教研員研修心得體會

北京師范大學會寧縣中小學教研員高級研修班培訓活動于2012年11月19日至25在北京師范大學教育培訓中心舉行，本人有幸參加了這次培訓學習，受益匪淺。

本次培訓內容共有以下六個專題：一、由北京教育學院校長研修學院教授、著名校本教研培訓專家、學科教學帶頭人李春山教授所作的《教研員對中小學教師教育科研指導與研討》講座;二、由北京市海淀區(qū)教師進修學校中學教研部副主任、教科室主任、化學特級教師，北京市化學高考閱卷點分析組成員吳瓊老師主講的《立足課堂教學 促進教師發(fā)展》；三、北京市崇文區(qū)教育研修學院小學研修部副主任、語文教研員、中學高級教師，曾獲得全國優(yōu)秀教師、北京市優(yōu)秀教師、北京市優(yōu)秀知識分子等榮譽稱號的王文麗老師作的《構建理想課堂 提高教學實效》的講座；四、北京市陳經綸中學物理高級教師、朝陽區(qū)學科帶頭人、朝陽區(qū)物理兼職教研員、朝陽區(qū)優(yōu)秀教研組長扈之琳老師的講座《一節(jié)好課的45分鐘操作》；五、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心教學處處長、研究員、教育學博士付宜紅老師所作

的題為《課程標準（2011版）實施要點》的報告；六、特級教師、北京教育學院宣武分院原院長、教育部教師綜合素質培訓項目辦副主任、國家教育行政學院兼職教授萬福老師的講座《改進學案設計，發(fā)展高效教學》。

聽了王文麗老師主講的《構建理想課堂 提高教學實效》的講座，我懂得了過程重于結果，應關注學生的思維品質，注重思維方法與思維能力的培養(yǎng)，少教孩子怎么‘算’，多教孩子怎么‘想’。同時，應想方設法激發(fā)學生的學習興趣。王老師還提到在課堂中多給學生提出問題的機會。是的，著名科學家愛因斯坦曾經說過：提出問題比解決問題更為重要。問題是人類進步的基石。她還說：學生會的問題還有必要在課堂詳述嗎？我很贊成這個觀點，學生會的，我們少教，甚至不教，我們要做的是與學生共同探知他（她）們的未知世界。因此，我們老師應充分了解學情，真正做到以學定教。

李春山教授的講座《教研員對中小學教師教育科研指導與研討》如一劑良方，為我們的聽課、評課提供了有效的指導。聽、評課的目的是造就優(yōu)秀教師，我們應本著實事求是的態(tài)度，一針見血，有啥說啥。然而，現(xiàn)實中，我們有些學校的老師生怕得罪他人，盡說些恭維話。這樣做，上課老師就不能最大程度地發(fā)現(xiàn)自身教學過程中的缺陷，不能起到改進課堂教學的目的，這是一種對同志不負責任的做

法，我向來是反對的。李老師提出評課時要用《課標》說話。一語驚醒夢中人，我們又有多少老師真正用心細讀了《新課程標準》呢，爛熟于心的又有幾人呢？本學期，我們學校新來了一位特崗教師張老師，他問我怎樣才能上好語文課時，我把一份《語文新課標》放在了他的桌面，也許這是我能告訴他的最好的方法。

付宜紅老師從新課標頒布的背景、新課標實施的意義與價值、學習與實施新課標應把握的幾個要點10年課改的教學、教研的進步與期待四個維度作了詳盡的講解。如新課標頒布的背景講到：新課標的頒發(fā)經歷了8年修改和10年學校實踐的檢驗;經歷了《義務教育法》的頒布和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2017——2020)》的研制與實施;經歷了素質教育、教育公平、減負等過程。內容的回憶總結，闡明了新課標的出臺來之不易。在新課標頒發(fā)的意義與價值，講到了新標準的頒布是對10年基礎教育課程改革方向的肯定與;吸納了10年義務教育課程改革實驗的經驗與教訓;課程建設走向規(guī)范化、制度化;回應了當前社會關切的熱點、焦點問題(如減負體現(xiàn)在四個方面：刪除內容;降低要求;概念的內涵，限制知識難度;設置選學內容，課程的彈性)。在學習與實施新課標中應把握的幾個要點中著重強調了核心價值的滲透，指出核心價值是課程教材內容的魂，基礎教育階段的課程和教材體現(xiàn)意志，承擔著

