌建設，都是以人才強教為根本。

同日下午,吳全全教授為我們講授“基于跨界視域的職業(yè)教育課程改革”的講座。吳教授從職業(yè)教育的理念、規(guī)律、課程模式等幾個方面對職業(yè)教育進行了

定界分析，指出了職業(yè)教育“跨界”的本質特征。全體成員跟隨吳教授從職業(yè)能力觀、職業(yè)教育專業(yè)觀、職教課程發(fā)展觀的角度進行了跨界的思考。通過吳教授的精彩講解，大家對中等職業(yè)教育的課程范式、課程體系和教材的建設等有了新的認識和理解。

我希望通過不斷學習能提升自己的教育教學綜合能力，為學校發(fā)展和國家示范校建設做出自己的貢獻。

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