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對我校管理制度建設(shè)及實(shí)施情況的反思
沒有規(guī)矩不成方圓。任何一所學(xué)校的辦學(xué)，都有其自身一套管理制度和實(shí)施方法。一個(gè)決策合理、制度健全、管理民主、實(shí)施到位的學(xué)校管理制度會推動學(xué)校健康、協(xié)調(diào)、有序發(fā)展。反之，就會阻礙學(xué)校正常的教育教學(xué)活動開展，制約著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
我校是零陵區(qū)一所普通農(nóng)村完小，辦學(xué)歷史悠久、交通便利、校園文化底蘊(yùn)深厚。學(xué)校布局合理：教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)三位一體；校園環(huán)境優(yōu)美，地面整潔、綠樹成陰、花草遍地；校園文化氛圍濃厚，是一所別致而經(jīng)典的花園式“小戶型”學(xué)校。
多年來，學(xué)校本著“外樹形象，內(nèi)抓管理，辦人民滿意教育”的宗旨，狠抓學(xué)校內(nèi)部建設(shè)和各項(xiàng)制度的落實(shí)。各項(xiàng)工作一直受到各級政府和學(xué)校社會各界的一致好評和廣泛認(rèn)可。尤其我校在湖南省第一批合格學(xué)校建設(shè)驗(yàn)收中順利通過驗(yàn)收、過關(guān)，并取得了可喜成績，受到了省、市、區(qū)各驗(yàn)收組的普遍贊譽(yù)，以至零陵區(qū)第一批合格學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場會在我校召開。
作為一所普通的農(nóng)村完小，為什么取得這樣可喜的成績？究其根本，得益于我校建立健全了一系列的學(xué)校管理制度并付諸了強(qiáng)有力的實(shí)施。
其主要做法是：
一、制定制度人性化
學(xué)校的管，說到底是對人（教師和學(xué)生）的管理。每當(dāng)我們出臺
一項(xiàng)管理制度時(shí)，我們始終把關(guān)注的發(fā)展作為決策的核心，經(jīng)過民主協(xié)調(diào)反復(fù)征求多方面的意見，達(dá)成多方共識后，再從體現(xiàn)人文關(guān)懷的角度去考量、決策，并組織實(shí)施。目前學(xué)校管理制度“政令暢通”，因而收到的效果是令人滿意的。
二、執(zhí)行制度原則化
學(xué)校的各項(xiàng)管理制度一經(jīng)制定并付諸實(shí)施后，在實(shí)際的操作過程中就會得到不折不扣的貫徹實(shí)施、落實(shí)、不回避、不含糊。制度針對的是事而不是人，在制度面前人人平等，任何人不得凌駕于制度之上。
三、管理境界高度化
教育管理有不同的境界。有的管理流于形式，瀕于表面，而又得管理深入到深層面。近年來，我們在學(xué)校管理上，一直反對“救火式”的管理英雄，而提倡防范于未然的“無名真英雄�！比缥倚Ｔ诎踩@一塊，我們始終奉行“安全無小事，責(zé)任重泰山”的宗旨，時(shí)刻保持高度的安全警覺，確定了專人專抓專管，并實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)——班主任——科任教師“三維一體”的齊抓共管模式，并要求每位教師簽訂了《零陵區(qū)鳥塘鋪完小教師教育教學(xué)安全責(zé)任狀》，由于方法得當(dāng)，措施得力、管理有效，多年來，我校沒有發(fā)生一起安全事故，確保了校園的平安和諧。
四、培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)效化
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”這是陶行知先生給學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的定位，也是我們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的真正目的所在。正如前哈佛大學(xué)校長科南特所言：學(xué)校的財(cái)富，不在于他的設(shè)備和校舍，而
在于它培養(yǎng)的一代又一代人的質(zhì)量。正因?yàn)槲覀冝k的平民教育，培養(yǎng)的目標(biāo)是讓學(xué)生做真實(shí)，實(shí)在的人。目前，我們的學(xué)生思想純潔、心地善良、正直無私、養(yǎng)成教育值得稱道。
雖然我校在各項(xiàng)工作上受到各級領(lǐng)導(dǎo)社會各界、學(xué)生及家長的廣泛認(rèn)可和好評，但我們反思一下學(xué)校的管理制度建設(shè)及實(shí)施情況，仍有許多不太令人滿意的地方，具體表現(xiàn)在：