傳承文化傳播的使命。在減輕學生學業(yè)負擔方面要求：1、教學與考試要按新標準，教學及評價要關注標準中動詞的真正含義，減負需關注差異，綜合治理，反對一刀切的簡單化、程式化的做法。2、關于評價考試改革，要關注數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學活動經驗，要注重學生問題意識、問題能力的培養(yǎng)。在10年課改的教學、教研的進步與期待方面要求：1、要讓關注學生脫離口號。尊重學生體現(xiàn)在保護學生的自尊與自信、尊重不同見解、鼓勵質疑、承認差異、關注差異……;了課堂重心要下移的觀點：觀摩課既要看教師的，更要看學生的學習狀態(tài);教師要重教學設計，更要重隨機應變;講得好，不如講得少;以學生為本的理念在課堂中真正落實，還需加關注學生的感受和真正的需求，最大限度地關注學生的情感需求，要因材施教等。2、要防止貼標簽的價值觀教育。3、關注教學，也要關注內容價值。4、教學的目標性和指向性：教學應指向課程改革的達成;教學應具備目標性和實用性，要找準真問題、抓住核心問題，教學反思要落到實處。

本次培訓，本人對《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》、的理解，對新課標中的新增內容、概念等都有了清晰的認識，對初中數(shù)學課程結構以及對數(shù)學課程內容的總體把握，能以更高的視野來俯視中學數(shù)學教材，站在更高的角度來從事數(shù)學教學。例如：就中學數(shù)學課程的整個體系而言，

數(shù)學課程的核心在于發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、統(tǒng)計意識、空間觀念、幾何直觀和運算能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念、合情推理和演繹推理能力數(shù)學的思維，進而學生在數(shù)學上得以發(fā)展。例如，數(shù)與代數(shù)領域在于幫助學生發(fā)展數(shù)感、符號意識、運算、模型觀念，而圖形與幾何領域在于培養(yǎng)訓練學生的動手操作、觀察等活動能力，進而發(fā)展學生的空間觀念、幾何直觀、推理能力。除了收獲，還從專家們那里學到了許多書本上無法學到的知識，如專家們工作上刻苦鉆研的精神、淵博的專業(yè)知識和能力、科學嚴謹?shù)姆椒ㄒ约皠諏嵉奶骄烤�神等等都永遠值得我學習。

總之，本次培訓開闊了視野，增長了見識，更重要的是轉變了觀念。幾天下來，學海拾貝的我滿載而歸，頭腦里裝的是收獲的欣喜、疑惑的沉思、嘗試的勇氣和蛻變后新的生命。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我能清晰地感受到肩上的責任與使命，為此，我在狂奔，沒有終點，一種信念的力量推動著我前進、前進……

2012年11月30日

教研員研修心得體會 [篇2]

1.研修讓我受益匪淺。

通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我知道了磨課的重要性，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

2.研修讓我轉變了教育觀念。

我深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。以后要改掉過去多年的以講為主的教學風格，要讓讓學生多自主學習的教學模式，我在課堂上提供一節(jié)課的學習任務，然后讓學生逐步完成相應任務，在此基礎上展示交流。

3.學會了一些新的形式的教學方法或教學模式。

4.提升了自己的教學實踐的能力。

研修活動中，我認為受益最深的還是聽觀摩課、和磨課，以及看教學視頻這幾種形式，這幾種活動形式真正提高了我的教學實踐能力，讓我由理論走向實踐，并在實踐中形成能體現(xiàn)自己特點的教學風格。

通過研修，反思教學方面， 我覺得一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名教育科研教師，要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎上，將自身調節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動的進行及活動目標實現(xiàn)的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能

力、組織能力等方面都有所鍛煉。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多搜集教學資源，以堆積、沉淀并吸收經驗。

教師要 堅持讀書，以豐富自己的內涵，任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次研修學習活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。

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