校本研修總結(jié)報告

研究課題：

課題主持人：

研究人員： 全體語文教師

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我組從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。

2、積極組織聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升語文組語文老師自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、本期研修內(nèi)容

認(rèn)真學(xué)習(xí)《有效地教學(xué)技能》，把學(xué)習(xí)和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探討，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。

2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、驗證新課程理念和實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在本次校本學(xué)習(xí)中，我們組全體語文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱�！奥仿�漫兮我將上下求索”，我們堅信只要我們語文組的老師勤勤懇懇，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上不斷開拓創(chuàng)新，一定會爭取到更優(yōu)異的成績！

校本研修總結(jié)報告 [篇2]

研修課題：

研究目標(biāo)：

1、學(xué)生合作要主動、充分

2、學(xué)生角色分明、參與全面

3、教師評價要全面

研究內(nèi)容：

課堂中如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，將社會心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中。

（1）有班級特色的小組合作學(xué)習(xí)形式的研究；

（2）小組合作與交流模式的研究；

（3）小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法的研究；

（4）小組合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式的交互性效果研究；

（5）有效的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生主體性發(fā)展的作用。

研究方法：

討論交流法，專題實踐法，經(jīng)驗總結(jié)法，行動研究法

人員分工：

該研究以本人為課題組長，負(fù)責(zé)該研究的組織與實施，撰寫開題報告，研究報告，結(jié)題報告。課題組成員分工為：老師負(fù)責(zé)教學(xué)研究與實驗及研究資料的搜集、分析、整理。 研究步驟：

本課題研究計劃于2012年4月——2017年6月完成

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年4月——2012年7月）

1、成立課題研究小組，召開課題組成員會議，介紹課題研究的目的、意義及研究的基本設(shè)想；

2、明確各成員的分工，組織制定課題研究實施方案并開展申報。

第二階段：實施階段（2012年7月——2017年2月）

1、組織信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生朗讀能力的研究課例觀摩與研討活動；

2、搜集、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章；

3、廣泛開設(shè)研究課，通過課堂教學(xué)的研討交流，開展高效化朗讀教學(xué)在課堂中的運(yùn)用與學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系的研究。

第三階段：總結(jié)階段（2017年3月——2017年6月）

1、收集整理研究案例，對研究成果加工提煉；

2、結(jié)集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例與反思，撰寫圍繞主題的教學(xué)論文；

3、在此基礎(chǔ)上，撰寫出比較實際完善的結(jié)題報告。

研究成效：

1、朗讀訓(xùn)練增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，避免了教師的“一言堂”，改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主性特征；

2、朗讀訓(xùn)練拓廣了尖子生的知識領(lǐng)域，提高了他們解決問題的能力創(chuàng)新能力，同時鍛煉了他們的表達(dá)能力和組織能力；

3、朗讀訓(xùn)練可以大面積轉(zhuǎn)化了學(xué)困生，改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4、朗讀訓(xùn)練能夠提高課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量；

5、朗讀訓(xùn)練能夠培養(yǎng)了現(xiàn)代人的品質(zhì)，增強(qiáng)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊精神，為將來學(xué)生走向社會打下了良好的基礎(chǔ)等等；

6、朗讀訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會了交流。

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