一、學(xué)校對“留守兒童”的管理制度欠全面，只注重了校內(nèi)，沒有延伸到校外（社會和家庭），對“留守兒童”的人文關(guān)懷有所缺失，從某種程度上，妨礙了學(xué)校有關(guān)管理制度順利實(shí)施。
二、在教師評價(jià)機(jī)制上，學(xué)校的管理制度仍沒有擺脫，應(yīng)試教育的陰霾，沒有把教師從“應(yīng)試教育”桎梏中解脫出來，按分計(jì)酬、按分晉評、唯分是瞻現(xiàn)象仍有一定市場。
三、在實(shí)施新課改，構(gòu)建高效課堂上，學(xué)校的管理制度改革、評價(jià)體系轉(zhuǎn)軌幅度不夠，力度不大，老師的教育教學(xué)模式依然“濤聲依舊”，重復(fù)著昨天的故事。
四、在安全方面，雖然我們安全管理制度建立健全并得到有效實(shí)施，但在實(shí)防工作中我們?nèi)缏谋”�，各種安全隱患不時(shí)顯現(xiàn)，使得我們力不從心，心神疲憊，壓力重重、困難種種
通過進(jìn)一步反思我校的管理制度建設(shè)及實(shí)施情況。我們將我們的優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，不足之處及時(shí)反思和調(diào)整，切實(shí)抓好我校的學(xué)校管理制度建設(shè)，真正辦好讓人民滿意的教育！
2017年1月10日
對我校管理制度建設(shè)及實(shí)施情況的反思 [篇2]
為實(shí)現(xiàn)“以培養(yǎng)學(xué)生三自能力為抓手，打造學(xué)校特色文化底蘊(yùn)，形成一校一品特色學(xué)�！焙陚ツ繕�(biāo)，為實(shí)現(xiàn)將較場中學(xué)打造成一所“陽光校園、書香校園、和諧校園”的美好愿景，為能在“強(qiáng)素質(zhì)、創(chuàng)特色、樹品牌、爭一流”的辦學(xué)宗旨下，有序、持續(xù)、高效地發(fā)展，創(chuàng)建出有特色的學(xué)校，特制定管理制度如下：
1、嚴(yán)格貫徹落實(shí)《湘潭縣特色學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》文件精神，圍繞《較場中學(xué)德育特色學(xué)校建設(shè)方案》及每學(xué)年初制定學(xué)年特色項(xiàng)目實(shí)施方案，朝著“學(xué)校發(fā)展‘規(guī)范+特色’，學(xué)生發(fā)展‘合格+特長’”目標(biāo)組織開展特色教育工作。
2、成立特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組、特色項(xiàng)目實(shí)施小組，負(fù)責(zé)安排、組織學(xué)校特色創(chuàng)建相關(guān)活動。
3、特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教師情況科學(xué)分工，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。
4、項(xiàng)目實(shí)施小組根據(jù)年度特色項(xiàng)目實(shí)施方案組織實(shí)施各興趣小組特色教育相關(guān)工作。
5、校級領(lǐng)導(dǎo)、特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組、各處室負(fù)責(zé)人根據(jù)本崗位工作性質(zhì)學(xué)年初制定出年度特色學(xué)校創(chuàng)建行動計(jì)劃，特色項(xiàng)目實(shí)施小組成員學(xué)年初制定出年度個(gè)人行動計(jì)劃，并按計(jì)劃組織實(shí)施各項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檢查實(shí)施情況，并納入考核，每學(xué)期進(jìn)行總結(jié)。
6、德育特色教育按照“課程化、活動化、滲透化”方式運(yùn)行，每周五下午第三節(jié)全校統(tǒng)一為特色課程，開展特色教育活動；各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)好各特色項(xiàng)目組內(nèi)活動，并積極組織學(xué)生參加全鄉(xiāng)性特色活動及各
級各類競賽。
7、學(xué)校應(yīng)當(dāng)為特色創(chuàng)建提供足夠的資金支持。
8、對取得優(yōu)異成績的學(xué)生和輔導(dǎo)教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
9、學(xué)期末根據(jù)特色項(xiàng)目實(shí)施情況、活動開展情況對學(xué)校和教師進(jìn)行考核，予以表彰。
本制度經(jīng)教代會討論通過后執(zhí)行。
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