物理磨課研修心得
遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！
為了要磨出精品課，就必須深入鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。。交流完善教學(xué)設(shè)計(jì)同樣是為上課做準(zhǔn)備，目的是集大家的智慧共同感受整個(gè)教學(xué)流程，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問題的預(yù)設(shè)等，每位教師圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)的說課交流溝通，達(dá)成共識。按照說課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理、修改、完善教案。
評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個(gè)過程。在評課時(shí)，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時(shí)的這些方面，對大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。
營造了濃郁的教研氛圍，教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個(gè)人教學(xué)見解，教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是經(jīng)常忘了時(shí)間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。
促進(jìn)了教師成長，磨課讓每位教師都必須站上講臺面對學(xué)生及聽課教師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機(jī)會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的.整個(gè)過程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專注。
磨課磨出教師的創(chuàng)新精神，磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生、教師不感到乏味。因此，教師們在備課時(shí)積極查找各種資料，對課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。在我的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯各位教師的創(chuàng)新元素。
物理磨課研修心得 [篇2]
2017年11月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下，我有幸參加了物理校本教研—共進(jìn)課堂之磨課活動。其實(shí)我一開始內(nèi)心是拒絕的。剛開始王校說我還是一個(gè)很新的新老師，我并不以為然，驕傲自滿的情緒讓我一度認(rèn)為這種活動意義不大。然而此時(shí)此刻，我內(nèi)心是復(fù)雜的，因?yàn)槲艺J(rèn)識到，我那時(shí)的想法是多么的愚鈍，思維是多么的狹隘。回首整個(gè)活動，我的的確確受益匪淺，汲取了老師們的精華也認(rèn)識到上課中的不足。我輾轉(zhuǎn)難眠，細(xì)細(xì)反思有如下幾點(diǎn)所感所悟：
一：深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。首次備課的時(shí)候，我自認(rèn)為曾經(jīng)上過這堂課，有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以我覺得只需要大概準(zhǔn)備一下就行，同時(shí)在教研組在探討重難點(diǎn)的時(shí)候，我覺得沒啥好討論，當(dāng)教研組在分析具體細(xì)節(jié)的時(shí)候，我認(rèn)為純屬多此一舉。可是，當(dāng)?shù)谝惶谜n上完了之后，我終于為自己的不細(xì)致付出了代價(jià)�？梢哉f整堂課基本宣告失敗，本來只需要認(rèn)識天平的結(jié)構(gòu)就足夠，而我卻把第二課時(shí)的使用也說的差不多了。當(dāng)然效果并沒有達(dá)到。我現(xiàn)在明白了，教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
二、互相學(xué)習(xí)方能進(jìn)步更快。
我本以為自己的教學(xué)方法在經(jīng)過一年探索之后已經(jīng)達(dá)到了比較
理想的地步，但是我卻忽略了自己是閉門造車。當(dāng)萬老師作為一個(gè)剛參加工作比我少一年教齡的情況下，他準(zhǔn)備比我更充分，課堂效果比我要好，我瞬間覺得有點(diǎn)羞愧，我以前沒有虛心的去學(xué)習(xí)我們初二其它物理老師的優(yōu)點(diǎn)。我曾固執(zhí)地認(rèn)為，同事關(guān)系是以競爭為主，但是通過這次共同備課，共同磨課之后，我明白了只有合作與競爭共存，才能面對更大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，才能達(dá)到共贏。從獨(dú)立行動變?yōu)榧w行動，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點(diǎn)”，認(rèn)真分析，進(jìn)一步完善，促進(jìn)教師開課的信心和熱情，營造和諧的教研氛，以促使執(zhí)講者開拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動。從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，教師自然會深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？
三、只有慢工才能出細(xì)活
當(dāng)我把第一堂課上完之后，王校對我說要等待，要學(xué)會等待，當(dāng)其它聽課老師對我說課堂內(nèi)容太多太快的時(shí)候，我才明白，是我太過心急。我總是想“多快好省”的去完成教學(xué)目標(biāo)，但是現(xiàn)在我感覺到這是矛盾的，多就不能快，好就別想省。當(dāng)我節(jié)奏太快，學(xué)生的思維就跟不上，就很可能導(dǎo)致走神，久而久之就失去興趣。當(dāng)?shù)诙挝业恼n堂得到了大家的肯定的時(shí)候，我的成就感油然而生，我發(fā)現(xiàn)這種做法是有效的，是科學(xué)的。因此在急功急利的當(dāng)今，我要放棄浮躁，放慢自己的腳步，讓學(xué)生跟上自己的步伐。
感謝有這樣的一次經(jīng)歷，暴露了我種種缺點(diǎn)，卻讓我感覺在快速成長。我相信在教研組的這塊沃土里面的滋潤之下，以后的我肯定會有突飛猛進(jìn)般的成長。
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